篇一：第1课 中华大地的远古人类(课后作业)
第1课 中华大地的远古人类
【自我测试】
一、选择题
1、我国境内已知的最早的人类生活年代距今（ ）
A、170万年 B、70万年C、3万年 D、20万年
2、下列有关北京人的叙述，哪些情况不可能发生（ ）
①、用磨制石器获取食物 ②、用火烧烤食物，驱赶野兽 ③、共同劳动，过着群居生活④、把贝壳用线串起来带在脖子上。
A、①②B、③④ C、②③ D、①④
3、下列与现代人模样基本相同的远古人类是（ ）
A、北京人 B、山顶洞人 C、元谋人D、蓝田人
4、在北京周口店生活的远古人类是（ ）
A、北京人B、山顶洞人C、元谋人D、北京人和山顶洞人
5、我们的祖先很早就在这块土地上生活繁衍。有一种远古人类。已经懂得人工取火，会制作装饰品。过着氏族生活。这种远古人类是（ ）
A、元谋人B、北京人 C、山顶洞人 D、蓝田人
6、人类是由古猿进化而来的。人和动物的根本差别是（ ）
A、是否过群居生活 B、会不会使用火 C、会不会使用简单的语言 D、会不会制造工具
二、连线题
已知我国最早的人类山顶洞人
最早懂得自然取火 北京人
最早懂得磨光和钻孔技术 元谋人
三、为什么“火的使用是人类进化过程中的一大进步”？
四、阅读下列材料请回答：
材料一：上古之世，人少而禽兽众，人不胜禽兽虫蛇。 ------《韩非子》
材料二：在北京人生活的遗址中，发现了大量的木炭和几处比较大的灰 烬堆，还有在火中烧过的兽骨和树子。
材料三：上古之世，……民多疾病。有圣人作，钻燧取火，以化腥气。 而人民说之，使王天下，号之曰燧人氏。 ------《韩非子》
①、在材料一所述的险恶的环境下，北京人做怎样才能够生活下去？
②、材料二证明了什么？有什么意义？
③、材料三反映了当时人们生活中的一个什么变化？这一变化出现在哪一个远古居民时期？
附：
动脑筋
1．对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别？
古猿和北京人头部的特点是前额低平，眉脊骨粗壮；颧骨高突；吻部前伸，没有明显下额。
4．海蚶是生活在海里。在山顶洞人的洞穴里发现海蚶壳说明什么问题？你怎样看？ 一万多年前北京的地貌同现在基本相同。因此，在山顶洞穴里发现海蚶壳，只能说明山顶洞人已经走得很远了。
篇二：中华大地的远古人类教案
中华大地的远古人类
〖课程标准〗
以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。〖教学目标〗
一、知识与能力
（一）知识
1、知道我国境内的最早人类——元谋人的发现与距今年代；
2、知道北京人的发现、地点与距今年代；北京人的体质特征、制造打制石器、使用天然火、群居生活；
3、了解山顶洞人的距今年代、发现地点；山顶洞人的石器、磨制技术和人工取火；
（二）能力
1、初步了解、认识历史领域各种不同知识范围的能力。通过本课的学习、阅读，可以接触考古知识、神话传说、古史资料、历史地图、文物插图等各类与历史有关的知识，扩大学生的知识视野，引起兴趣，重视历史课的学习。
2充分利用课本中的历史地图、图片，培养看图、识图能力。
3通过想像北京人一天的生活，培养想像能力和写作能力。
二、过程与方法
在学习的过程中，应逐步培养勤学好问的学习态度，通过师生、生生间交流探讨，学习与人合作、共同学习的方法；在此过程中通过老师和同学的认可，树立自信心，提高学习历史的兴趣。
在老师的指导下，学会查阅资料的方法（请教别人、查工具书、上网查阅等），树立探究意识；学会对搜集的资料进行取舍、整理、加工的方法。
三、情感态度与价值观
通过本课学习，知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，理解中华民族的历史源远流长，加深对祖国的热爱，增强民族自豪感。
通过对问题的探究和争论，培养合作与竞争意识和崇尚科学的精神。〖教学重点难点〗
一、重点：北京人。
二、难点：学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；人类社会从低级到高级的逐步演进，劳动在从猿到人的进华过程中起了重要作用这一问题比较抽象，需要逐步引导理解。
〖板书设计〗
第１课中华大地的远古人类
一、元谋人距今约１７０万年云南元谋
二、北京人距今约７０―２０万年北京周口店
１. 形貌、体质特征
２. 制造工具：打制石器
３. 使用天然火
４.群居生活
三、山顶洞人 〖教学方法〗
学案导学教学法
〖教学准备〗
教师收集相应资料制作成课件。
在教师的指导下，学生收集有关原始社会知识的资料，并对资料进行取舍、整理和加工。 〖教学过程〗
一、导入新课（课件展示远古人类生活的图片）
师：你知道关于人类起源的神话传说吗？（学生回答略）
你们对远古人类的生活了解多少呢？（学生各抒己见）
今天我们就来学习“第１课中华大地的远古人类”（板书）。
二、明确目标：
展示学习目标，找学生朗读，明确本节课的学习任务和要求。
附学习目标：
1、了解元谋人，北京人的生存年代及其遗址发现地点。
2、通过分析北京人的体质特征，理解“劳动在从猿到人的进化边程中起了重要
作用”
3、知道北京人使用打制石器、使用天然火，理解北京人过群居生活的原因。
4、比较北京人与山顶洞人的不同，说明山顶洞人比北京人进步。
5、通过阅读分析“中国原始人类主要遗址分布图”，培养识图能力。
三、自主探究
1、让学生阅读教材，完成“自主探究”题，学生通过自学课文，分析课文，整
体把握教材，掌握基本知识要点。培养学生的自学能力。特别强调：阅读中注意宋体字和楷体字的区别；注意地图和图片及注释内容
2、找学生回答“自主探究”题，检测学生自学情况。
3、通过播放视频让学生进一步了解北京人的相关知识，加强学习。 附自主探究题：
自主学习（一）
请你认真阅读教材2——3页“元谋人”一目的内容，回答1——2题
1.目前我国境内已知最早的人类，是（ ）人，距今约（ ）万年；因发现于（ ） 得名。
2．元谋人使用什么工具？他们能吃到熟食吗？说一说你的根据是什么？ 自主学习（二）
请看课文第3—4页“北京人”一目的内容，回答下列问题：
1.距今约（ ）年，生活在（ ）的原始人类被称为“北京人。
2.北京人还保留着（ ）的一些体质特征，但已经能够 （） ，上肢基本上具备了现代人的特点。随着四肢的分化和手的发展，脑也在缓慢地进化。这些变化说明，（ ）在从猿到人的进化过程中起了重要作用。
3.北京人使用的是（）石器，还学会使用（）火，为了生存，过着（ ）的生活，这是人类最原始的社会组织形式。
自主学习（三）
1.山顶洞人距今约（）年，生活在（），他们的面貌和（）已经没有多大区别。山顶洞人已经掌握了（ ）和（ ）技术，在使用火上已经能够（ ）
四、合作探究
处理学案“合作探究”中的三个讨论题，让学生分组分题讨论，讨论后选出代表给全体学生讲述讨论情况。培养学生的合作能力，分析能力，总结能力和语言表达能力。
教师根据学生情况点拨：
探究一：
火的使用对原始人类生存和进化有什么作用？
课本第四页第二段，以北京人为例讲述火的重要性。
探究二：
请依据课本思考：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？
分析课本第2页“中国原始人类主要遗址分布图”，说一说：我国原始人类遗址分布的特点是什么？
1、学习指导：读历史地图要遵循以下几个原则：第一，看题目，知道这幅图要告诉我们什么；第二，看图例，知道图中符号所表示的含义；第三，看图中的地名、
分布方位及古今地名注释；第四，找出特点。
2主要分布在大江大河流域，遗址非常多，最重要的遗址有元谋人、北京人。
五、畅谈收获
让学生谈学完本课后的收获及还无法解决的疑问，师生进一步解决。如果没问题，那么学完本课后你有哪些收获？
六、归纳总结
师生共同总结本课内容。（教师出示表格，共同填写相关内容）
七、达标反馈
1、让学生完成学案中达标练习的1－7题
2、学生之间互相纠正巩固所学知识，提高应用能力
3、第8题“知识拓展”为活动题，课下交流，培养学生探究历史的兴趣和初步探究历史问题的能力。
附达标反馈题：
1、我国境内目前已确定的最早人类是（）
A.元谋人 B. 北京人C .山顶洞人D.蓝田人
2、北京人过着群居生活的主要原因是（ ）
①血缘关系的结合 ②工具简陋粗糙 ③人们头脑简单 ④生活环境险
A. ①②B. ③④ C. ①③D. ②④
3、下列哪一项不属于山顶洞人（）
A.懂得钻孔技术 B.懂得人工取火C.会制作装饰品D.开始使用天然火
4、下列那一项不属于北京人生活？ （ ）
A、用火烧烤食物 B、 使用打制石器 C、过群居生活D、 人工取火
5、在从猿到人的进化过程中，起到决定作用的是（ ）
A. 食物 B. 四肢的进化 C. 大脑的进化 D. 劳动
6．连线题
元谋人 懂得磨制和钻孔技术
北京人 我国境内已知最早的人类
山顶洞人 使用打制石器和天然火
7、从外表上看，北京人还像猿，可我们为什么说他已经是人呢？
8、知识拓展
结合课堂所学知识“想象北京人一天的生活”，可以用各种形式（画图、写小短文、表演……）
篇三：2014年北师大版七年级历史上册第一单元：第1课《中华大地的远古人类》习题
第1课 中华大地的远古人类
随堂练习
一、选择题
1、从两图的变化中起到最重要作用的是
A、食物 B、火 C、战争 D、劳动
2、人和动物共同生活在一个地球上。人和动物的根本区别就在于（ ）
A、会不会使用工具 B、会不会使用火
C、会不会制造使用工具D、会不会打猎
3、下列哪一项不属于北京人的生活：（ ）
A、会直立行走 B、使用打制石器 C、会钻木取火 D、过着群居生活
4、今天的人类已学会利用多种能源，北京人最早学会利用的一种能源是（ ）
A、天然风 B、大河水C、天然火 D、山中石
5、元谋人的模样接近古猿，但科学家却断定他们是“我国境内已知的最早人类”你认为最有力的判断依据是（ ）
A、两颗门齿化石 B、大量炭屑 C、小块烧骨 D、一些粗糟的石器
6、我国以发现的人类的时间先后顺序是 ①元谋人 ②山顶洞人③北京人（ ）
A、①②③ B、①③② C、②①③ D、③②①
7、山顶洞人是比北京人更进步的远古人类，是因为：（ ）
A、手脚有明显分工 B、距今年代比北京人近
C、懂得人工取火D、过着群居生活
8、韩非子在描述远古社会自然环境时，写道：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”因此，古人最需要的是（ ）
A．学会制造工具 B．住在山洞里 C．懂得用火驱赶野兽 D．过群居生活
二、材料分析
9、读材料回答问题：
“首先是劳动，然后是语言和劳动一起，成了两个最主要的推动力，在他们的影响下，猿脑就逐渐地过渡到人脑。”
——恩格斯
请回答：①人类是由什么进化来的？
②人类在进化过程中，是什么起了重要的作用？
③举例说明人与动物的根本区别。
10、为什么说“北京人”是人，而不是猿?山顶洞人的生活比北京人有那些进步？
一、1、D2、C 3、C 4、C 5、B 6、B 7、C 8、D
二、11、（1）我国是人类文明的发源地之一，远古人类遗迹在我国有着广泛分布
（2）北京人和山顶洞人
三、12、（1）、北京人经过长期的演进，尽管保留一些猿的体制特征，但从面部特征及四肢和脑的发展，已具备人的本质。北京人会制造和使用工具，会使用天然火。
（2）、从体貌特征、使用工具，使用火和社会组织几方面组织答案。
《中华大地的远古人类教学反思》出自：百味书屋
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