篇一：中国的吉祥词语
吉祥词语及其雕绘表现手法
在中国传统图绘、雕饰等艺术作品中，民俗古风色彩浓厚，常采用有吉祥寓意的图案来传递人们对美满和谐生活的愿望或追求。这种文化根深蒂固并将继续流传下去，已经成为中国非物资文化遗产中的重要组成部分。
几乎可以在所有的古旧物品上看到这些图案，如绘画、刺绣、瓷器、家具、建筑构件、石雕等等。古人借助同音或近音字，用动植物或其他物体来代替，以表寓意。例如，用莲表示连；用蝠表示福；用荷表示和等。了解和熟悉常见的吉祥寓意词语及其雕绘表现手法，有助于我们追根朔源，寻找隐含在传统图饰中的吉祥文化和领略其中的艺术魅力，更好地欣赏和理解这些艺术作品。
第一类福寿延年
瓷器
洪福齐天--画面上方有显著的蝙蝠图案。寓意福与天齐。
五福捧寿--图案为一寿字或寿桃的外周分布有五个蝙蝠。寓意有福长寿。类似有五福康泰、福寿延年等。
天官赐福--天官，道教神仙，名赐福紫帝君。图案通常是一戴宰相帽，着莽袍，挂玉带的官人手持如意或笏板。寓意有仙人赐福。
刺绣
三星高照--福、禄、寿三星（三位神仙）在一个画面或分为三图。寓意福禄寿三全。
福在眼前--图案一般是蝙蝠下方有一方孔铜钱。寓意福已至。
麻姑献寿--麻姑，传说是曾三次见沧海桑田而自家容颜不老的寿星。图案通常是一仙女手拿装有寿桃的篮子，或手捧寿桃，献与一旁的寿星老头。
仙翁献寿--通常是一老者（寿星）手拿仙拐、葫芦，捧有寿桃。寓意长寿。 木雕
仙童献瑞--通常是一童子手捧寿桃，或握如意。寓意长寿。
松鹤延年--图中通常为苍松和仙鹤组合。寓意长寿。若图中有朝阳，又表示一品当朝。因鹤被称为"一品鸟"。类似有龟龄鹤寿。
子仪庆寿--郭子仪，官居极品，寿诞时五子八婿齐来庆贺。图案通常是大场面祝寿景。寓意福寿全归。
八仙庆寿--常见图案为传说中的八个仙人。寓意大福长寿。类似有八仙过海，暗八仙（用八个仙人各自的法器表示）。
木雕
第二类升官发财
一路连科--图案通常是莲花、莲叶中有一只鹭鸶。寓意考试连连登科及第。
连中三元--连续考中乡试、会试、殿试的第一名（解元、会元、状元），被称做连中三元。图案常用荔枝、桂圆、桃核表示连中三元，或用三个圆形物表示。类似有喜中三元。
连升三级--图案中通常有人手舞三戟，或瓶中插有三戟。寓意官运亨通。
马上封侯--侯，官名。封侯，指当官。图案上通常有一猴子骑在马上。寓意加官进爵即刻来临。类似有封侯挂印。 木雕
魁星点斗--魁星亦文曲星、禄星。图案通常是一鬼样老者手捧斗。寓意仙人指点入仕途。 中国传统吉祥图案
相传魁星是主宰科举考试的神,[1]中国历史上的魁星，是指道教中的唐朝时陕西西安户县石井镇钟馗故里欢乐谷人“唐。赐福镇宅圣君”钟馗，据说钟馗是主管人们科考命运的文曲星，所以自古文人们都拜请钟馗，人们说：“拜请钟馗，中榜得魁！钟馗真神显，送咱福禄寿禧安！”人们纷纷到钟馗故里拜请钟馗、并在全国各地建有魁星楼，将钟馗的像供奉其中，以便于人们就近祭拜。，他手里拿了一支笔，专门点考试中榜者的姓名。谁梦见魁星，谁就能成为考场上的幸运者。
马到成功--通常是官人骑马策鞭模样，另有仆人童子伺候。寓意成功。类似有前程万里。
衣锦还乡--通常是一状元模样的人身穿官服锦袍，策马返乡，拜见高堂的景象。寓意在外升官发财。
夕牛望月--含劝人学习耕牛勤奋拼搏，月宫折桂之意，也指人老有壮志。寓意老有进取。
木雕
日进斗金--图案中多表现箱装斗盛的金银元宝，马拉或人抬。寓意财源滚滚。类似有招财进宝。
金玉满堂--图案中四下许多元宝（或铜钱）、鱼。寓意家庭殷实富足。
刘海戏蟾--刘海，号海蟾子，宋初道人。通常是一喜笑颜开的童子戏耍金蟾。寓意步步钓得金钱。
第三类和睦多子
木雕
富贵白头--图案多为白头翁鸣唱牡丹。寓意恩爱一生，富贵到老。
鸾凤和鸣--通常为一对凤凰图。寓意婚姻美满，恩爱幸福。类似有凤凰于飞，凤凰来仪。
木雕
鸳鸯合气--图案多为水中戏游的一对鸳鸯。寓意夫妻和睦，相亲相爱。
恭喜发财 财源广进财源滚滚
金玉满堂：Treasures fill the home
生意兴隆：Business flourishes
岁岁平安：Peace all year round
恭喜发财：Wishing you prosperity
和气生财：Harmony brings wealth
心想事成：May all your wishes come true
吉祥如意：Everything goes well
国泰民安：The country flourishes and people live in peace
招财进宝：Money and treasures will be plentiful
一帆风顺：Wishing you every success
步步高升：Promoting to a higher position
出入平安：Safe trip wherever you go
新年快乐恭喜发财年年有余 岁岁平安 恭贺新禧
财源广进财源滚滚大吉大利 年年高升
步步高升事事如意招财进宝
吉祥如意心想事成
万事如意
一路发财
新春愉快国泰民安
风调雨顺新春如意
开春大吉六畜兴旺合家平安
新春快乐一元复始,万象更新
大发利市
开市大吉
五子登科龙马精神
春意盎然富贵有余 金玉满堂
必定如意福到眼前
福寿双全
迎春纳福
春回大地
竹报平安花开富贵
开市大发
龙凤呈祥
三阳开泰
吉庆有余
鸿图大展
五福临门
团圆有余
新年快乐！万事大吉！合家欢乐！财源广进！恭喜发财！
新年快乐！万事大吉！合家欢乐！财源广进！恭喜发财！
新的一年,新的开始;心的祝福,新的起点
新年恭喜你：一帆风顺、二龙腾飞、三羊开泰、四季平安、五福临门、六六大顺、七星高照、八方来财、九九同心、十全十美、百事亨通、千事吉祥、万事如意！
篇二：最美的词语
（39） 潸然：流泪的样子 ~泪下 （40） 潸潸：形容流泪不止
主题一 伤恸
（41） 殇：没有到成年就死去（国殇等）
（1） 哀愁：悲哀忧愁 ~的目光（42） 声泪俱下：形容极其悲恸 （2） 哀鸣：悲哀地叫 寒鸦~ （43） 汍澜huán lán：流泪的样子 （3） 哀戚：哀伤 （44） 惘然：失意的样子 最美的词语
（38） 泣不成声：形容极度悲伤
（4） 哀泣：悲伤地哭泣 嘤嘤~ （5） 哀伤：悲伤 （6） 哀恸：极为悲痛 （7） 黯然：心情低落的样子
（8） 瘢痕：疮口或伤口好了之后留下的痕迹
（9） 悲怆：悲伤 （10） 悲凉：悲哀凄凉 （11） 悲戚：悲痛哀伤 （12） 悲恸：非常悲哀 ~欲绝 （13） 惨怛：忧伤悲痛 ~于心 （14） 惨然：形容悲惨的样子 （15） 凄恻、凄然：悲伤的样子 （16） 侘傺chà chì：失意的样子 （17） 僝僽chán zhòu：憔悴，烦恼 （18） 怅惘：惆怅迷惘
（19） 枨触chéng chù：触动，感动 （20） 忡忡：忧愁的样子 忧心~ （21） 惆怅：伤感；失意
（22） 愁肠：郁结愁闷的心绪 ~寸断 （23） 愁楚：忧愁痛苦 满腹~
（24） 愁云：比喻忧郁的神色或凄惨的景
色 （25） 怆然：悲伤的样子 ~泪下 （26） 怆痛：悲痛 ~万分
（27） 椎心泣血：形容极度悲伤的样子 （28） 惙惙chuòchuò：忧愁的样子 忧心~ （29） 断肠：形容悲伤到极点 （30） 悱恻：形容内心悲苦
（31） 含悲：怀着悲痛或悲伤 ~饮泣 （32） 羁绊
（33） 涟洏lián ér：形容涕泪交流 （34） 悢然liàng：悲伤
（35） 悢悢：悲伤；怅惘；眷念 （36） 凄惨：凄凉悲惨
（37） 凄惘、凄婉、凄怆、凄然（微妙差
别）
（45） 悕xī：悲伤
（46） 邂逅:偶然遇见（久别的亲友） （47） 泫然xuàn rán：水滴下的样子（多指
眼泪） ~泪下
（48） 忧悒、郁悒、悒悒不乐yì：忧愁不安 （49） 轸念zhěn：悲痛地怀念;深切地思念
主题二 黯淡
（1） 蔼蔼：形容昏暗 （2） 烟霭、暮霭：雾气
（3） 叆叇àidài：形容浓云蔽日 暮云~ （4） 黯淡、暗淡 色彩~
（5） 黯然：阴暗的样子
（6） 惨淡：暗淡无色；凄凉；萧条 秋风~
（7） 涔涔cén cén：形容天色阴沉 （8） 迟暮：天快黑的时候；傍晚
（9） 晦暗：昏暗；暗淡 天色~ 心情~ （10） 晦暝：昏暗 风雨~ （11） 曚昽：日光不明
（12） 朦胧：月光不明；模糊，不清楚 （13） 溟濛míng mēng/méng/měng：形容
烟雾弥漫，景色模糊 （14） 暝：日落，天黑；黄昏 （15） 暮霭：傍晚的云雾 ~沉沉 （16） 飒飒、飒然：形容风雨声
（17） 朣朦méng dòng：模糊不明貌。 （18） 曛xūn：日落时的余光；昏暗 （19） 氤氲：形容烟或云气很浓 （20） 阑珊：将尽；衰落 春意~
主题三 芬芳
（1） 形容草木茂盛——蔼蔼、薆ài、菶菶、
苍郁、葱茏、菁菁、薿薿、秾nóng
（秾艳）、夭、péng芃、萋萋、芊芊qiān、芊绵、蓊郁、牂牂zāng、蓁蓁
（2） 斑驳：树影~ （3） （4） （5） （6）
斑斓：灿烂多彩 蓓蕾：没开的花 庇荫：（树木）遮住阳光 馝馞bìbó：形容香气很浓
（22） 霡霂màimù：小雨
（23） 细雨其濛
（24） 甘霈pèi：大雨
（25） 轻飏yáng：轻轻飘扬 柳絮~~ （26） 瀼瀼rángráng：形容露水多 （27） 飔sī：凉风 （28） 霫霫xí：形容下雨
（29） 潇潇：形容刮风下雨；形容小雨 （30） 漪澜yī lán：水波
（7） 蔽芾fèi：形容树干树叶微小 （8） 黛绿
（9） 叠翠：树木青翠重叠
（10） 芳菲：花草的芳香；花草 （11） 馥馥、馥郁：形容香气浓厚 （12） 温黁nún：温暖芳香 （13） 葩：花 奇葩~草
（14） 披拂：飘动；（微风）吹动 枝叶~ （15） 毵毵sān：毛发、枝条等细长的样子 柳枝~
（16） 谡谡sù：形容挺拔 ~长松 （17） 葳蕤：形容枝叶繁盛 （18） 馨香 （19） 荫蔽：（枝叶）遮蔽 （20） 阴翳：荫蔽；枝叶繁茂
主题四 风景
（1） 皑皑：形容霜雪洁白 白雪~ （2） 安谧：安宁，宁静 （3） 瀌瀌：形容雨雪大 （4） 苍穹：天空
（5） 岑寂：寂静；寂寞
（6） 涔涔：形容汗、泪、水等不断流下 （7） 潺湲：形容河水慢慢流的样子 溪水~ （8） 粹白：洁白 （9） 霏霏：（雨、雪）纷飞；（烟、云）
很盛 雨雪~ ~细雨 云雾~ （10） 霏微：（雾气、烟雨等）弥漫的样子 （11） 拂拂：形容风轻轻地吹动 凉风~ （12） 翯翯：形容羽毛洁白润泽 （13） 雪霁：雨后或雪后转晴 （14） 皎皎：形容很白很亮 ~~的月光 （15） 皎洁
（16） 涓涓：溪水漫流的样子 （17） 岚烟：山间雾气 （18） 山岚、晓岚
（19） 涟漪：细小的波纹
（20） 粼粼：形容水石等明净 （21） 潾潾：形容水清
主题五
1） 僾然ài：仿佛 2） 谙达：熟悉人情世故
3） 谙熟：熟悉人情事理 4） 媕娿ān ē：不能决定的样子 5） 把盏：端着酒杯 ~人生 6） 陂塘bēi táng：水塘 7） 彼岸
8） 边鄙：边远的地方 9） 懆懆cǎo：忧愁不安的样子 10） 崚嶒léng céng：形容山高 11） 孱弱：身体瘦弱
12） 巉峻chán：形容山势高而险 13） 徜徉
14） 踟蹰：心里迟疑，要走不走的样子 15） 彳亍chì chù：慢步走，走走停停 独
自~
16） 憧憧：往来不定，摇曳不定 人影~ 17） 窗棂：窗格子 18） 绰约：形容女子姿态优美的样子 19） 璀璨
20） 淡然：形容不经心，不在意 ~一笑 21） 洗涤 22） 谛听
23） 惦念 24） 窎远diào：距离遥远 25） 嵽嵲dié niè：形容山高
26） 蹀躞dié xiè：小步走路；往来徘徊 27） 婀娜
28） 繙鸳fán：风吹摆动的样子 29） 扉页
30） 分袂：离别；分手
31） 愤懑：气愤；抑郁不平 32） 怫然fú：生气的样子
（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（
（33） 拂晓：天快亮的时候
（34） 姽婳guǐhuà：形容女子娴静美好 （35） 寰宇huán yǔ：全世界
（36） 回肠荡气：形容文章、乐曲等十分
感人 （37） 回溯：回忆
（38） 岌岌：形容山势高耸 （39） 寂然：形容寂静的样子 （40） 冀望：希望
（41） 恝然jiá：冷漠不在意的样子 （42） 戋戋jiān：少；细微 为数~ （43） 缄默：闭口不说话 ~无言 （44） 鹣鲽jiān dié：比喻恩爱的夫妻 （45） 谫陋jiǎnlòu：浅陋 学识~ （46） 湫隘jiǎo ài：低洼狭小 街巷~ （47） 桀骜：倔强
（48） 噤若寒蝉：形容不敢作声 （49） 惊悸：因心慌而心跳得厉害 （50） 静谧
（51） 踽踽：形容一个人走路孤零零的样
子 ~独行 （52） 遽然jù：突然
（53） 隽语：隽永的话语 ~箴言
（54） 矍铄：形容老年人很有精神的样子 （55） 阑珊：将尽，衰落 春意~ （56） 骊歌：告别的歌 （57） 妆奁lián：嫁妆
（58） 撩动：拨动；拂动 ~心弦 （59） 飗飗liú：微风吹动的样子 （60） 沵迤mǐ yǐ：平坦绵延貌。 （61） 邈远
（62） 苍旻、秋旻mín
（63） 赧然：形容难为情的样子 ~一笑 （64） 毰毸péi sāi：形容羽毛茂盛 （65） 披拂
（66） 翩跹：形容轻快地跳舞 （67） 嫳屑piè：形容衣服飘动 （68） 娉婷：形容女子的姿态美 （69） 婆娑：盘旋 ~起舞 树影~ （70） 阡陌：田间纵横交错的小路
（71） 缱绻：形容情投意合；难舍难分；缠绵
（72） 愀然：形容神色不愉快或严肃 ~作
色
（73） 茕茕：孤独；孤单 ~孑立
（74） 荏苒：时间渐渐过去 （75） 纫佩rèn pèi：感激佩服 （76） 觞：酒杯 举~相庆
（77） 莘莘、诜诜、甡甡、侁侁：形容众多 （78） 倏然：忽然；形容极快 （79） 蹜蹜sù sù：形容小步快走 （80） 莞尔：形容微笑 ~而笑 不觉~ （81） 亹亹wěi wěi：形容勤勉不倦 （82） 怃然：形容失望的样子 （83） 罅隙：缝隙 才云鎼 （84） 笑靥：（靥，酒窝） （85） 幽敻xiòng：深远 （86） 翱翔
（87） 排奡ào：矫健
（88） 骋目：放眼往远处看
（89） 振翮高飞hé
（90） 骎骎qīn qīn：比喻事业发展的很快
~日上 （91） 翛然xiāo：形容无拘无束、自由自
在的样子 （92） 欸乃ǎinǎ：象声词；形容摇橹的声音；
划船时歌唱的声音
（93） 戛然：形容嘹亮的鸟鸣声 （94） 袅袅：形容声音缭绕不断
（95） 跫然qióng rán：形容脚步声 足音~ （96） 阒然qù：形容寂静无声的样子 （97） 飒飒、飒然、瑟瑟 （98） 欷歔xī xū：哭泣后不由自主的呼吸；
叹息 （99） 冁然而笑chǎn
（100） 骀荡：使人舒畅 春风~ （101） 炯炯：形容目光明亮 （102） 绮丽：鲜艳美丽
（103） 韶光：美丽的春光 （104） 曈曈tóng tóng：日出时光亮的样子
初日~
（105） 晨曦
（106） 旖旎：柔和美好
（107） 熠熠yì：形容闪光发亮 （108） 峬峭bū qiào：（风姿、文笔）优美 （109） 踔厉chuō lì：精神振奋 （110） 羁绊
你是那样地美.美得象一首抒情诗.你全身充溢着少女的纯情和青春的风采.留给我印象最深的是你那双湖水般清澈的眸子.
以及长长的.一闪一闪的睫毛.像是探询.像是关切.像是问候.
你像一片轻柔的云在我眼前飘来飘去.你清丽秀雅的脸上荡漾着春天般美丽的笑容.在你那双又大又亮的眼睛里.
我总能捕捉到你的宁静.你的热烈.你的聪颖.你的敏感.
其实.我最先认识你是在照片上.照片上的你托腮凝眸.若有所思.那份温柔.那份美感.那份妩媚.使我久久难以忘怀.
瀑布一般的长发.淡雅的连衣裙.标准的瓜子脸.聪明的杏仁眼.那稳重端庄的气质.再调皮的人见了你都会小心翼翼.
远远地.我目送你的背影.你那用一束大红色绸带扎在脑后的黑发.宛如幽静的月夜里从山涧中倾泻下来的一壁瀑布.
你蹦蹦跳跳地走进来.一件红尼大衣.紧束着腰带.显得那么轻盈.那么矫健.简直就像天边飘来一朵红云.
你笑起来的样子最为动人.两片薄薄的嘴唇在笑.长长的眼睛在笑.腮上两个陷得很举动的酒窝也在笑. 平心而论.你虽和[巧笑倩兮.美目盼兮"的形象有距离.但你肤色白皙.身材苗条.五官端正而显得秀气. 颇有[清水出芙蓉"之感.和你刚刚接触的一瞬间.我就强烈地感到你身上散发出一种妙不可言的温柔气息.
春花秋月.是诗人们歌颂的情景.可是我对于它.却感到十分平凡.只有你嵌着梨涡的笑容.才是我眼中最美的偶象.
青翠的柳丝.怎能比及你的秀发,碧绿涟漪.怎能比及你的眸子,有时.我凝视床头你那张玉照. 简直觉得整个世界都永远沉浸在明媚的春光之中.
你其有点像天上的月亮.也像那闪烁的星星.可惜我不是诗人.否则.当写一万首诗来形容你的美丽. 你是一尊象牙雕刻的女神.大方.端庄.温柔.姻静.无一不使男人深深崇拜.
桔红色的西服自然敞开.展现出红白相间的绒衣.湖蓝色的紧身长裤.衬托出修长的腿.既蒲洒又富有美感.你的装扮是成功的!
在风吹干你的散发时.我简直着魔了:在闪闪发光的披肩柔发中.在淡淡入鬓的蛾眉问.在碧水漓漓的眼睛里--你竟是如此美丽可人!
尽管你身材纤弱娇小.说话柔声细气.然而却很有力量.这是一种真正的精神美!
你娉婷婉约的风姿.娇艳俏丽的容貌.妩媚得体的举止.优雅大方的谈吐.一开始就令我刮目相看. 你带着一串笑声从屋外走进客厅.轻松随便地穿一套红色运动衫.那么美丽多姿.那么热情似火.又那么恬淡简朴.
一种不可名状的爱慕之情.蓦然在我心中升起.
你是花丛中的蝴蝶.是百合花中的蓓蕾.无论什么衣服穿到你的身上.总是那么端庄.好看. 你身着一件紫红色旗袍.远远看去.真像一只小蝴蝶飞过一样.既美丽称身.又色彩柔和. 只有莲花才能比得上你的圣洁.你有月亮才能比得上你的冰清.
在人流中.我一眼就发现了你.我不敢说你是她们中最漂亮的一个.可是我敢说.你是她们中最出色的一个.
那欣长健美的身材.优雅迷人的风度.尤其是那一头乌亮的秀发.有一种说不出的魅力.
我不知道该怎样表达你留在我心中最强最深的印象.是你丰满颀长的身材?白皙的皮肤?乌黑幽深的眼睛?小巧红润的嘴唇?
但还有一种说不出.捉不到的丰仪在煽动着我的心.
你慢慢地向我走来:棕绿色的春衫.镶着白花边的翻颈,墨绿色的裤子.两条裤丝似刀削一样,乳白色的
高跟鞋--啊.简真是一尊婷婷玉立的悲翠雕像!
你那瓜子形的形.那么白净.弯弯的一双眉毛.那么修长,水汪汪的一对眼睛.那么明亮! 两弯似蹙非蹙笼烟眉 一双似喜非喜含情目
态生两靥之愁.娇袭一身之病.泪光点点.娇喘微微.闲静时如姣花照水.行动处似弱柳扶风.心较比干多一窍.病如西子胜三分.
一顾倾人城 再顾倾人国 肤若美瓷 唇若樱花
明眸皓齿 巧笑倩兮 美目盼兮 亭亭玉立 杨柳细腰
增之一分则太长.减之一分则太短,施朱则太红.着粉则太白. 柳叶眉.杏核眼.樱桃小口一点点.杨柳细腰赛笔管.说话燕语莺声. 粉香处弱态伶仃
回头一笑百媚生.六宫粉黛无颜色. 嘴不点而含丹.眉不画而横翠 蹴罢秋千. 起来慵整纤纤手. 露浓花瘦. 薄汗轻衣透. 见有人来. 袜铲金钗溜. 和羞走. 倚门回首. 却把青梅嗅.
所谓美女.应以花为貌.以鸟为声.以月为神.以玉为骨.以冰雪为肤.以秋水为姿.以诗词为心. 绣幕芙蓉一笑开. 斜偎宝鸭亲香腮. 眼波才动被人猜.
满搦宫腰纤细.年纪方当笄岁.刚被风流沾惹.与合垂杨双髻.初学严妆. 如描似削身材.怯雨羞云情意.举措多娇媚. 淡眉如秋水.玉肌伴轻风
英英妙舞腰肢软.章台柳.昭阳燕.锦衣冠盖.绮堂筵会.是处千金争选. 顾香砌.丝管初调.倚轻风.佩环微颤.
乍入霓裳促遍.逞盈盈.渐催檀板.慢垂霞袖.急趋莲步.进退奇容千变. 算何止.倾国倾城.暂回眸.万人断肠.
听环佩之铿锵.靥笑春桃兮.云堆翠髻.唇绽樱颗兮.榴 齿含香.纤腰之楚楚兮.回风舞雪.珠翠之辉辉兮.满 额鹅黄.
菱叶萦波荷飐风.荷花深处小船通. 逢郎欲语低头笑.碧玉搔头落水中.
出没花间兮.宜嗔宜喜.徘徊池上兮.若飞若扬.
蛾眉颦笑兮.将言而未语.莲步乍移兮.待止而欲行.羡彼 之良质兮.冰清玉润.羡彼之华服兮.闪灼文章. 最是那回眸一笑.万般风情绕眉梢.
篇三：写一个熟悉的人
《写一个熟悉的人》观课记录及其分析
第四小组 永州新田陆亚梅
观课时间：2012年10月10日星期三第五节课
观课地点：龙泉第一完全小学三年级9班
授课教师：宋艳红 联系方式：18907463727
课题：作文讲评指导课
课堂实录：
一、 课前准备
1、 黑板板书：一些典型的外貌描写的句子和四字词语。
2、 学生日记若干。
二、 导入
1、由谜语导入，引出课题——写人。
2、板书课题。
三、新授
1、学生阅读课文，明确习作要求。思考：你觉得今天的习作要求是什么？要怎么写？
2、学生回答，老师板书习作要求。（强调是熟悉的人并抓住特点。）
3、回顾本单元的课文，如《我不能失信》，其中是如何写人的？用一件事来写一个的特点或品质。
4、小组讨论：你上周的日记写的是谁？怎样写的？
5、指名回答，学生讲述后，老师朗读学生日记，并加以点评。
师：你写的是谁？他有什么特点？
生：我写的是我的爸爸，他最喜欢抽烟。
师：哦，她写的是她的爸爸，喜欢抽烟。让我们来看看她是怎样写她爸爸喜欢抽烟的特点的。 老师范读学生日记《我的爸爸》，并加以讲评与指导：抓住爸爸爱抽烟的特点，用一件事写人的品质。之后老师又请第二位同学。
师：你写的是谁？他有什么特点？
生：我写的是我的弟弟，他长得很有特点，他的上面牙齿包住下面牙齿，我们叫它“天包地”。他很调皮。
师：是吗？你怎么知道他很调皮呢？他做了什么？
生：有一次，我在画画，他弄乱我的彩笔。
师：原来是这样，他可真调皮！让我们来看看他的弟弟是怎么调皮的？
老师范读学生日记《我的弟弟》，并加以讲评与指导：写一个人，可以抓住他的外貌中的特点来描写，用一件典型的事例来写人的特点。之后，老师又请了一位同学讲述他的日记，但这位同学非常害羞，站起来却不敢说话，脸马上红了。老师鼓励他也没用之后，及时点拨： 师：赵同学真是太害羞了，你们看他的脸想到了什么词语？
生：面红耳赤。
师：说得真好，那你能用“面红耳赤”说句子吗？
生：弟弟哭完后面红耳赤。
生：爸爸喝醉酒后面红耳赤。
??
老师范读了学生日记《我的表弟》，讲评并指导：文中用一句话概括了表弟的特点让文章不
具体生动，可以将情景用语言表述出来。
A、老师用了两篇优秀的日记和一篇不具体的日记来加以点评。
B、老师归纳：用外貌描写写人；抓住典型事例；运用好语言描写。
6、如何拟题？
A、我的（爸、妈、哥、弟??）
B、师读范文《我的妹妹》，点评文中的外貌、语言、动作描写很经典，总结用一件事具体写一个人的特点。
C、仿写：确定文章的布局。
开头：简单介绍人物。（抓住他最有特色的地方。）
经过：语言、动作、表情描写等把事情写具体。
结尾：总结特点。
7、学生自由朗读黑板上的词语，边读边想：哪个词让你想到了谁？
学生对看到的词语加以联想，并说出来。
三、总结
1、范读文章，并点评。
2、师强调标点符号的正确运用。
3、写作，先草稿，再日记的基础上进行修改。
课后调查：
下课后，我与原型老师进行了交流，她觉得从大体上这堂课是满意的，课堂设计很流畅，也达到了教学目标。在习作教学中，在上课之前，她觉得让学生先写，再在课堂上讲述的方法很好，这样，学生就能有话可说。在教学过程中，其中有一点效果很好，那就是事先老师准备的描写外貌的词语，让学生边读词语边想象：看到这个词你想到了谁？再让学生描述这个人的方法可以让学生迅速地理解和积累词语，并正确地运用词语。她不满意的地方是，她本来预设在课堂中找个本班的例子来讲解或许更直观，更具体，也更形象，但在实际操作中却发现难以找出有特色的人或事，所以，只读了学生自己写的日记。在用词语边讲述人物时，如果每个词语能配上相应的图片会更直观形象，更易于学生理解。
与原型老师交流之后，我又找了三四位学生了解情况，他们的基础不一，有的同学的日记在课堂上是当做范文的；有的上课能积极并准确地回答老师提的问题；有的上课易开小差，从不举手回答问题。
第一位黄兰慧同学，她上课注意力很集中，能积极回答老师的问题。她对于今天的作文已经能自如地书写，但觉得她最大收获是老师准备的词语和句子在作文中能用，并教给她这种用词语联象人的方法。
第二位刘春妮同学，她上了这节课后，明白了今天习作是写一个熟悉的人，写人要把外貌特点描写出来，要抓住人的特点。她感到困惑的地方是如何用具体的事件把人物的特点写出来。
第三位黎健坤同学，他上课注意力不太集中，总是东张西望，左摇右晃。我问他老师讲了些什么？他回答我说：黑板上都写了，你看嘛。我让他讲，今天的写什么。他只知道是写一个熟悉的人，他准备写《我的妈妈》。我说你妈妈有什么特点？他说：妈妈很关心我的学习。她怎么关心你的学习呢？对于这个问题，他回答地含忽其词，无法突出妈妈关心他学习这一特点。他说不清楚，写作文的时候就更写不清楚了。
第四位谢旭宸同学，他上课还是积极参与的，无论是小组讨论还回答老师的问题。他写的文章是《我的爸爸》，而且也抓住了人物的特点――喜欢钓鱼。当问到他如何写爸爸喜欢钓鱼的时候，他需要老师的指导
观课分析：
听了这节习作教学课以后，我发现宋老师的预设学案与实际教学有很大的出入。这个课题的预设教学目标是：１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物 外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。这一目标的确定的依据是《小学语文新课程标准（2011版）》中“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。”在实际的课堂教学中，学生能通过用具体的事例来写一个熟悉的人，并在具体事例中运用外貌、语言、动作等描写方法突出人物特点。为了实现这一目标，原型老师首先，提前让学生就《一个熟悉的人》这一内容写了日记，在家长的指导下，学生进行了一次习作练习。这样学生不仅能在充足的时间内进行构思与书写，还能让学生在一对一的指导下写出优秀的文章，而且，在老师进行作文点评时能就本班的优秀文章与不成功文章中的闪光点与不好的地方进行讲解。这种在课前就写的方式在实际的教学中也收到了很好的效果。我觉得就是这种让学生先写之后，学生经过了思考成文，再在课堂上展示，才能言之有物，不会出现到了课堂上就无话可说的情况。其次，在范文评析中，老师运用在学生讲述的基础上老师边读边点评并归纳的方法。在课堂中她具体是这样操作的：先让学生自己讲述以下问题：“自己写的是谁？他/她有什么特点？你是用什么事例来写他/她的这一特点的呢？”，之后，老师再范读他们的文章，看他们是怎么写的，老师边读边就文章写的好的地方与不足的地方进行点评，突出用外貌、语言、动作等描写来写人物特点的方法运用。原型老师用了四篇范文，贯穿了整个教学过程，她想用范文中的写作方法经过老师的归纳之后，让学生从实例文中找到写人的方法。这样，学生就能很直观形象地就通过一两件具体事例来写人物特点，并运用不同的描写方法来把人物特点写具体。比如，范文《我的妹妹》中外貌描写“我的妹妹圆圆的脸，胖乎乎的小手，胖乎乎的脚，全身上下都是圆圆的。”；为了突出她贪吃的特点，她不时报告“粉蒸肉”时的语言描写也很精彩；当她抢吃肉时的“掀、抓、塞”等动作描写也很形象。这种从自己班中的同学写出来的文章拿出来让大家欣赏，不仅可以给大家一种“他能写出来，我也能写出来，并不难写的感觉”，让学生消除对作文的恐惧心理，而且从范文中，学生也可以借鉴和模仿，让不会写的同学也能找到门路入手。
２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。这一目标的确定的依据是《小学语文新课程标准（2011版）》中“语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）”。在这际的教学过程中，原型老师就这一方面的目标有所忽视，许多都是一言带过，我觉得这一目标在实际教学过程中是没有达成的。在预设教学中，原型老师没有就这一目标设计什么环节。在实际的教学过程中，原型老师也没有就这一目标实施具体的教学环节。她只是在教学新授的第三步：回顾单元的课文，第八课《我不能失信》中就作者用一件具体的事例写宋庆龄诚实守信这一品质时，用了一句“这是一种多么宝贵的美好品质！”带过。在这个环节里，我觉得，原型老师的重点也不在于“作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育”，而是为了突出写作中的方法，比如：如何用一件具体的事例去写人的品质？如何运用语言描写把事例写具体？只是提到了“诚实守信”这一美好品质，才提了一句罢了。之后的教学中，老师也没有这一方面的内容进行实施。我想，大约这是集体备课，所以，预设教案与实际上课教学有较大出入。在实际的教学过程中，原型老师或许没有注意到预设教案中的这一教学目标，所以上，在教学过程中就未能得以体现。
这堂课，老师主要以学生范文为基础进行讲评并加以指导的方法进行教学的，这种方法对于基础较好的学生而言效果也许会好一些，对于基础较差的学生来说就有些听不懂或在写的时候无从下笔。这一点在课的调查中有所体现。学生就一个词或者一两件具体的事例来写
出人物的特点这一教学目标，老师仅仅是从讲评方面来指导有点空泛，如果能安排一些练写方面的训练也许对基础一般的学生和基础较差的学生会好一些，让他们也能知道，当人物的特点是什么时，如何去挑选事例并怎么样去把事例写具体生动。将讲评与练写结合起来，并在此基础上对学生的写作能力进行指导这一教学方法，在实践中如何去把握，也是值得我们去探索与实践的。
总之，这是一堂成功的习作教学，让我受益非浅。
《形容熟悉的词语》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/154426.html
转载请保留,谢谢!