篇一：学习做一名幸福教师心得体会
《提升教师幸福感》心得体会
知识和文化修养是感受和创造幸福的关键，教师是培养祖国人才的核心力量，因此学习就显得更为重要，诸如现在所倡导的“把终身学习看作是生存的需要和实现幸福的重要途径。”有人说，当老师太没劲了，也确实，人生大部分时间呆在学校里，就捧着几本书教来教去，活得无色无味。但我觉得我们既然选择了教师这职业就应该去感受它的快乐与幸福，并创造幸福，虽然教材不变，但是孩子却是每天都在改变，每一届的学生都不同，都在渐渐的成长，和孩子们在一起本身就是一种幸福。
读了周局长《提升教师幸福感 增添教育源动力》讲话后，给了我很多的人生启示。
我们教师要每天坚持理论学习，不断给自己充电，很好地解决教学中遇到的问题。我们不要把学习看成一种负担，而应把它当成一种乐趣。久而久之，你便会感受到学习的乐趣，自然就会在学习中感到幸福。应该把学习视为一项重要的工作，这样才能获得更多的幸福，才能用知识创造出更高层次的幸福。通过学习才能形成一种积极的、向上的、对人类生活充满爱的心态。现在我周末经常去书店或图书馆阅读书刊，来丰富自己的知识面，我现在感觉自己精神上，知识上都是充实的。
教师的幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激，是智慧之上的智慧。教师的教育生命便是满足和宽容、感恩与和谐。相对安静、安宁、安心才能打开心障，体察自我，寻找和发现教育的幸福。幸福
既在心灵深处，也在我们眼前手边，所以我们要满足于学生的点滴进步，感激生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、埋怨和怨愤。
带着幸福感做教师，正如揣着理想上路，不仅在做的过程中使幸福变成目的，而且必然会带来一个副产品，使教育教学变得精彩。 为了祖国的下一代，为了民族的未来，我就要勇担责任，就要去感动自己，感动学生，感动社会，就要去体验教育的快乐，感受教育的幸福，就要“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”这才是教师的人生的至高境界！这才是教师完美的人生！
做一名幸福的教师，必定是拥有爱心的教师，师爱是师德的核心，师爱也是师魂！读懂了这种爱，我们便能更好地诠释我身边平凡事例中那炽热的爱心，做一名幸福的教师，必定肩负着无限责任，充满着坚定的信念。文人们歌颂：教师是太阳底下最光辉的职业。确实，教师是引领孩子们成长的导师，有着绝对的主导作用。但是同样，教师为人师表的特点决定了它崇高的责任感。一个没有责任心的人不论其职位高低，是无法在其所处的岗位上敬业奉献的。有了强烈的责任感与事业心，教师才会乐业、敬业。责任感也就成为了优秀教师的重要条件。教师的责任感源于对教育事业的热爱及愿意献身教育事业的坚定信念。唯有这样的坚定信念，才能为我们的内心带来满足与幸福。尼采曾说过一句话：“假如上帝不给我欢乐，我就为自己创造欢乐。”尼采为自己执着追求的哲学理念献出了近乎完整的一生，他是个孤独的盗火者，他的行为不是人人能够效仿得了的，但是，他的这样的执
着的追求快乐与幸福的精神却是永远值得我们学习的，相信纵使平凡的我们也能凭着这样的信念和追求抵达幸福的彼岸。
篇二：教师幸福感提升的心得体会
提升教师职业幸福感学习体会范莉050105008073
什么才是教师的职业幸福感？我的理解是一名教师能得到学生的尊重和认可便是幸福；
对班主任而言，看到学生对班级体的关心和贴心就是幸福；就一份工作而言，能有同事的鼓
励并和大家一起分享成长乃至烦恼和困惑的机会也是一种幸福。接下来，我就以三个案例来
阐述我对教师职业幸福感的认识。 案例一：学生的认可让我收获职业幸福感 在刚刚带完的上届学生中有位可爱的男生小沈，在考前最后一次英语课上我让全班同学
畅所欲言，把平时不敢讲的但特别想和我说的话讲出来。小沈在课上并没有说什么，但是下
课后，他腼腆地递给给了我一张纸条，上面写道：范老师，四年的时间好快，我记得预备班
刚进来时，我还是小毛孩，那时的我就对你印象很深刻。虽然平时对我们十分严厉，但你就
像我们的老妈一样，在各个方面都很照顾我们。我一直很感激你。小学时，英语是我最hate
的科目，但是你改变了我对英语的看法，让我喜欢上了英语。记得以前我最喜欢上英语课回
答问题了（后来没人举手，我也就不好意思了）。你也经常会鼓励我，一直对我期望很高，可
是我却总是让你失望，没有取得优异的成绩，我也十分地懊悔，真的好希望可以从头再来，
再上好多堂英语课，好好读书，不让你失望。能遇到范老师真是太好了，希望以后能经常回
来看你。谢谢你，范老师！我当时看完就感动地湿了眼眶，我想那一刻的我是幸福的，这种幸福感源自自身价值的
实现，源自学生对我的真情回报。赠人以玫瑰则手留余香，我想教师这个职业就是时时给予
爱、收获爱的职业。
案例二：学生的贴心打造班主任的职业幸福感。 作为班主任，班里若能培养出几个贴心的小助手和小管家的话，那可真是幸福了。去年
中考前夕，我跟班里的同学讲班级还剩下70元左右的活动经费，问他们想怎么处理，我提议
给大家买点文具留作纪念，或者是每人买点冷饮，可都被大家否决了。随后，生活委员小马
提议我们用这些钱为教我们班的每位初三的考试学科的老师买说拖鞋，感谢老师的辛勤付出
也以此留作纪念，结果全班一致赞成。我心里暗暗窃喜，替学生们学会了感恩而高兴，为学
生们的成长而喜悦。尤其是当我看到小马递给我的班级账本时，更是一股暖流涌上心头，上
面记录了从6年级至今的所有账目明细及用途。正是有了这样的班干部的协助，想我所想，急我所急，替我分忧，让我倍感欣慰，这种幸福也许只有班主任才能感受到吧。案例三：同伴的互助提升职业幸福感。俗话说，“石本无火，相击乃生灵气”。思维的
碰撞产生火花，在大家的互相讨论和、交流中往往产生了新点子和新思路。无论在英语教学
过程中还是在班主任管理工作上，每每碰到难题和困惑的时候，总有组里的老师听我倾诉并
和我一起探讨解决的方法，寻找突破口。比如在刚送走的这届学生中，我班小张和小飞两位
同学在行为习惯上有较大的问题，且学习惰性很强，在我苦恼无对策时，一同搭班的杜鹃老
师、邢海军老师、周书静老师和朱乐怡等老师都向我贡献了智慧，同我一起教育和鞭策他们，
让我又有了信心。正是在这样和谐的环境中，我才能始终保持良好的心态，去感受教育工作
中的幸福。
其实人的职业幸福是一种心态，也是信念与追求的体现。心态决定状态，有了好心态就
有了好心情，然后我们才会把这种好心情传递给学生。富兰克林.罗斯福曾说过：幸福来自成
就感，来自富有创造力的工作。而教师就是一份充满创造力的工作，虽然辛苦但当我们付出
真诚和努力后，能够得到爱的回报，这就是教师拥有的最大的幸福。篇二：如何提高教师的
幸福感学习体会
如何提高教师的幸福感学习体会8月30日在中心小学进行了小学教师职业道德暑期培训。通过看视频谈如何提高教师的
幸福感。一要善待自己，学会在现实实生活中感受幸福。制定切实可行的奋斗目标。二善待
同仁，学会在合作互助中感受幸福。三善待学生，学会在情感互动中感受幸福。 也就是说提高教师的幸福感，既要从内在幸福感方面找途径，也要从外在幸福感方面寻
找策略。
幸福感的产生不仅存在于结果中，也存在于过程中。提高外在幸福感的关键词是“成长”，
在成长中感受幸福，在幸福中促进成长。共同成长是教师获取幸福感的节本策略。 幸福不仅仅来自工作中，更来自于生活。一直以来，人们总是以蜡烛来形容教师，“燃烧
了自己，照亮了别人”。实际上，教师在教育学生的同时，也提高了自己，教师是与学生一起
成长的。在成长过程中，教师不仅可以为学生的学业进步而喜悦，为学生的勤奋努力而高兴，
也可以为自己的教学进步而欣慰，为师生的教学相长而欢乐。 每天与我们朝夕相处的除了学
生，还有我们的同事。我们生活的快乐与烦恼，工作的舒心与不快，都与我们的同事相关联。
我们是与同事一起成长的。不同的人对幸福的感受和体验是不同的，这种感受和体验取决于人的内在素养，取决于
人的境界。可以说，提高教室内在幸福感的关键途径就是提高做人的境界。 总之，知足常乐在努力提高感受幸福的境界和敏感程度，在教育生活中享受幸福，乐在
其中。篇三：浅谈教师的职业幸福感(心得体会)2011 浅谈教师的职业幸福感 幸福是什么？无可非议幸福作为一种具有内化价值和意义的主
观心理体验，不同的人有着不同的见解。有人认为“幸福就是人的根本需要得到满足所产生
的愉快状态，有人认为”幸福是人在创造物质生活和精神生活的实践中，而得到的精神满足。
从事教育工作的人，每天面对一群嘈嘈不停的学生，忙着处理一件件永远做不完的事情。做
教师的幸福感在哪里呢？教师的幸福感源于学生的成功和学生对教师的真情回报，源于教育
教学工作的成就，源于家长、社会的信任、尊重，源于领导的肯定和支持，源于豁达的生活
态度、自觉高雅的生活情趣，源于和谐的人际关系. 教师被誉为人类灵魂的工程师，承担着“传道、授业、解惑”的神圣职责。教师的一言
一行除了关乎自己的形象以外，还会潜移默化地影响到学生的成长。因此，教师的幸福感除
了本身客观的内涵以外，还应有较宽的外延。
1、要树立教师的职业幸福感教师是普天之下最神圣的职业，我们天天面对的不是默默无语的机器，而是一群富有朝
气的、将来要服务于社会的年轻人。教师通过每天的言传身教，潜移默化地启发学生智慧、
感召学生心灵、促进学生个性健康成长，使他们一个个学有所成、青出于蓝而胜于蓝，此时
每一个当教师都莫不不会有莫大的成就感。人生有三乐，“得天下英才而教育之”该是教师独
有的职业幸福感。
教师是受人尊敬的职业，收入条件也越来越好，教师学业上可以 如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”般毫无保留地传授给学生，生活上已大可不必 “照
亮别人必以毁灭自己为前提”了。教师应该与全体人民一起富裕起来，而且要先富裕起来，
无忧无虑、幸福自在、全身心地投入到教书育人当中去，这才是符合时代发展的教师幸福发
展观。
2、要增加积极情绪累积作为教师，我们应多看到学生的长处，多看到学生取得的成绩，满面春风地去面对学生，
让明媚的阳光照到学生心坎上。这样，即使是问题学生、给您怄气的“坏孩子”，也会浪子回
头金不换，成为时代的俊杰。学生进步了，您也快乐了，学生和您的幸福指数都提高了，何
乐而不为呢！相反，您如果板着一副严肃的面孔，或者将自己不愉快的东西，转嫁到同学身
上，那学生们当然会不领情，您自己也会觉得不爽，教学效果和师生感情都会大打折扣。
3、要学会享受过程
幸福不只是仅有开头、结尾，取得幸福得有一个过程。如果经常关注取得幸福的每一步，
收集自己幸福的一点一滴, 你会发现原来自己生活在幸福的海洋里！一个人来到世界上，如
果不快乐工作每一天，不享受丰富多彩的生活, 那人生岂不真的“从无到有，从有到无，忽
然而已”，与草木无二了。没有十八盘艰难的跋涉，哪有玉皇顶如释重负、一览众山小的心境；
没有红军两万里的长征，哪有中国革命如此绚丽的乐章；没有吃过苦，哪能知道甘甜是如此
美好。重视过程，活在当下，乐在其中，才是正确的人生态度。
4、不要进行盲目的攀比适当的生活预期，可以激发人们的潜力、斗志，最终体会到来之不易的幸福。但盲目的
攀比，则会使人应达不到目标而产生挫败感，最终远离幸福。其实，从幸福感知的角度讲，
幸福与收入、地位并不显著相关，被攀比者尽管看起来收入高、地位高，但他未必比攀比者
幸福。我们经常只是一个设想，说别人家如何如何幸福？有谁能体会到他们的真正感受呢?
幸福只能是主观评价，不好说一个乞丐就比一个百万富翁更不快乐。
5、要多献爱心，从他人处获得幸福幸福不仅是得到爱和关怀, 更是用爱心去关爱他人，并从他人处去获得幸福。所谓“赠
人玫瑰，手有余香”，“爱人不外己，己在所爱之中”，都告诉我们一个朴素的道理：多献爱心、
多做善事，会使自己幸福感增加；多献爱心、多做好事，会使我们的社会更加温暖。现在或
者将来，我们社会肯定还会存在弱势群体、困难群体，他们比一般人更需要关爱、需要帮助，
这一方面需要政府做出不懈的努力，也需要社会个体之间的互助，只有这样才能做到社会整
体和谐。
6、要合理分摊自己的压力现代人社会责任较大，家庭负担较重，合理分摊压力非常重要。从压力的来源来说，除
了单位、集体给您分担一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你担当一
部分，自己如何释放一部分。如果一个人亲情度和友情度高, 社会支持强, 则这个人很容易
转苦为乐，转忧为喜，从不幸转为幸福。作为自己本人，也要有的放 矢，有所为、有所不为；要善于掌控自己的情绪，学会拿得起、放得下，尽量不招来不
必要的烦恼；适当时候，也可以考虑换位思考，使自己尽快从烦恼、困惑中解脱出来。 也
许“水顺其势成就其昌，海纳百川乃成其大”更能诠释一个幸福的老师的真谛。像顺着水流
之势去遵从教育的规律去教育他们，学生的发展、成就必得其昌；像大海一样的胸怀去接纳
每一个学生和学生的错误，你的世界也会像大海一样的湛蓝而深远。做到了这点你就是一个
幸福的老师。
|篇四：学习了教师职业道德和幸福感心得体会 学习了教师职业道德和幸福感心得体会学习了教师职业道德和幸福感之后心中对其随之有了一些更深刻的理解，下面就我的理
解谈一下自己的心得体会。首先来谈一下什么是教师职业道德，教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学
实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道德之一。教师职业道德，又称“教师道德”或
“师德”。是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。它是社会职业道德
的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以
什么样的思想，感情，态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。他
是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学
生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
其次谈一下什么是教师幸福感。在此之前先说一下幸福是什么?其实幸福没有绝对的答案，关
键在于你的生活态度。善于抓住幸福的人才懂得什么是幸福。一直以为感受幸福是件很困难
的事，那是一种灯火阑珊处的境界。经过岁月的流年以后，才明白，幸福其实很简单，只要
心灵有所满足、有所慰藉就是幸福。那什么是幸福感呢?其实幸福感是一种心理体验，它既是
对生活的客观条件和所处状态的一种事实判断，又是对于生活的主观意义和满足程度的一种
价值判断。它表现为在生活满意度基础上产生的一种积极心理体验。 由此可见，职业道德高尚的教师必然也会拥有强烈职业认同感和归宿感的幸福体验。因
此，教师职业道德建设对教师幸福感提升意义重大。 为什么将长时间思考一个问题的专业能力排在首位，这个能力与习惯与自我诊断和进行
学生调研之间的关系是什么，你是怎么理解的?我个人认为作为一名教师首先要具有这样的一
个能力，长时间思考一个问题的专业能力，只有这样的教师才能不断的通过对一个问题的长
期思考和钻研，最终到达对本问题的深刻理解，才能更好的驾驭知识，才能深入浅出的将其
交给学生，学生才能学得更轻松，教师这样才会更有成就感和幸福感。我最想关注和研究的
一个问题是通过长时间思考一个问题达到解决疑难问题，从而实现自我诊断，和对学生实行
调研诊断，实现共同成长，达到共同进步。总之，教师在教学中找到幸福，学生在学习中找到乐趣。篇五：教师幸福感的心得体会学习心得体会
在近期进行的教师培训中，对教师在教育教学中什么是教师的幸福感产生了很深的感触。
也阅读了很多与此有关的书籍，以下就谈谈自己的心得与体会。幸福来源于人的一种主观感受，是对生活的一种体验。就是人的目的性自由实现的一种
主体生存状态。“当个体感觉到他找到人之为人的目的，并且他觉得自己的行为是在践行这一
目的时，他就会有一种主观上的践行天命的愉悦，这就是幸福感。”教师是一项职业，他的主
要责任来自教育教学，那么可以说教师的幸福感就是教师在从事教育教学工作中感受到需要
得到满足，潜能得到发挥，能够实现自我生命价值时所获得的持续快乐体验。教师的这种快乐体验主要体现在那些方面呢？
1、社会对教师职业的崇高敬仰。无论是什么职业的家长，在面对我们老师的时候，总是
热情万分。这种热情其实来自于他潜意识里希望老师对他的孩子在教学中能格外照顾，将来
能有所抱负。我们教师也许收入赶不上很多其他职业，但是他们是没有我们这种职业的幸福
感的。
2、学生对老师的情感。教师作为大众的一员，他的教育、教学目的就是既教书又育人，
他认为他所从事的职业是高尚的、是伟大的、是有意义的、是具有价值的；他会将有限的生
命投入到无限的为祖国的教育事业服务之中去；他做到了“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。”
教书育人给教师带来了成就感，当看到自己夜以继日、呕心励血把学生培养成为祖国有用的
人才，桃李满天下时，作为一名人民教师是幸福的。我们也许往往只注意了学生调皮，作业
完不成，有人违反纪律等等。其实我们再认真看看，其实有很多让我们感到幸福的地方，我
们平时其实能看到很多这样的例子，比如你喊学生拿东西，也许你喊你孩子拿不会拿，但是
学生却当做圣旨一样。你的高兴往往成为了学生的高兴，你的 生气往往也会转化为一种集体生气，学生把老师当做了他们一天的“晴雨表”，看着学生
每天都围绕在自己身边，这也是一种幸福。
3、社会、国家对老师的期望。纵观全世界，几乎没有一个国家对教师职业是轻视的，无
不对教师抱有极大的期望。科技的进步带来经济的腾飞，经济的强盛促进国家的强大，而决
定科技的进步无疑是教育，实现这一基础的就是教师。毕竟教师几乎可以说是一个民族屹立
世界的基础。
4、教师有取得成功的满足感。当老师解决了一个难题，使学生豁然贯通；或加班加点后，
看到学生一点点在进步??这种成就感我们觉得就是一种幸福。 总之，我觉得作为一名人民教师，你没有对教育意义深刻领悟或使命感；没有无私奉献
的情怀；没有对教育事业神圣性体验的人，你是无法体验教师的幸福的。
篇三：教师的职业幸福感心得体会
教师的职业幸福感心得体会
马昭铭
教师最大的快乐是用自己的学识和智慧培养出一批批优秀的学生，造福国家和社会。书本虽小，里面却装着古今中外和上下五千年；讲台虽寂寞，但来来往往的却是充满了好奇心的少年和他们的梦想。幸福并不等于房子、车子、票子，只要自己有一份快乐的心境，幸福的小天使会翩然飞入你的怀抱。教师是社会良知和道德底线的坚守者，是最高的精神层面的建设者，是人类文明的传承者和创造者。
教师的最伟大、最让人敬仰之处，并不是他为社会创造了多少物质财富，更不是他为自己和家人谋取到了多少利益，而是他把人类的最高的智慧传授了多少个学生，从形而上的角度为社会精神文明和灵魂塑造发出了多大的声音、起到了多大的作用、做出了多少的贡献。无论是站在三尺讲台上纵横天下，还是花园中和学生们交流探讨，抑或是在寂寞的书房中一个又一个晚上的苦读，教师都是用自己的智慧和生命，点燃了一盏盏希望之灯。这希望之灯，将为学生在成长中指出一条通往光明的路径。
做一名幸福的教师要从修心、修身、修业几个方面出发，“淡泊以明志，宁静以致远”，只有淡定从容，心才能真正静下来，才能超越人生的局限，看到更高远的未来。对于教师来说，如果在自己的职业生涯中患得患失，不能静心，那
就很难真正实现自己的抱负，也很难客观冷静地去实现自己的职业幸福。从容淡定的老师，必然是非常热爱自己的本职工作，并且在工作岗位上尽职尽责的人。老师需要一颗安静的心，一份淡然的超越，才能享受一种恬然的幸福和安宁。那么，就在研究事理上下工夫，历练自己的内心，努力顺应“势”吧。作为人类灵魂的工程师，老师一定要学会少欲知足，用淡定得心态去面对生活，努力提升自己的心性和修养，学会欣赏自己，而不要总是和别人去比较。只有心胸豁达，智慧充足，才能保持真正的淡定，才能获得一个幸福的职业生涯。
教师需要有爱心，有爱心的教师会在工作中找到更多的幸福。教师的爱，往往会让学生们感受到润物细无声的关怀，这种爱纯洁而伟大，能激起学生们的自信，促进他们的成长。老师的爱还要严慈相济，通过对学生严格要求、一丝不苟，让学生真正的感受到老师的爱。要以公正的心去爱学生。老师要关心学生的方方面面，要尽量的关心和帮助每个学生的成长。与此同时，要开发学生的潜能。老师在教学过程中，应该用明察秋毫的眼睛去发现学生身上的有点，对他们多一点鼓励和赏识，为他们提供更多的机会，使他们的潜能得到开发。一旦有了这样的平台，就会发现，学生们的潜力是超乎想象的。老师对学生的爱会让学生增添自信，老师对学生的理解和信任，会让他们获得学习的动力和探索的勇气，从
而激发出他们的创造精神，帮助他们实现自身的价值。在细节中体现爱。老师对学生的爱要落实到细节中。老师要注意尊重学生，并根据学生不同的心理特征和性格特点，因材施教、循循善诱，激发学生的自主性，让他们主动成长。老师要关注每一个学生，温暖每一颗心灵，重视他们的感受，倾听他们的声音。这些人性化的教育，日积月累后，能够起到很好的效果。对于一个品学兼优，被老师宠爱、被同学羡慕的“好学生”来说，受表扬已经是司空见惯的事。然而对于一个“后进生”而言，老师一次由衷的表扬就可以说是意外的惊喜了，他们会长久的将之铭记于心，并努力朝正确的方向继续努力。给自己减压的前提是要有一颗能抗击压力的心，能坦然面对周围的种种困境。教师应该有自我放松的方式和方法。这样，在工作之余，可以让精神和内心得到一次大释放，在放松的过程中，得以恢复精力，养精蓄锐，以更好的投入新的一天的新的工作中去。
2016年4月18日
《教师幸福感心得体会》出自：百味书屋
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