篇一：《梅花魂》教学设计及反思
《梅花魂》教学设计
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。
3、抓住重点句子，体会句子中所蕴含的意思。
4．继续进行默读的训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决。培养阅读思考的习惯。
学习重点
把握主要内容，体会外祖父的情感，继续开展“浓农乡情”的活动。 学习难点
理解“梅花魂”中“魂”的含义。
学习准备
了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料。
一、回顾引入新课，知借梅表达“思乡”情。
这一单元学习的主题是“月是故乡明”，在王安石眼中，（学生朗读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”）王安石借什么表达思乡情怀？（借春风表达思乡情怀的。）在张籍的《秋思》里呢？（“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”） 张籍借什么表达思乡情怀？（借秋风表达思乡情怀。）在纳兰性德的《长相思》中（生读风一更，雪一更，聒碎心乡梦不成，故园无此声）这又是借什么表达思乡情怀？（借北方的风雪表达自己的情怀。）而我们今天要学的《梅花魂》，又是借什么抒发思念之情呢？（梅花。）
二、巩固生字词
1、我们来复习一下上节课学过的生字词：
多多冷艳 缕缕幽芳 漂泊他乡
葬身异国 颇负盛名 风欺雪压
顶天立地 低头折节 泪眼朦胧
玷污 稀罕 品格 灵魂 骨气
气节 秉性 隆冬 华侨 眷恋
抹净 分外
2、上节课我们一起把文章内容进行了梳理，谁还记得课文哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？
（五件：读诗无声落泪、训斥弄脏墨梅、不能回国流泪、赠送墨梅图画、流泪送血梅绢）
三、品读“梅花”事例，体会梅花之魂
今天就让我们再次一起走进梅花魂，走进外祖父的心。请同学们从这五件事中找出最能体现外祖父爱梅花、爱祖国的句子，用横线划出来大声读一读吧。
1、读诗无声落泪
“每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘ 春草明年绿，王孙归不归’‘ 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”
（这些唐诗宋词勾起对祖国无限思念和漂泊他乡的浓浓愁绪，不由得流下泪来。）
谁能说说“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”“春草明年绿，王孙归不归。”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”什么意思？表达了怎样的愁情？
语言有温度，字词知冷暖。唐诗宋词是中华民族的文化瑰宝，它渗透着中华民族的精神。读着它，外祖父心里涌动的是对家乡，对亲人的怀念，泪水就不知不觉落了下来。让我们也怀着外公的这份愁情好好地读读。
生读，读出诗句中所蕴含的浓浓的乡愁，读出外祖父的思乡之愁。
2、 训斥弄脏墨梅师：
“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留下个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”他认为梅花是清白的，是不允许任何人把它弄脏的。
（我是抓关键词语理解的。“用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净”一个“轻轻”一个“细绸子”还有一个：“慢慢”都能看出外祖父笑梅花。感觉像是小心翼翼地呵护一个婴儿。）
你能让我们从你的读中感受到外祖父动作的又轻又慢，像对待婴儿一样吗？
（我从外公训斥我妈中看出，梅花在外祖父眼中比自己的亲人还要重要。） 外公在说这番话的时候，一定非常----（生气），那我们就来试着生气地读一读吧。（抽生读外祖父训斥的话。）
我们品词析句，从字里行间深切地体会到外公对梅花情有独钟。把这种深切的爱、浓厚的爱一起凝聚在我们的朗读中。
3、不能回国流泪
我从“想不到外祖父竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭了起来……”这句话中体会到外祖父非常爱祖国，因为不能回祖国而哭泣。
（我眼前仿佛出现了一位白发苍苍的老人不顾自己的形象在自己的外孙女面前“呜呜呜”地哭着，是那样伤心。）
外祖父为什么不能回祖国?(因为年纪太大了)
外孙女的那句话触动了外祖父的心弦？（外公，您也会祖国去吧！）
都说“男儿有泪不轻弹”，那是“未到伤心处”呀，外公堂堂七尺男儿，在外孙女面前师生痛苦，那他是有多思念自己的祖国和家乡呀！此时，外公心里一定在说“春草年年绿，老夫不得归呀，此情此景，不由得让老师想起了台湾作家余光中先生的《乡愁》，我们一起来诵读------
（师生深情诵读）
你从这首乡愁里体会到了什么？（浓浓的思乡情；感受到了因无法相聚而有的浓浓的乡愁，也让人感受到了诗人对祖国的无限热爱与渴望回归的情思。）
都说“男儿有泪不轻弹”，那“只因未到伤心处”啊！外祖父思念家乡、眷恋祖国，他想回却不能回，多少心酸，多少无奈啊！，此时的泪是什么泪？——这泪水是无奈泪水
孩子们，让我们静静地读，把外祖父这复杂的心理过程表达出来。
4、赠送墨梅图画
“这梅花，是我们中国最有名的的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”
大家在听同学读这段话的时候，眼前出现了什么呢？（我的眼前出现了一片
茫茫雪原，此时寒风凛冽、大雪纷飞，在这苍莽的雪海中，所有的花都瑟缩着不敢开放，只有梅花不怕，它反而开得更精神更秀气了。）
哦！想象得太好了!这就是“梅花”，这就是我们中国最有名的花。这梅花外祖父把它作为什么的象征呢？（作为中华民族气节的象征。）
外祖父借梅花这种事物来比喻我们中华民族有气节的人物，这叫“借物喻人”（板书借物喻人）
中华民族的气节是什么？
“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
想一想，你所了解的民族人物中谁有这样的气节？
（江姐、吉鸿昌、文天祥、屈原、苏武、钱学森……）（相机出示PPT）
同学们说得真好！漫漫几千年的中华史，有气节的人物怎能说得清，道得完呢？是他们凝成了我们不朽的民族之魂！（板书：民族魂）此刻，大家的心情肯定跟老师一样激情澎湃，那就放开声音将你对梅花的敬佩和对中华民族有气节人物的崇敬之情读出来吧！
（声情并茂地大声朗读）
谁来当小小配音员，给这幅插图配音？）
这一段话的确让人特别的感动，那么同学们你们知道当初外祖父为什么要保存这幅墨梅图吗？（指导看书本插图——墨梅图）现在为什么又把它送给外孙女呢？
（当初外祖父保存这幅墨梅图是为了寄托他的爱国之情，同时也使自己保持梅花的秉性，也就是中国人的气节。现在把它送给外孙女也是让她保持这种秉性，做一个有骨气的中国人。）
5、 流泪送血梅绢
“船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮，想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。”
哪个词告诉我我们外祖父又哭了？（泪眼蒙眬）你能想到类似的词吗？（热
泪盈眶、泪流满面）
有个词让人特别揪心，你梦找到吗？（衰老）外族妇女为什么一下子衰老了许多？（因为外祖父回不到他魂牵梦绕的祖国。）
千言万语都无法表达这颗心，万千愁情都融入了这颗心，无尽泪水都汇聚在这颗心。靠什么来传达外祖父的这颗心？请你再读读这段话。
这就是眷恋祖国的心，这就是万千游子的中国心。（播放《中国心》孩子们深情地唱。）
三、拓展延伸，开拓思维。
1、同学们，落叶是应该归根的，但身在异国的外祖父最后却葬身异国，没有回到祖国的怀抱，这不能不说是一种遗憾！但他的后代却遵照他的遗愿回到了祖国的怀抱，这也算是一种弥补吧！同学们，我们都是中国人，希望你们长大以后无论身在何处，无论在怎样的境遇里，都要牢记梅花魂，做一个顶天立地的中国人！
2、推荐阅读《故乡》、《斗笠》。
四、板书
梅花魂
民族魂借物喻人
教学反思：
《梅花魂》这篇文章情真意切，所以备课时我力图营造一个个的情境，拉进学生与文本的距离，与外祖父的距离。比如学生对于梅花不畏严寒的精神只是停留在文字层面，感受不深刻，所以我就创设了将寒冬的萧条和梅花的傲放对比的图片，当学生看到在冰雪的欺压下，梅花仍是那么秀气，这个似乎是有点出乎他们意料之外的，所以有的孩子不禁发出了赞叹声。另外一段情境是由梅花精神引申开去感悟有着梅花精神的人物。问学生：这仅仅是写梅花吗？不是！于是
篇二：教学设计与反思模版(梅花魂)
教学设计
篇三：人教版小学语文五年级上册《梅花魂》教案及教学反思
教学目标：
1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、摘录让自己感动的词句。
教学重难点：
引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。
教学时间：两课时
第一课时
一、导入课文
魂，是什么意思？读了课题你想知道什么？（生质疑：梅花的精神是什么？为什么以此为题等等）
二、初读课文，感知内容
1、自由读课文一遍，画出生字新词。
2、想想作者回忆了外祖父生前的几件事？
3、学习生字新词：分外、抹静、低头折节等字的读音，“幽”的笔顺，“衰”与“哀”的区别。
三、再读课文，体会内容
1、接读课文，正音。
2、思考：从外祖父生前的几件事中你体会到了什么？
3、从课文中的哪些地方你体会出外祖父思念祖国的思想感情？
四、品读课文，体味感情
第一件事：外祖父教我念唐诗宋词，常会落下冰凉的泪珠。
1、外祖父为什么而要落泪？你从哪里看出来的。
2、读古诗，谈看法。
第二件事：因我弄脏墨梅图，外祖父发脾气。
1、生质疑。
2、结合课文中的句子谈自己体会：有生以来，我第一次听到他训斥我妈；用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹静??
五、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
上节课我们学习了关于外祖父的哪两件事，你的感受是？（外祖父思念祖国和家乡；非常喜爱墨梅图。）思念祖国和家乡与喜爱墨梅图有什么联系呢？这节课我们就来研究这个问题。
二、品读课文，体味感情
1、默读课文。
2、第三件事：我们将要回国，外祖父竟像小孩一样呜呜地哭起来
●哭什么？
3、第四件事：把心爱的墨梅图赠送给我（13段）
●我弄脏墨梅图，外祖父为什么发脾气，第一次听到他训斥我妈，用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹静？这些原因都在这里。
●梅花与中国人有什么相同之处，找出相应的句子。（梅花魂来比喻我们的“民族魂”。） ●中国人要有梅花的秉性是指什么？
●在中国的历史长河中，你都知道哪些具有梅花秉性的人物？
●感情朗读第13段,积累语言。
4、第四件事：临行时，送我梅花手绢。
●手绢上锈的仅仅是梅花吗？
●你从哪里看出外祖父强烈的想回国，这个细节动作在文中反复的出现了三次？
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