篇一：“赏识”小故事
赏识
故事一：理发师的故事
在一个理发店里，徒弟给一位顾客理完发，顾客照照镜子说：“头发留得太长了。”徒弟不知道如何对答。师傅在一旁笑着解释：“长发长使您显得含蓄，这叫深藏不露。”顾客高兴而去。第二天，徒弟给另一位顾客理完发，顾客照照镜子说：“头发剪得太短了。”徒弟又不知如何对答。师傅笑着解释：“头发短使您显得精神、朴实、厚道。”顾客听了欣喜而去。第三天，徒弟给第三位顾客理完发，顾客说：“时间花得太长了。”徒弟无言。师傅笑着说：“为?首脑?多花点时间很有必要，您没听说：进门苍头秀士，出门白面书生？”顾客大笑而去。第四天，徒弟给第四位顾客理完发，顾客有些不高兴地说：“20分钟就解决问题，太快了吧。”徒弟不知所措。师傅抢答说：“如今时间就是金钱，?顶上功夫?速战速决，为您赢得了时间和金钱。”顾客欢笑告辞。晚上打烊，徒弟怯怯地问师傅：“我没一回做对过，这是怎么回事呢？您还每次替我说话？您说说这里的道理。”师傅宽厚地笑道：“每一件事都包含了两重性，有对有错，有利有弊。我之所以替你打圆场，原因有二：对顾客来说，是讨他喜欢，因为谁都爱听吉言。对你而言，既是鼓励又是鞭策，万事开头难，我希望你以后把活儿做得更加漂亮。”徒弟很受感动，从此，他越发刻苦学艺，技艺日益精湛。这个事例说明赏识对一个人成才的重要性。
故事二：拿破仑·希尔的故事
美国哲学家、作家、教师威廉·詹姆斯曾经说过：“人类最深刻的愿望是渴望被赏识。”何为赏识？所谓赏识，就是对学生言行、举止、所做所为予以肯定、表扬，从而激发学生的自信心，调动学生的积极性。赏识的本质是爱。赏识要求老师热爱学生，以学生为本，与学生建立民主、平等的关系。赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，让他们坚信自己是有能力的，从而激发他们对学习的兴趣，挖掘他们的潜能，让他们成为一个有用的人。所以说，赏识引导成功，抱怨导致失败。这样的事例不胜枚举。著名成功学家拿破仑·希尔小时候曾被认为是个坏孩子。村里的母牛走失了，树被人砍了，人们都认为是他干的，甚至父亲和哥哥都认为他很坏。人们都认为他从小没有母亲，没有人管教是他变坏的主要原因。既然大家都这么认为，他也就无所谓了，自暴自弃，甚至抱着“破罐子破摔”的态度，失去了进取心。直到他的继母的到来，拿破仑·希尔才发生了重大的改变。当他的继母跨进大门时，父亲指着拿破仑·希尔说：“这是我们家最糟糕的孩子。”可他的继母却说：“不，这是我们家最聪明的孩子。”就是因为这一句“全家最聪明的孩子”。他改变了，而且成功了。继母造就了拿破仑·希尔，鼓励出效果。
后感：
人是在鼓励中扬起生活的风帆、在鼓励中享受成功的喜悦、在鼓励中创造奇迹的。孩子需要赏识，大人也不例外。
赏识在于标准的择取。美丑、好坏、优劣、成败、是非都是相比较而存在的。追求崇高和完美本无可厚非，但苛求崇高和完美则大可怀疑。用神的标准测量凡人，用完美的测标去审度他人，赏识便会失去家园。只要我们正确择取一个合适的参照物乃至稍降一格去看待他人，值得赏识的东西便会扑面而来：闪光的道德、妙异的智慧、优美的人情……
(6)赏识不是单向的施舍，是智慧与智慧的主动碰撞；赏识不是别有用心的廉价恭维，是对一种相对价值的公正认可。学会赏识，赏识者的胸襟才更显得博大，灵魂才更趋于崇高；有了赏识，世界便获得了求真、求美、求善的不竭动力。 生活中其实并不缺少千里马，缺少的，是欣赏千里马的伯乐；生活中其实并不缺少伯乐，缺少的，是拥有欣赏的心灵；生活中其实并不缺少美丽，缺少的，是欣赏美丽的眼睛。所以，究其根因，是要学会欣赏，懂得欣赏！因为学会了欣赏，它可以使你学会欣赏千里马，借他人之力成绩自己的功绩；它可以使你学会欣赏芬芳世界，修炼自己，陶冶情操，净化心灵。
篇二：悦纳自己,欣赏他人教案
课程综述：
随着社会的进步，国家的重视，社会的关注，学生的信任，中职院校规模不断扩大，生源不断增多，成为国家教育事业的一股中坚力量。学校根据学生的特点和社会就业趋势开设与学生相适应的专业，同时根据岗位要求有针对性的实施职业知识与职业技术教育，在学校的这些努力下，学生就业率呈高增长趋势。但这些好的趋势下也隐藏了一些负面的问题：该阶段的学生情绪不稳定，自我意识独立性发展，出现叛逆心理，再加上远离父母，对自己的人生目标存在一些模糊性。这节课希望从心理学的角度为学生提供认识自己，正确定位自己的方法，同时也让学生能够悦纳自己和他人。
《悦纳自己，欣赏他人》教案
授课对象：中职一年级学生 授课时间：10月 授课教师：
授课题目：悦纳自己，欣赏他人 教学目标： 1.情感目标：
能够正确认识自己，准确定位自己，辩证的看待他人，善于发现他人优点。 2.行为目标：
掌握悦纳自己和欣赏他人的基本途径和方法。 3.认知与行为目标：
了解什么是悦纳自己、欣赏他人，客观看待自己，欣赏自己的优点，接受自己的不足，正确接纳他人意见，吸取他人优点，弥补自身缺点。
教学重点：如何悦纳自己和欣赏他人
教学难点：如何客观看待自己的优缺点，辩证的接受他人评价 教学准备：1.分析教材、教学内容；
2.查阅心理学学科专业知识；
3. 分析中职生心理特点；
4.搜集悦纳自己和欣赏他人的小故事和资料等； 教学方法：讲授法，故事教学法，情景表演法 课时安排：20分钟
教具：纸，笔，椅子，黑板 教学过程
(一)【新课导入】：《骆驼和羊的故事》
师：同学们好，咱们先来听个小故事，这个故事叫骆驼与羊。骆驼高，羊矮，骆驼说长的高好，羊说长的矮好，于是他人边走边讨论如何一比高下，不到几步，有一个院子围墙很高，骆驼一伸脖子就能吃到院里伸出的树枝，骆驼神气的说：“你看，我说的对吧，长的高好。”羊不肯认输，他们又走了几步，围墙上有个又矮又窄的门，羊大模大样走进去吃草，并对骆驼说：“谁说长的高好，你能钻进门里来吃草吗？”
师：同学们思考一下他们说的对吗？为什么？ 生：都对，因为骆驼确实长的高，羊确实长的矮。 师：那同学们觉得他们有哪些不好的地方呢？ 生：他们都只看到自己的优点和别人的缺点。
生：羊和骆驼都用自己的长处和别人的短处进行比较。 师归纳：同学们答的都很正确，古语说：“一母生九子，九子各不同”，我们每个人都是独一无二的，各有优缺点，羊和骆驼虽然认识到自己的独特性，但他们并没有辩证的来看待自身的短处和他人的优点，没有做到正确的定位自己和他人。那同学们怎样发扬自己的长处，弥补自己的短处并吸收他人优点呢，这就是我们这节课要讲的内容——悦纳自己，欣赏他人。同学们齐读一遍。
板书：《悦纳自己，欣赏他人》
(二)【新课讲授】：
活动1，自己眼中的我，他人眼中的我
师：那什么叫做悦纳自己呢?悦纳自己就是喜欢自己，欣然的
接受自己。
师：怎样才能悦纳自己呢？我们将通过下面一个小活动让同学们学会悦纳自己，同学们分成四个小组，分别把上课前老师发给你们的写有生理自我，心理自我，社会自我的纸条拿出来,根据自身的特点选择里面最符合你优缺点的形容词。写完后传递给下一位同学，下一位同学用不同的标号标出上一位同学的缺点和优点，直到纸条再次传递给第一个同学为止。每个同学都统计出自己的优缺点…….除了这些词汇,同学们还可以选择其他符合自己
师:在同学们写的过程中老师介绍一下三个概念,
1.生理自我:指个体对自己生理属性的认识,如身高,体重,长相;
2.心理自我:是指自身心理的一种内在活动,如对自己心理过程,性格能力的认识;
3.社会自我:指个体在社会关系中的角色,地位,权利等,如同学们在社会中是一名学生,我在社会中是一名教师.
师：我看同学们都写好了，我将请同学回答几个问题：
师：你认为自己最大的优点和缺点是什么？
生：我最大的优点是乐意助人，开朗，最明显的缺点是粗心，没耐心。
师:那其他同学对你的优缺点是怎么评价的？
生：我们小组的同学说我最大的优点是喜欢交朋友，有爱心，乐于助人，最大的缺点是暴躁，易发火，不礼貌。 师：那还有没有别人没发现的优点呢？ 生：热心没发现。
师：这位同学的特点还蛮多的，而且很特别哦，下面我将提问另一位同学
师：你特点中最喜欢的特点是什么呢？
生：我跳舞跳的好，学习成绩好，这是我最骄傲的
师：这位同学多才多艺啊，不但学习好，文艺也挺不错，有没有同学还要回答的？那位胖点的同学回答，你的特点给你带来什么好处呢？
生：我比较胖但很高，走在人群中就能很快认出我。
师：这位同学很幽默而且勇气可嘉，借同学们的掌声谢谢他的回答。
师：同学们，活动进行到这里你们想到了什么？ 生：自己的优缺点需要自己和别人一起发现。
师归纳：这位同学所讲的正是老师下面将要说的，我们身上的优点和闪光点被别人看在眼里，而我们自己却看不到，别人看的清清楚楚，就像是我们生活中的一面镜子，把我们的优缺点清楚的呈现出来。就像卞之琳写的一首诗:你站在桥上看风景，看风景的人正在看你，明月装饰了你的窗，你却装饰了别人的梦。我们每个人都需要自我认识和他人认识的结合才构成了完整的我，我们要学会正确认识自己并学会悦纳自己的不足。 师：针对悦纳自己老师将教同学们从三方面做到悦纳自己
板书
一，社会自我接纳；
同学们在学校学习期间要把自己的专业技能学好，在毕业后
篇三：欣赏与赞美---故事
主题班会故事——欣赏与赞美天使的翅膀母亲给出的答案有个孩子对一个问题一直想不通： 为什么他的同桌想考第一一下子就考了第一， 而自己 想考第一却只考了全班第二十一名？ 回家后他问道：“妈妈我是不是比别人笨？我觉得我和他一样听老师的话，一样认真地 做作业，可是，为什么我总比落后？”妈妈听了儿子的话，感觉到儿子开始有自尊心了，而 这种自尊心正在被学校的排名伤害着。她望着儿子，没有回答，因为她不知道给怎样回答。 又一次考试后，孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名。回家后，儿子又问了同 样的问题。她真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般的人灵。 然而这样的回答，难道是孩子真想知道的答案吗？她庆幸自己没说出口。 应该怎样回答儿子的问题呢？有几次，她真想重复那几句被上万个父母重复了上万次 的话―――你太贪玩了；你在学习上还不够勤奋；和别人比起来还不够努力……一次来搪 塞儿子。然而，想象她儿子这样脑袋不够聪明，在班上成绩不甚突出的孩子，平时活得还 不够辛苦吗？所以她没有那么做，她想为儿子的问题找到一个完美的答案。 儿子小学毕业了，虽然他比过去更加刻苦，但依然没有赶上他的同桌，不过与过去相 比，他的成绩一直在提高。为了对儿子的进步表示赞赏，她带他去看了一次大海。就是在 这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题。 现在这位做儿子的再也不担心自己的名次了，也再没有人追问他小学时成绩排第几名， 因为他去年以全校第一名的成绩考入了清华。寒假归来时，母校请他给同学及家长们做一 个报告。其中他讲了小时候的一段经历：“我和母亲坐在沙滩上，她指着前面对我说，你看 那些在海边争食的鸟儿，当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速地起飞，它们拍打两三下翅 膀就升入天空；而海鸥总显得非常笨拙，它们从沙滩飞入天空总要很长时间，然后，真正 能飞跃大海横过大洋的还是它们。”这个报告使得很多母亲流下了眼泪，其中包括他自己的 母亲。一天，小明(七岁大的小男孩)和一个背部严重弯曲的小孩热闹的玩了起来。开怀的笑 语驱散了原本存在于两人间的陌生与防卫。儿童的情感表达往往是最直接的，但纯稚的他 似乎对这位新玩伴身体上的异样毫无反应。玩累了，两个人都坐了下来，四目凝望良久之 后，小明心里似乎突然明白了些什么，他笃定的站了起来，走到小孩的身边，以得意的口 吻说：我知道你的背为什么弯弯的。意识到自己很可能被这个刚认识的朋友直接的刺及伤 处，小孩此时采取最安全的自卫──沉默不语，此时的他紧张得说不出话来。小明不改先 前的口气。依然不放过的说：我知道里面装什么，你知道吗???不知道，小孩无力的回答。 小明终于遏抑不住心中的喜悦，以绽放的笑容迫不及待的对小孩说：弯弯的身体是个竹篓 子，里面装了一对还没有被上帝打开...那天使的翅膀.... 多少时候，我们希望自己能像是那个小孩，能被接纳，被了解，甚至连自己的缺陷都 能被欣赏，以正向的眼光来看待。更多的时候，我们期许自己像小明，能带给他人鼓励， 安慰，与扶持。我们每个人都在朝向自我实现的大道上迈进，同时也希望在造就自己的同 时，成全他人。小组讨论:这两则故事说明一个怎样的生活道理? 这样的生活道理对我们自己以及他人的生活带来什么?
《欣赏自己的事例》出自：百味书屋
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