篇一：五年级语文上册 寄扬州韩绰判官 1教案 鄂教版
寄扬州韩绰判官
教学目标:
1.能正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2.能借助注释,课后练习,展开想象,理解诗句意思,感受优美的意境,体会诗人与朋友之间的深厚友谊。
教学重、难点:
理解诗句意思,感受优美的意境,体会诗人与朋友之间的深厚友谊。
教学课时:
一课时。
教学过程:
一、激情导入:
在我国江南有一座小城---扬州,那里风景秀丽,景色宜人, 吸引了无数文人骚客留诗作画。我国唐代大诗人杜牧也曾留念忘返其间。他特别怀念与他共游扬州的好友韩绰,于是写下了我们今天要学习的《寄扬州韩绰判官》这首诗。
板书课题, 齐读课题。
二、读入情：
1.读一读《寄扬州韩绰判官》。要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。
2.指数名学生读，正音。
3.看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答。)
4.这首诗表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想。
5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?(指数名答。)
三、品悟情：
1.诗人那浓厚的化不开的思念之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来。
2.指名答。
3.“青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋”从这句诗中你读懂了什么?
(“隐隐”和”迢迢”这一对叠字,不但画出了山清水秀,绰约多姿的江南风貌,而且隐约暗寓着诗人对故地和朋友的思念之情。)
4.学生同桌互相说一说；指名说。
5.指导朗读，读出诗人怅然情怀。
6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答。)
7.诗人为什么如此强烈地思念扬州好友呢?
8.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流。
9.引读“二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫”。
(二十四桥,以及明月夜均为扬州美景,诗人以调侃的语气问韩绰:在明月的夜晚,你这位风流才俊在何处与歌女们吹箫取乐呢?其实是诗人自己在怀念扬州的美丽风光和纸醉金迷的游乐生活)
10.就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齐读。)
四、议深情：
1.学生配乐背诵。
2.在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答。)
3. 诵读提炼。
青山逶迤,隐于天际,绿水如带,迢迢不断。这真是——（学生齐读古诗）
诗人问:在明月的夜晚,你这位风流才俊在何处与歌女们吹箫取乐呢?
这正是——（学生齐读古诗）
这便是如诗如画、如梦如幻的扬州月夜，深深的惆怅情思，引人遐想。（学生背诵全诗）
五、拓展学习:
从那抑扬的箫声中仿佛还荡漾着诗人思念江南的似水柔情。
请看欧阳修的《踏莎行》:
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
平芜尽处是青山，行人更在青山外。
正道出了杜牧这句诗的言外之意。此时虽然时令已过了深秋，江南的草木却还未凋落，风光依旧旖旎秀媚。正由于诗人不堪晚秋的萧条冷落，因而格外眷恋江南的青山绿水，越发怀念远在热闹繁花之乡的故人了。
篇二：【学案导学设计】2015高中语文 专题六 寄扬州韩绰判官导学案 苏教版选修《唐诗宋词选读》
寄扬州韩绰判官
一、诗人名片
杜牧是晚唐大家，诗、赋、古文均擅长，书画也精。他在诗歌上的艺术成就是以七绝最为人称道，诗写得感慨深切，情辞新秀，其次是七律。他的咏史怀古诗有一种伤今怀古的忧患意识。诗受杜甫、韩愈影响较深。总体上说，杜诗是以明丽的意象和俊逸的风骨，加上他特有的历史感所形成的诗的深远开阔的视野，构成了一种特殊境界。与李商隐齐名，也称“小李杜”。有诗文集《樊川文集》。
二、诗词故事
十年一觉扬州梦
淮南节度使牛僧孺镇守扬州时，辟杜牧为掌书记。杜牧在扬州颇好游宴，纵情声色。当他接到任命调离扬州时，他的幕主牛僧孺给他饯行。席间，牛僧孺取出一个大盒子，交给杜牧。杜牧打开一看，里面全是牛之手下关于杜牧行踪的报告，写着：“某年某日，杜书记在某处宴饮(或在某妓院歇宿)。”杜牧看了，很是惭愧。牛僧孺劝他不要因为生活小节而影响将来的事业。杜牧听了，很是感激。离开扬州，写下了《遣怀》诗以纪念扬州生活： 落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。
十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。
三、文题背景
杜牧于大和七年至九年曾在淮南节度使牛僧孺幕中做推官，后转为掌书记。《寄扬州韩绰判官》这首诗作于他离开江南以后。扬州之盛，历代诗人们为它留下许多脍炙人口的诗篇。韩绰是杜牧友情笃深的好友，杜牧集中赠他的诗共有两首，另一首是《哭韩绰》。
一、诵读，整体感知
1．按照所标出的节拍、韵脚字诵读该诗，感知诗的内容。
青山/隐隐/水/迢迢，秋尽/江南/草/未凋。 △△
二十/四桥/明月/夜，玉人/何处/教/吹箫？ △
2．在前面的基础上有感情地朗读该诗。
提示 杜牧擅长绝句，常能用这类小诗写景抒情，构成一幅完整的画面，表达真挚的情思和深邃的意境。这首七言绝句，正是诗人用他那爽朗、峭拔、俊丽的语言，抒发了对旧日扬州和故友的思念之情。诗写得情真韵美。
二、悟读，诗情画境
“青山隐隐水迢迢”的扬州，“秋尽江南草未凋”的时节。水仙
已乘鲤鱼去，一夜芙蕖红泪多。总会有些人，有些爱，是生命的阻滞，
一生也无法翻越。风流多情的杜牧，还有貌比潘安的韩绰，于明月下
的二十四桥，夜夜欢歌，也留下了几多让女子断肠的诗篇。
三、品读，鉴赏评析
1．想一想，诗人在这首诗里是如何营造意境的？
答案 本诗意境的营造，是通过意由境生的方法来实现的，即所谓的“触景生情”。诗人状写的虽然不是眼前之景，但由于他有过一段在扬州风流浪漫的生活经历，所以虽是遥想也如在目前。青山隐隐，绿水如带，这是远景；明月之下，二十四桥，玉人吹箫，这是近景；秋尽江南，风景依旧，箫声悠扬婉转；此时此刻，此景此情，无不使人浮想联翩。诗人本来是探问朋友的近况，却故意用玩笑的口吻调侃对方，遥想韩绰在此秋尽之时，每夜在何处教歌妓吹箫。这种调侃中也流露出诗人自己对“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名”的感喟，这也使诗歌平添了更多韵味。
2.说说“青山隐隐水迢迢”中两个叠词“隐隐”、“迢迢”的表达作用。
答案 “隐隐”和“迢迢”这一对叠词，一方面画出了山清水秀、绰约多姿的江南风貌，另一方面隐约暗示着诗人与友人之间山遥水长的空间距离，那抑扬的声调中仿佛还荡漾着诗人思念江南的似水柔情。
3．试赏析“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”两句。
答案 “二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”两句点出寄赠之意，趁此表现出扬州特有的美景佳胜和自己对它的怀念遥想。诗人将回忆之处集中到“二十四桥明月夜”，因为此景最能集中体现扬州风光的繁华独绝、浪漫美丽。二十四桥，是唐代扬州城内桥梁的总称，所谓“二十四桥明月夜”将活动场所集中在小桥明月，更加突出扬州的“江南”水乡的特点。杜牧在牛僧孺幕中的两年中，经常于夜间到十里长街一带过着诗酒流连、风流放纵的生活。当时韩绰想必也常与诗人一起游赏。诗人设问：此时此刻，你在二十四桥中的哪一桥上教歌女们吹箫作乐而流连忘返呢？“何处”表现了想像中地点不确定的特点，且以问语隐隐传出悠然神往的情状。
阅读下面这首诗，然后回答问题。
题扬州禅智寺
杜 牧
雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。
青苔满阶砌，白鸟故迟留。
暮霭生深树，斜阳下小楼。
谁知竹西路，歌吹是扬州。 注 唐文宗开成二年(837)，杜牧的弟弟患眼病寄居扬州禅智寺。当时，杜牧任监察御史，分司东都洛阳，得知消息，即携眼医石生赴扬州探视。唐制规定：“职事官假满百日，即合停解。”杜牧因假逾百日而离职。
(1)此诗着意写禅智寺的什么特点？是从哪几个角度来写这个特点的？结合全诗加以分析。
答案 写出禅智寺静寂的特点。
角度及分析：①以动即“蝉噪”反衬出禅智寺的静，静中见闹，闹中见静，秋雨秋风则烘托出禅智寺的冷寂；②从视觉角度写静，青苔、白鸟，似乎是所见之物，信手拈来，却使人倍觉孤单冷落；③从明暗的变化写静，于浓阴暮霭的幽暗中见静，“斜阳下小楼”，从暗中见明来反补一笔，颇得锦上添花之致。透过暮霭深树，看到一抹斜阳的余晖，使人觉得禅智寺冷而不幽，幽而不暗。然而，这毕竟是“斜阳”，而且是已“下小楼”的斜阳。这种反衬带来的效果却意外地幽，格外地暗，分外地静。
(2)联系全诗，简析首尾两句的表现手法，并简述这两句反映了诗人怎样的心境。
答案 首句的“蝉噪”和末句的“歌吹”都是写声写动，目的是以动衬静，以声衬静，以乐衬哀，这种对照和反衬，更突出了诗人孤独凄清和有所失落的心境。
篇三：《扬州慢》学案
《扬州慢》 姜夔
班级： 姓名：学号： ____________
1、熟读并背诵《扬州慢》。
2、了解作者及写作背景。
3、学习情景交融、虚实相济的写法。
4、理解本文主旨“黍离”之悲。体会作者蕴含在作品中的抚今追昔的哀思。
对名句的品读
“黍离”之悲的解读。
预习一了解相关的文学常识
1、作者介绍
姜夔（约1155—约1221），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今属江西）人，南宋著名词人。一生漫游
各地，到处依人作客。政治上困顿、失意，屡试不中，未能做官，最后在贫困交迫中死于杭州西湖之畔。一生好学、好客、好藏书。擅长诗词，精通音律，能自制新声，还工于书法，精于鉴赏，是个多才多艺之人。生前与很多文人学士有密切的往来，并以文学艺术受到大家的赞赏。其词多写景咏物，记述客游，是南宋后期婉约派的代表作家。
词尤负盛名。词多纪游、咏物、感叹身世飘零，亦有寄寓忧国伤时之作。有《白石道人诗集》、《白石
道人歌曲》。
2、背景介绍
本词是作者22岁时路过扬州所作。扬州，是我国的历史文化名城之一，素有"淮左名都"之誉。扬州曾沿用过邗沟、广陵、江都、芜城、维扬等名称。上古时期的扬州，有一个很大的自然区域，是全国九大州之一。古今扬州皆是旅游胜地，早在六朝时，就有“腰缠十万贯，骑鹤上扬州”之说。在隋、唐、北宋间是
著名的繁华之地。古代诗人曾用“春风十里扬州路”，“十里长街市井连”等诗句来描绘它的市容。扬州自古以来，即为人文荟萃之地，唐代扬州更是名家林立。扬州的古代文明和灿烂文化，也牵动了帝王的情怀和游兴，隋炀帝三下扬州看琼花，康熙、乾隆六下扬州，给扬州留下了众多的历史古迹。
晚唐大诗人杜牧一生致爱扬州，曾在此流连十年之久，这里有他无数的浪漫回忆，留下他无数的动人诗
篇。词人虽然初到扬州，但对这样一座历史名城并不陌生。
然而，在南宋时，金兵频频南侵，扬州屡遭兵火，如今映入作者视野的却是一片荒芜，满目疮痍，词人
顿生山河破碎之感。作者写本词时，宋金隆兴和议已达12年之久。南宋朝廷苟安半壁，朝纲废弛。词人目睹当年经强敌侵凌后扬州城的累累伤痕和苦难频仍的现实，岂能无动于衷？因而追怀丧乱，感慨今昔，写下了这首词，抒发了《黍离》之悲。
3、解题
这首词是一首慢词。慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，一般都比较长。姜夔作词，常自谱曲而不用
现成曲调，所以词牌词题是统一的。《扬州慢》既是词调（词牌）又是题目，与词的内容密切相关，后来只被用作词谱，就与词的内容无关了。
4、“黍离之悲”——作品中的寄慨很深的家国之恨。出处：《诗经·王风·黍离》“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉! ”周大夫行役至于宗周，过故宗周庙室，尽为禾黍，闵宗周之颠覆，彷徨不忍去而作是诗。”后来就用“黍离之悲”表示家国残破之痛。
预习二写出划线字的字音
初 霁（ ） 戍角悲吟 （ ）怆然 （ ） 自度此曲 （）黍离之悲（ ） 解鞍少驻 （ ）荠麦 （ ） 都在空城 （）豆蔻 （ ）
预习三 小组合作试翻译全文（结合书下注释）
（一）学习小序
１、翻译词前小序并概括小序中向我们交待了什么内容？
２、小序中有一句话告诉了我们这首词的感情基调，你找到这一句了吗？
（二）小组合作，精讲点拨
１、过春风十里，尽荠麦青青。
2、“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。”
３、“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”
４、“念桥边红药，年年知为谁生？”
5、杜郎俊赏，算而今、重到须惊。
（三）整体感知
１、扬州在隋、唐、北宋期间曾经是著名的繁华之地，作者词中的扬州城又是怎样的呢？请用原文回答。
2、词中的突出的表现手法有哪些？
延伸一关于《黍离》
《黍离》选自《诗经·王风》，采于民间，是周代社会生活中的汉族民间歌谣，基本产生于西周初叶至春秋中叶，距今三千年左右。关于它的缘起，毛诗序称:"《黍离》，闵(通悯)宗周也。周大夫行役至于宗周，过故宗庙宫室，尽为禾黍。闵周室之颠覆，彷徨不忍去，而作是诗也。"这种解说在后代得到普遍接受，黍离之悲成为重要典故，用以指亡国之痛。《诗经》是汉族文学史上第一部诗歌总集。对后代诗歌发展有深远的影响，成为古典文学现实主义传统的源头。
彼黍离离，彼稷之苗。
行迈靡靡，中心摇摇。
知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。
悠悠苍天！此何人哉？
彼黍离离，彼稷之穗。
行迈靡靡，中心如醉。
知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。
悠悠苍天！此何人哉？
彼黍离离，彼稷之实。
行迈靡靡，中心如噎。
知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。
悠悠苍天！此何人哉？
注释：1.黍：一种农作物，即糜子，子实去皮后叫黄米，有黏性，可以酿酒、做糕等。
2.离离：繁茂貌。3.稷：谷子，一说高粱。黍的一个变种，散穗，子实不粘或粘性不及黍者为稷。
4.行迈：行的复合词。5.靡靡：迟迟、缓慢的样子。6.中心：内心。7.摇摇：心神不宁。
8.谓：说。9.悠悠：遥远的样子。10.此何人哉：这（指故国沦亡的凄凉景象）是谁造成的呢？
11.实：籽粒。12.噎：食物塞住咽喉，这里指哽咽。 翻译：那糜子一行行地排列，那高粱生出苗儿来。缓慢地走着，心中恍惚不安。了解我的人说我有忧愁，不了解我的人说我有所求。遥远的苍天啊，这都是谁造成的呢？ 那糜子一行行地排列，那高粱抽出穗儿来。缓慢地走着，心中如酒醉般昏昏沉沉。了解我的人说我有忧愁，不了解我的人说我有所求。遥远的苍天啊，这都是谁造成的呢？ 那糜子一行行地排列，那高粱结出粒儿来。缓慢地走着，心中难过，哽咽难言。了解我的人说我有忧愁，不了解我的人说我有所求。遥远的苍天啊，这都是谁造成的呢？
延伸二杜牧的扬州
《赠别》其一 杜牧
娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。
译文：姿态美好举止轻盈正是十三年华，活象二月初含苞待放一朵豆蔻花。看遍扬州城十里长街的青春佳丽， 卷起珠帘卖俏粉黛没有比得上她。
《遣怀》 杜牧
落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。
译文：飘泊江湖生活潦倒，常常载酒而行。放浪形骸沉溺美色，欣赏细腰轻盈。十年扬州不堪回首，竟是一
《《寄扬州韩绰判官》教学案》出自：百味书屋
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