篇一：四年级下古诗
宣城见杜鹃花 李白 (唐代)
蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。
题西林壁 苏轼 (宋代)
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中
竹枝词 唐-刘禹锡
杨柳青青江水平， 闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨， 道是无晴还有晴。
乌衣巷 唐 刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
望洞庭 刘禹锡 (唐代)
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
浪淘沙 唐.刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。
芙蓉楼送辛渐 唐 王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
采莲曲 唐王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
塞下曲 唐 卢纶
林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中
山居秋暝 王维 (唐代) 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
晓出净慈寺送林子方 杨万里 (宋代) 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
清明 杜牧 (唐代)
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
江南春 杜牧 唐
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中
秋夕 杜牧 (唐代)
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
元日 王安石 (宋代)
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
无题 唐 李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
题临安邸 林升 (宋代)
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
游园不值 叶绍翁 (宋代)
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
春望 杜甫 (唐代)
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪
大林寺桃花 白居易 (唐代)
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。
论语--为政第二
子曰：为政以德，譬如北辰，居其所，而众星共之。 子曰：诗三百篇，一言以蔽之，曰：“思无邪。” 子曰：导之以政，齐之以德，民免而无耻。导之以德，齐之以礼，有耻且格。
子曰：吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。
篇二：地方课程6
（地方课程） 集 体 备 课
年级： 四 学科： 地方主备： 马茜执教：2010年 月 日
篇三：李吉花备课地方
第1课时《千字文》（一）
教学目标：
1、识记《千字文》（一）中生僻的字
2、找出韵律，熟读《千字文》（一）并尝试背诵
教学过程：
一、经典回放：
天地玄黄 ，宇宙洪荒 。日月盈昃 ，辰宿列张 。
寒来暑往 ，秋收冬藏 。闰馀成岁 ，律吕调阳。
云腾致雨， 露结为霜 。金生丽水， 玉出昆冈 。
剑号巨阙 ，珠称夜光。
二、简介《千字文》（一）
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、故事链接：第2页
了解夜光珠来历的故事。
七、拓展活动：读一读
天不言而四时行，地不语而百物生。
——（唐）李白《上安州裴长史书》以鸟鸣春，以雷鸣夏，以虫鸣秋，以风鸣冬。
——（唐）韩愈《送孟东野序》
八、课外延伸：
课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句，并交流。
教后札记：教学以讲故事为主，介绍千字文的成书及对后人的影响，但是千字文中字字有意，有兴趣的同学可以多搜集一些与之相关的材料。
第2课时《千字文》（二）
教学目标：
1、识记《千字文》（二）中生僻的字
2、找出韵律，熟读《千字文》（二）并尝试背诵
教学过程：
一、经典回放：
知过必改 ，得能莫忘。 罔谈彼短， 靡恃己长 。
信使可复 ，器欲难量 。墨悲丝染， 诗赞羔羊 。
景行维贤 ，克念作圣。 德建名立 ，形端表正 。
二、简介《千字文》（二）
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、故事链接：第5页
了解墨子教育做人的小故事。
七、拓展活动：读一读
三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
——《论语》
蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黒。
——荀子《劝学》
近朱者赤，近墨者黒；声和则响清，形正则影直。
—（晋）傅玄《太子少傅箴》
八、课外延伸：
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
教后札记：引导学生积极向善，向真，向美，自觉的远离恶、假、丑的事物。
第3课时《千字文》（三）
教学目标：
1、识记《千字文》（三）中生僻的字
2、找出韵律，熟读《千字文》（三）并尝试背诵
教学过程：
一、经典回放：
空谷传声， 虚堂习听。 祸因恶积 ，福缘善庆 。
尺璧非宝 ，寸阴是竞 。资父事君， 曰严与敬 。 —
孝当竭力 ，忠则尽命 。临深履薄 ，夙兴温清 。
似兰斯馨 ，如松之盛。 川流不息 ，渊澄取映。
二、简介《千字文》（三）
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、故事链接：第7页
了解“二十四孝”中黄香的故事。
《宣城见杜鹃花唐》出自：百味书屋
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