篇一：读国学经典传承中华传统文化
读国学经典传承中华传统文化
尊敬的各位领导老师，亲爱的同学们：
大家好！
我演讲的题目是：读国学经典传承中华传统文化。
我读了《国学经典》这本书。这本书让我增长了许多知识，明白了许多道理。读完这本书，我被一个个动人的故事所感染。我从深厚的中华传统文化中吸取了精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、自强不息的伟大民族精神，感悟到仁爱孝悌、勤俭朴实、互助互爱的传统美德。
我知道了经典是一个民族、一个时代最有意义、最有价值的著作。经典是传统的具有权威性的著作，是直探人性本源的东西。经典书籍提出了做人的道理，做人的要求，做人的方法，让你不断提升自己的精神境界。
国学经典，既有宇宙深层的道理，又有人生的理想；既有政治的智慧，又有历史的教训，还有审美的情趣。中华文明，博大 精深，卓越辉煌；它是整个民族赖以生存的精神血脉、是浸润华夏儿女心灵的智慧食粮。品悟中华文化，传承民族精神，需要我们诵读中华文化中那些最优秀、最有价值的篇章！国学让我们在继承中感悟，在创新中升华。
国学经典，您是中华五千年文明的积淀结晶，是中华文化的集中体现，是民族精神的重要载体。国学经典，源远流长，博大精深，是中华民族赖以生存的精神支柱和心灵家园，是曾经鲜 活生命迸发出来的智慧之光。优秀诗词浓缩了汉语韵律、词章之美，寄寓着中华民族传统的价值追求和审美理想。我在阅读中, 学到了丰富的知识；我在阅读中理解了中华民族的精神和美德；我在阅读中感受到了中华文化的浸染。
国学经典，创造华夏的辉煌，成就了伟人的不朽，缔造了民族的昌盛。国学文化，是华夏民族的灵魂，是炎黄子孙的精神脊梁！让我们一起阅读国学经典，传承中华文化，肩负起民族复兴的伟业，让中国这条巨龙腾飞在世界东方！
读国学经典，我享受了阅读的乐趣！收获了人生的智慧！ 谢谢大家！
篇二：孩子读国学经典的好处
为什么让孩子从小读国学经典
1明显提高孩子专注力，开发智力
汉字具有促进左、右脑功能平衡发展的作用，通过汉字来开发儿童智力，儿童可较长时间（如2小时以上）集中注意力于阅读等学习活动，这能极大地开发儿童的学习能力。
2显著提升记忆力、理解力
0-13岁是孩子记忆力的黄金期。经过多年的实验表明，孩子进行国学经典诵读，2-3个月后就会有一个明显的转变。从开始的能识记20-30个字到后来每天能识记100-200个字，很多孩子不到一年的时间就能把一万六千字的《论语》熟背，
其记忆潜能在经典诵读中得到开发。几万字的古文对他们来说都不是难事！实践证明，有多动症、感觉综合失调甚至自闭症的孩子在学习国学经典一段时间后，境况都会得到大大改善！
3孩子从小诵读经典，符合孩子学习的天性
在中国古代，诵读是一种普通的教育方法。处在记忆力最佳状态的儿童，即使不引导他们记住有价值的经典作品，他们也会去背诵广告词，流行歌曲。因为重点不在理解，而在记忆，所以“道可道，非常道，名可名，非常名”与“小猫叫，小狗跳，猫叫狗跳好热闹”的难易程度完全一样，而前者对文化生命而言更有意义。经典名著有益于人格智能的培养、对历史文化的了解和对文学造诣的训练。让儿童自小就接触最有价值的书、永恒之书，只要有价值，不管艰深不艰深，让儿童多念、多反复乃至背诵。
这些内容不仅会存入大脑记忆，而且会烙印在潜意识里，而潜意识的妙用就在于无需经过意志的运作，能直接地、默默地、自然地影响人类的思维和行为。所以儿童读经典，选择古代圣贤的智能精华是正确的。因为假以时日，诵读经典的人多少都会受到经典的潜移默化，陶冶性情，使心性向善、向上。读经儿童“有口无心”，没有考试的压力，亦不必要求理解，在不知不觉中就完成了文化教育的目的。
4提升孩子淳静、儒雅的气质，为孩子以后的“薄发”“厚积”力量
国学经典，是最有价值的书，是智慧的结晶，它凝聚着我国数千年的文明，体现着我国博大精深的文化精髓。孩子从小就熟读国学经典，就好像师从圣哲，从人生的第一步就站在文化巨人的肩膀上，从高起点展开人生。
5培养良好行为习惯，奠定优美人格
儿童品德的形成与发展是一个不断“内化”与“外化”的过程。所谓“内化”就是把外在的社会的各种道德规范变为个体内隐的心理的东西；所谓“外化”就是把个体内隐的心理的东西变为个体外显的行为和习惯。实现这两个“转化”的关键是习惯。
孔子云：“少成若天性，习惯如自然”。“童蒙养正，幼儿养性”，习惯培养的训练从一开始就要求蒙童“朝夕模仿、正确做到”，然后“积久成熟”，从模仿转化为“自成方圆”，不需用心就自然而然地不越矩。因为，道德教育除了传授道德知识外，最重要的还是教化人们的行为。道德的“知”是需要实践来体现的，必须要落实到“行”上，必须要转化成行动。各地实践表明，开展国学教育的学校和幼儿园，小朋友通过系统地学习《弟子规》《三字经》等国学经典，班风、校风明显好转；家长纷纷表示：孩子变得讲礼貌，讲卫生，更加懂事、孝顺了。
国学大师们说: 胡适（著名学者、诗人、历史家、文学家、哲学家） ：
我四岁时，就读父亲所作的诗，五六岁上私塾还是读古文，大概在十一岁时，我已经能够自己看古文书了。我看《纲鉴易知录》，又看《御批通鉴辑录》，并点读《资治通鉴》。这便是我研究中国历史的第一步。
楼宇烈（北大国学研究院中国传统文化博士生导师） ：
一个对于国家、民族的传统文化没有了解的人，对自己国家的文化传统没有自信心和尊重的人，是很难让他生起爱国心的，我想在全社会特别是青少年当中要加强传统文化的教育，提倡民族文化的主体意识，是十分重要、十分必要，也是十分迫切的。
南怀谨（著名国学大师，诗人，传统文化积极传播者） ：
不管四书五经，或是其他古书，任何一段，教小孩子像唱歌一样，很轻松愉快地背诵，不给他讲解，偶尔稍稍讲一点。这样背下去以后，一辈子都有用，一辈子都忘不掉。人类原始的教育方法，只有一个，就是背诵。尤其是读中国书，更要高声朗诵。朗读多了，音韵和字义等因素都会逐渐影响读者，“书读百遍，其义自现”，慢慢悟进去，将来长大后的学问就广博了。
季羡林（著名国学大师，北大教授） ：
中国可以成为一个经济大国，也可以成为一个科技强国，但最根本的，中国是一个文化大国，对于本民族文化的珍视是一个国家屹立千年的基石。中华古诗文经典诵读工程正在将文化的种子撒播在孩子的心里，撒播在希望的田野上，春华秋实，它的作用在不久的将来必会凸现，为这项工程所做的任何努力，都会使安放我们灵魂的精神家园更加美好。
牟宗三（国学大师，智者型哲学家） ：
少儿读经是中华文化的储蓄银行，中华文化最好的货币就是经典，在年幼时将最好的货币存在他们心中，他们长大后一定会知道怎么用。
篇三：读国学经典 培养学生品质
读国学经典 培养学生品质
【内容摘要】：三字经》《弟子规》《论语》等国学精髓， 语言简炼，寓意深刻，都是为人处世的道德要求，如父慈子孝、 兄友弟恭的家庭美德，敬业乐群、公而忘私的职业道德；舍生 取义、见义勇为的社会公德；己所不欲，勿施于人的社会风尚 等。对于培养学生正直、善良、勇敢的优秀品德，有很大帮助。
【关键词】：国学 诵读 品质 专家认为，“道德”、“品性”、“气质”等重要价格素 养，很难“教”成，靠的是“陶冶”、 “熏习”或“耳濡目染”、 “潜移默化”培养出来的。国学经典是中华传统美德的有效载 体，蕴藏着丰富的伦理资源，如果让学生熟诵于口，濡染于心， 会使他们在不知不觉中提高品性和修养，比单纯的说教效果要 好得多。例如《三字经》《弟子规》《论语》等国学精髓，语 言简炼，寓意深刻，都是为人处世的道德要求，如父慈子孝、
兄友弟恭的家庭美德，敬业乐群、公而忘私的职业道德；舍生 取义、见义勇为的社会公德；己所不欲，勿施于人的社会风尚 等。许多经典名句，朗朗上口，至今仍被世人视为至理名 言。 诵读这些国学文化，不但可以让小学生汲取国学经典的精 华，也可以通过学习和借鉴先哲的为人处世之道，培养学生正 直、善良、勇敢的优秀品德，树立正确的人生观和价值观有很 大帮助。我个人认为，以诵读国学为载体，培养学生的正直、 善良、勇敢的品质，要从以下几方面入手： 一、选好诵读篇章，搭建德育平台。 在诵读文章的选择上， 要突出针对性和实用性， 按不同年 级对诵读内容进行分类选择。首先要精选中国经典文献中的适 合学生年龄特征的名家名篇，去掉一些消极、片面的内容，选 出励志、 上进的内容， 要将经典国学教育与学生成长联系起来， 通过诵读、书写、聆听经典，多角度体现经典诵读同智育和德
育的结合，让学生熟悉并热爱传统文化。例如一二年级学生可 诵读《三字经》，三四年级学生可诵读《弟子规》，五六年级 学生可诵读《论语》。不同的年龄的学生有着不同的接受能力 和知识经验，所以在诵读内容上不能是一个标准。 二、打造人文校园,创造德育氛围。
1、营造诵读氛围，激发诵读激情。 学校坚持“四个一”，即每日一读、每日一记、每周一课和 每学期一赛：每天利用早读、午读、晚读时间坚持集体诵读 30 分钟；每日精选一篇经典让学生进行背诵学习；每周上一堂经 典赏析课，讲解国学经典，赏析诗词名篇；每学期利用“五一” 或“十一”庆祝活动组织一次经典诵读比赛， “四个一”并行 推进。 2、设立国学专栏，加强宣传力度。 在校园内开辟专门的经典文化区域，设《论语》、《三字 经》、《弟子规》等内容栏，在学校和班级黑板报上每周更新
诵读内容，举办传统文化知识展，使学生了解古代人物的故事 和历史的发展变化。通过多种形式，让孩子们触目可及，在休 闲娱乐之余，接受经典文化的熏陶和滋养，提升孩子们的文化 修养。 三、落实活动举措，加强德育实效。 要想以国学诵读陶冶学生品行就要要实现三步走： 一背诵， 二理解，三践行。 《三字经》《弟子规》《论语》等是中华优秀传统文化的组 成部分。学生刚接触之时，不容易背诵，更不必说理解了。但 是诵读经典之作，是学生喜爱的方式，学校要组织学生利用晨 读，以及课余时间经常诵读，通过一段时间的诵读过程要让学 生，记忆背熟。其次要通过国旗下的讲话、班队会活动等，让 学生通过讲国学小故事，谈观点等的方式谈一谈对诵读内容的 理解，让学生对诵读内容进行内化。再
次学校要将将国学经典 诵读与学校德育活动充分结合起来， 教育学生做一个善良的人，
一个正直的人，一个文明的人，一个会感恩的人，从而达到将 理论转化为行为的最终目的。
四、创新诵读形式，激发诵读兴趣。 枯燥单一的诵读方式难以让学生长久坚持，更别说在诵读 中修身养性了。如果将诵读活动科学地融入广播操、游戏、吟 唱、快板、表演等学生喜闻乐见活动之中，使诵读活动丰富多 彩，就会激发和保护学生的诵读兴趣。所以教师要积极创设良 好的诵读氛围和环境，提倡通过经常的、轻松的大声朗读，自 然成诵，不主张布置诵读任务和诵读指标。要经常在小组中、 班级中、学校中开展演讲赛、接龙赛以及擂台赛等带激励性活 动形式，充分调动学生诵读的积极性。 五、建立评价机制、完善评价体系。 在活动中， 学校要建立一套行之有效的评价机制， 使经典 诵读持久、有效地进行。学校每月都评选一次“诵读之星” “解 读之星” “践行之星”，表彰哪些诵读国学富有成效的学生，
以此激发学生的诵读热情，在优秀文化和人文精神的熏陶下， 更好地笃学、明志、立德与做人，从而达到在诵读活动中让学 生的品行得到熏陶的目的。 通过开展国学经典诵读活动，可以让学生与圣贤为友，与 经典同行，美心美文，懿言懿行，在熟读成诵之中潜移默化， 培养开朗豁达的性情，自信自强的人格，正直善良的品质，从 而获得性情品德的陶冶， 培养了学生的优秀品质和健全的人格。 总之，国学诵读在学校德育中的作用是非常重要的，学校 要通过多种渠道，加强国学诵读。只有这样，才能深入人心， 学生良好的道德品格才能逐渐养成；才能让学生在深刻地体会 中国传统文化的魅力中扎下中华传统文化之根，进而引导学生 自觉地、终身地学习，实现自我完善、自我发展。
《读国学经典》出自：百味书屋
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