篇一：练习题
与朱元思书 课前预习自主学习 赢在起点 1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 缥碧（ ）经纶（ ）窥谷（ ） 急湍（
．．．．
轩miǎo（）横kē（ ） yīngyīng（ ） línglíng（ 2．解释下列加点的词语。
（1）．急湍甚箭 （ ） ．．（2）．争高直指（ ） ．．（3）．望峰息心 （ ） ．．（4）．经纶世务者 （ ） ．．
（5）．天下独绝(） ．（6）．百叫不绝（ ） ．（7）．负势竞上（ ） ．（8）．横柯上蔽（ ） ．
3．填空。 本文的作者 ，是 代文学家。字叔庠，吴兴故章人。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“吴均体”。本文从文体上看，应是一篇 ，介绍了优美的景色。描绘异水时，抓住了“缥碧”的特点，在描绘奇山时，紧扣“负势竞上”“争高直指”的特征。 4．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）．从流飘荡，任意东西 （2）．游鱼细石，直视无碍。 （3）．负势竞上，互相轩邈。 （4）．横柯上蔽，在昼犹昏。 5．根据课文内容填写句子。 （1）．赞叹富春江景色的句子 （2）．描写富春江水清澈的句子： （3）．描写两岸高山充满生机与活力的句子：（4）．写江上放舟自由情态的：课堂达标 课中探究 当堂达标 1．下列句子采用了什么修辞手法，有何作用？ （1）．“水皆缥碧，千丈见底。”
（2）．“急湍甚箭，猛浪若奔。”
2．“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”表达了作者怎样的思想感情？ 3．阅读下面的文段，回答问题。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （1）．选文兼从视觉和听觉两方面写景，这样写有什么表达效果？ （2）．翻译下列句子。 ①急湍甚箭，猛浪若奔。 ②蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 （3）．找出本段特写山中景物的句子，并思考是从哪个方面来写的？ 课后作业 积累运用巩固提升 1．下列各项加点词解释有误的一项是（ ） A．风烟俱净（消净、消散） ．
B．任意东西（向东向西漂流） ．．C．互相轩邈（向高处和远处伸展） ．．D．猛浪若奔（飞奔）．2．下列句子节奏划分有误的一项是（ ） A．从流/飘荡，任意/东西。 B．经纶/世务者，窥谷/忘反。 C．疏条/交映，有时/见日。 D．自富阳至/桐庐/一百许里。 3．下列加点词不能解释为“全”或“都”的一项是 （ ）
A 风烟俱净，天山共色．
B 水皆缥碧，千丈见底 ．
C 夹岸高山，皆生寒树．
D 此为一一为具言所闻 ．
4．下面加点的词解释错误的一项是（ ）
A．窥谷忘反（通“返”）B．在昼犹昏（夜晚）
C．负势竞上（向上） D．从流飘荡（随着）
五柳先生传 课前预习自主学习 赢在起点 1．给下列加点字注音 嗜（ ）酒 吝（）情 赋（ ）诗箪瓢（
．．．．
lǚ（ ）空yàn（ ）如 jíjí（ ） 衔shāng（2．解释下列加点的字词。
（1）．每有会意（ ） ．．（2）．造饮辄尽（ ） ．（3）．环堵萧然（） ．．（4）．晏如也（ ） ．．
（5）．不戚戚于贫贱（） ．．（6）．不汲汲于富贵（ ） ．．3．填空。 本文是一篇传记，作者 ， （朝代）著名诗人，我们在上学期曾学过他的散文 。 4．用现代汉语翻译下列句子。 （1）．造饮辄尽，期在必醉。 （2）．忘怀得失，以此自终。 （3）．衔觞赋诗，以乐其志。 （4）．无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ 5．按要求写句子。 （1）．五柳先生最突出的性格特征是 （2）．五柳先生的三大志趣 、 、（3）．五柳先生的生活境况是 （4）．赞语中哪句话与传文中“不慕荣利”一句相照应？ 1．陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？2．怎样理解“造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留”？ 3．文章结尾提到“无怀氏之民”、“葛天氏之民”，表达了作者怎样的愿望? 4．阅读下面的文段，回答问题。
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号
焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然
忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造
饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风
日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘
怀得失，以此自终。
赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱．不汲汲于富贵。”
兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民
欤？
（1）．结合语境，解释文中加点词的意思。
①造饮辄尽（ ） ．②衔觞赋诗（ ） ．（2）．用现代汉语翻译下面的句子。 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 （3）．文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一个 赞美了他的精神。 （4）．“性嗜酒”“期在必醉”展示了五柳先生怎样的性格? 课后作业 积累运用巩固提升 1．下面语句朗读停顿正确的是 （） A．先生/不知/何许人也，亦/不详/其姓字。B．既醉/而退、曾/不吝/情去留。 C．常/著文章/自娱，颇/示已/志。 D．无/怀氏之民欤？葛天氏/之民欤？ 2．下列词语解释有误的一项是（ ） A．其亲旧知其如此（他，代五柳先生） ．B．蜀之鄙有二僧，其一贫（其中的） ．C．其言兹若人之俦乎（代词，他的） ．
D．场主积薪其中（它，指麦场 ）
3. 下列说法不符合文意的一项是（ ）
A．先生别号“五柳”，缘于屋旁的五棵柳树。
B．先生酷爱读书，常常不放过一字一句。
C．先生生活贫穷，缺吃少穿，却时常以文自娱。
D．先生志趣独特，从不把世俗的得失放在心上。
4.下列一词多义词解释有误的一项是（ ）
A．之：或置酒而招之（ 他，助词 ）
黔娄之妻有言（ 的，助词 ）
B．言：娴静少言（说，说话 ）
黔娄之妻有言 （ 言，言语 ）
C．意：每又会意（意旨 ）
意暇甚 （ 得意 ）
D．得：家贫不能常得 （ 得到 ） 忘怀得失 （ 益处 ）
5．类文阅读
王勃传（节选）
初，道出钟陵，九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸
客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，沆然不辞。都督怒，
遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰："天才也！"请遂成
文，极欢罢。勃属文，初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆面
卧，及寤，援笔成篇，不易一字，时人谓勃为"腹稿"。尤喜著书。
[注释]宿：事先。 沆然：轻松、愉快之意。 矍然：惊惶的样
子。 寤：睡醒。
（1）．用"／"画出下面句子中该停顿的地方。
引被覆 面 卧
（2）．解释文中加点词的意思。
①宴 （ ）
②遣 （）
③辄 （）
④易 （ ）
（3）．文中加方框的“寤”意思与学过的《狼》一文中“ ”（填
一词）的意思相反。
（4）．选出对画线句子"因出纸笔遍请客，莫敢当"的意思理解正确
的一项。（ ）
A．因此拿出纸和笔请遍所有的客人（作序），（客人）没有一个 敢
当真的。
B．于是，拿出纸和笔逐一请客人（作序），（客人）没有一个 敢承
当的。
C．于是，出示纸和笔邀请所有的客人（作序），（客人）没有一个 敢
来的。
D．因为出示了纸和笔遍请客人来吃饭，（客人）没有一个 敢答应
的。
（5）．王勃的创作过程有何与众不同之处？请用自己的话回答。
篇二：板书 备课
1、个人角度：以学习提高自身素质，抓住机遇；如果没有伯乐，毛遂自荐，以良好的心理素质，挑战困难，相信是金子总会发光。 2、社会角度。（龚自珍：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。）
“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母”
我父初娶冯氏，结婚不久便遭太平天国之乱，同治二年（1863）死在兵乱里。次娶曹氏，生了三个儿子，三个女儿，死于光绪四年（1878）。我父亲因家贫，又有志远游，故久不续娶。到光绪十五年（1889），他在江苏候补，生活稍稍安定，才续娶我的母亲。我母亲结婚后三天，我的大哥嗣稼也娶亲了。那时我的大姊已出嫁生了儿子。大姊比我母亲大七岁。大哥比她大两岁。二姊是从小抱给人家的。三姊比我母亲小三岁，二哥三哥（孪生的）比她小四岁。这样一个家庭里
2、陶渊明这种在否定中肯定，自嘲中自赏的自我评价，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。
3、有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。”对此你是怎么看的？ 物质固然重要，但不能取代一切。 陶渊明不慕荣利，洁身自好的思想值得肯定。
4、根据文中提供的信息，用自己的语言以小传的形式，向你的家人或同学简要介绍五柳先生(含生活状况、性格特点、志向情趣等方面)。(3分) 参考示例：五柳先生，因住宅旁有五柳树，而得号为“五柳”。他家境贫寒，不慕名利，安贫乐道，为人闲静，少言寡语。他一生好读书，喜喝酒，常写文章自娱自乐。(3分，能从生活状泥、性格、、志向情趣三个方面介绍，且语言简洁、流畅即可） 5、《饮酒》一诗所表达的志趣与本文有相同之处，请对其中的名句“采菊东篱下，悠然见南山”作简单赏析。
这两句形象地描写出诗人恬淡、闲适、宁静自得的生活态度；句中“悠然”“见”用得好，体现出诗人和大自然融为一体的自由而平静的心境
6、作者为什么托言为五柳写传记？作者托言为五柳先生而不自署其名，可能与他的隐退思想有关。“先生不知何许人也”，即把这位先生排除在名门望族之外，不但不知道出身和籍贯“亦不详其姓字”。“宅边有五柳树，用以为号焉”，随便起一个字号。晋代是很讲究门第的，先生的所作所为与当时的世风显然是背道而驰的，表现了他卓而不群、不随世俗的品性。他的房屋简陋，生活贫穷，而柳树带一点清静、淡雅、简朴，以五柳为号也显示出他的志趣。
篇三：单元检测正式版
第一单元测试题
一．积累运用1. 下列加点字注音完全正确的一项()（5分）
A．解剖(pōu) 诘责(jí) 文绉绉(zhōu) 眼翳(yì) ．．．．．
B．芦荟（huì） 绯红(féi)嘤嘤成韵（yīng） 造饮辄尽（zhé ） ．．．．．
C．横柯（kē） 畸形(qí) 诱惑(y?u) 摹画（m?） ．．．．
D．滞留 (zhì)泠泠（líng） 庶祖母(shù) 脊背(jǐ) ．．．．．
2．下列词语中没有错别字的一项是（）（5分）
A．深恶痛疾 器宇轩昂缥碧 油光可见
B. 成群结队 美其名曰文质彬彬 箪瓢屡空
C. 急湍甚箭 不逊 糜先生好意难却
D. 衔殇赋诗 环堵萧然美不胜收 微不足道
3.下列有关文学常识和课文内容表述不正确的一项是（）（5分）
A.在《我的第一本书》中，牛汉用温情的笔调来描绘父亲为自己抄写课本的动人情景。
B.陶渊明，字元亮，号五柳先生，私谥靖节，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》
等。
C.胡适在回顾自己所走过的人生道路时，把深情的目光投向母亲，在《我的母亲》中，用朴
实的文字表达对母亲深切的怀念。
D.《与朱元思书》选自《饮冰室合集》，作者吴均，是南朝梁代文学家。吴兴故鄣人。他的
散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“吴均体”。本文从文体上看，应是一篇记叙文，
描绘了富春江一带优美的景色。
4．依次填入下列横线处的句子，语序恰当、语意连贯的一组是（ ）（2分）
。
①为了与他们论是非、争黑白，鲁迅不得不使出浑身解数，动用自己所有的知识储备，呕心沥血
②鲁迅是伟大的，他的伟大，至少一半要拜对手所赐
③所以才有了那一篇篇闪烁着智慧光芒的杂文
④看看他那些对手吧，胡适、林语堂还有郭沫若，个个都是国家级文人学者
A、①③②④B、④①③②C、②④①③D、③②④①
5.背诵默写。（每空一分，有错字,别字，加字，漏字该空均不得分）（15分）
晓雾将歇，②。（陶弘景《答谢中书书》）
⑤ ，不汲汲于富贵。（陶渊明《五柳先生传》）
好读书， ； ，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。
亲旧知其如此，⑥ ；造饮辄尽，⑦ 。（陶渊明《五柳先生传》）
泉水激石，⑧ ；⑨ ，⑩ 。蝉则千转
不穷，? 。（吴均《与朱元思书》）
横柯上蔽，? ；疏条交映，?（吴均《与朱元思书）
二．阅读理解
（一）阅读下面文言文，完成6－9题。
与朱元思书
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天
下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作
响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世
务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
6．解释下列句中加点词的意思。（4分）
（1）负势竞上（ ） （2）望峰息心 （） ．．
（3）从流飘荡（ ） （4）窥谷忘反 （） ．．
7．下面表述不正确的一项是（ ）（ 2分）
A.文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，结构上纲举目张，脉络分明。
B.通过写景，作者表达出对功名利禄的鄙弃，对官场政务厌恶的情感。
C.本文句式整齐，音韵和谐，读来朗朗上口，节奏感鲜明、强烈。
D. “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”运用夸张手法，构成一幅音韵和谐
的画面。
8．写出文中概括富春山全貌的句子并翻译。（4分）
句子：译文：
9．文章理解。（5分）
全文共三段，第一段是第一层，为总写，以一句作为全文的
纲领，第二三段是第二层，为分写，先写“异水”，以写水流舒
缓处，以写水流湍急处。再写“奇山”以 、 、 、等
字将崇山峻岭化静为动，再以 ， ， ， 四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。
（二）阅读下面散文，完成10～16题。
一、（14分）
⑴从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。
最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的
书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：
⑵“我就是叫作藤野严九郎的……”
⑶后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小
的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国．．．．．
译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。
⑷那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的
了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟．．
会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是
扒手，叫车里的客人大家小心些。
⑸他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。
⑹过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和．．．．．．．．．．．
许多单独的头骨中间，——他其时正在研究头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表
出来。
⑺“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
⑻“可以抄一点。”
⑼“拿来我看！”
⑽我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了。不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，．．
也都一一订正。这样一直继续到教完了他所但任的功课：骨学，血管学，神经学。
⑾可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：
⑿“你看，你将这条血管移了一点位臵了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
⒀但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：
⒁“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”
10、选文出自鲁迅先生的叙事散文《藤野先生》，被收在中，鲁迅先生的这
部著作取名的寓意是傍晚时把早晨落下的花拾起来，指的是幼年和青年时期的经历和往事。（２分）
11、文中加点的短语“这一门学问”指的是“模胡”的含义是 ，“添改”是指 。（6分）
12、第⑹段中经过了20年的“我”对“过了一星期，大约是星期六”的时间还记得这
样清楚，原因是 。（5分）
13、从⑹～⒁段写了哪两件事？（4分）
（1）
（2）
14、“我”“很吃一惊”的原因是什么？（4分）
15、第⑾段中“可惜我那时太不用功，有时也很任性”能否删去？如果不能，请说明它
在结构上的作用。（3分）
16、用简明的语言概括选段所体现的藤野先生的优点。（6分）
（三）阅读下面散文，完成17～21题。
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘(凉)什么!老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事!好用来说嘴!”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害
了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。
17、找出文中母亲是严师的例子，是慈母的例子，并各用一句话概括。（4分）
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18、文中画线句体现了母亲的什么心理?行罚时“不许我哭出声来”，为什么?（3分） _______________________________________________________________
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19、“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”在文中结构上有何作用?（4分）
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20、概括上文的中心意思。(用原句回答)（4分）
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21、评论作者母亲教子的方式。（5分）
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参考答案
1.D .A.诘jié B. 绯．fēi C畸 jī
2.B .A油光可鉴 C穈先生D 衔觞赋诗
3.D 《与朱元思书》选自《艺文类聚》，其文体是散文。 4.C
5. ①狗吠深巷中②猿鸟乱鸣③天涯若比邻④独怆然而涕下⑤不戚戚于贫贱⑥或置酒而招之⑦期在必醉⑧泠泠作响⑨好鸟相鸣⑩嘤嘤成韵?猿则百叫无绝?在昼犹昏?有时见日?不求甚解?每有会意
6.（1）凭依（或：凭借、依仗））（2）平息或停止（3）随着（4）同返
7.D （拟声叠词）
8. 句子：风烟俱净，天山共色。翻译：烟雾都消散尽净，天空和群山呈现出相同的颜色。（或：没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。）
9．奇山异水，天下独绝:水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍:急湍甚箭，猛浪若奔；负，竟，轩：泉声：鸟声：蝉声：猿声：
10.《朝花夕拾》
11、解剖学 马虎 不讲究 添加订正或改正
12、“我”对藤野先生给“我”修改讲义的印象非常深刻
13、（1）添改讲义 （2）纠正解剖图
14、藤野先生是医学教授，批改讲义上的专业知识是他的职责，而进一步说他还帮助订正文法上的错误，就更能突出他高度负责的精神
15、不能 承上启下
16、生活俭朴，严于治学，对工作认真负责，对学生严格要求
17、因为说轻薄话，母亲重责“我”。母亲用舌头舔我的病眼。
18、保护孩子的自尊心，因为处罚的目的是对孩子有所惩戒。
19、为下文埋下伏笔。
20、“我”母亲管束我最严，她是慈母，兼任严父。
21、母亲教子严格，有时过于严厉。由于旧式妇女把“相夫教子”作为天职，作者母亲深感教子责任重大，更兼丈夫去世后，孩子是她精神寄托的全部。(看法可见仁见智)
《吴均体》出自：百味书屋
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