试卷讲解的心得体会

　　以下为试卷讲解的心得体会：

　　1.抓住讲评的最佳时机

　　有些教师为了及时反馈考试的信息，往往是考试完毕就及时完成试卷批阅工作，第二天上课把试卷发给学生就开始盲目的讲评试卷，这样的结果只能是就题论题，就事论事。而且有些学生做错的题目并不一定不会，通过自己的思考、领悟很快就能弄明白，无需老师讲评。因此，教师在发下试卷后应留给学生一定的时间，让他们去思考、更正，但是这时间不能太长，要在学生还处于思维的活跃兴奋期，对自己的解题思路解题方法还很清晰的时候进行讲评，这样才能达到立竿见影的效果。

　　2、做好试卷及学生的考情分析

　　教师在设计试卷讲评课中，必须正确处理好课程资源、教学设计与教学效果三者之间的关系，不断磨课——磨教学目标，明白这节课究竟要干什么、能干什么;磨课程资源，教学资源剪裁取舍以促使其上通目标下达学生，把握学情、预见学生可能出现哪些问题，有机处理预设与生成;磨教学环节，清晰哪些环节是必备的，哪些环节还可以优化;磨教学细节，探讨哪些细节可以更精巧，……从而不断提高学生学习效率、增进学生学习结果、强化学生学习体验。比如统计基础题、常规题、提高题及他们的得分率，试题所包含的知识点，哪些是考查同一知识点或同一思维能力的;统计班级平均分、及格率及各分数段的人数;统计每题的得分率、同一错误率，做错的具体同学是谁等情况。通过统计，了解学生知识和能力的缺陷及教师在教学中存在的问题。只有在教和学双方彼此了解的前提下，试卷讲评课才会更具针对性和实效性。

　　3、课堂讲评、解剖病题，对症下药

　　教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以试卷讲评前我们要通报有关数据让学生心中有数，找到自己在班级中的准确定位，但这里绝不公布学生成绩，更要注意保护部分成绩较差学生的自尊心。同时在试卷讲评时，不可忽视学生的心理状态，要对学生取得的成绩给予充分肯定，对进步学生进行表扬，对成绩暂时落后的学生要能和他们一起寻找原因，鼓励其克服困难，奋起直追。总之，试卷讲评课要以赞扬、肯定为主基调，切忌挖苦、训斥、侮辱学生人格，让期学生达到“胜不骄、败不馁”的境界。

　　我上试卷讲评课的原则是：会的不讲，讲了还是不会的不讲;易错、重点知识精讲，规范思路反复讲;要尽量讲多些学生听完课后可以作为抓手的东西，让学生有提升的空间。试卷讲评中，拒绝“逐题全体讲练”，做到“有取有舍分类指导”，一般是要“讲透错误率最高的题目、讲清迷惑性最大的题目、讲活能举一反三的题目”。同时，还要讲透学生“失误之处”。切忌平均用力，避免造成不必要的时间浪费。

　　总之，提高数学试卷讲评课有效性的策略还有很多学问，作为教师要努力探求好的方法，精心准备，以学生为本，使学生通过试卷讲评课的学习，在抓住典型、择其要点、精讲精析的同时，延伸发散，创新思维，归纳技巧，从而提高试卷讲评的实效。