篇一：压岁钱的来历
有一家夫妻俩老年得子，视为心肝宝贝。到了年三十夜晚，他们怕“祟”来害孩子，就拿出八枚铜钱同孩子玩。孩子玩累了睡着了，他们就把八枚铜钱用红纸包着放在孩子的枕头下边，夫妻俩不敢合眼。半夜里一阵阴风吹开房门，吹灭了灯火，“祟”刚伸手去摸孩子的头，枕头边就迸发道道闪光，吓得“祟”逃跑了。原来，这八枚铜钱是神仙变的。第二天，夫妻俩把用红纸包八枚铜钱吓退“祟”的事告诉了大家，以后大家学着做，孩子就太平无事了。因为“祟”与“岁”谐音，之后逐渐演变为“压岁钱”。到了明清，“以彩绳穿钱编为龙形，谓之压岁钱。尊长之赐小儿者，亦谓压岁钱”。所以一些地方把给孩子压岁钱叫“串钱”。到了近代则演变为红纸包一百文铜钱赐给晚辈，寓意“长命百岁”。对已成年的晚辈红纸包里则放一枚银元，寓意“一本万利”。货币改为纸币后，长辈们喜欢到银行兑换票面号码相连的新钞票给孩子，祝愿孩子“连连高升”。
人们跪拜自己的父母,行传统拜年礼仪,并发给父母过年压岁钱。据主办方称,此次活动是为了提倡传统孝道,感谢父母多年的养育之情。在历史上,压岁钱分两种,其中一种就是晚辈给老人的,这个压岁钱的“岁”指的是年岁,意在期盼老人长寿。跪拜是中国古代最主要的礼节之一,又称叩头,磕头。中国古代传统文化中,晚辈对长辈所施的礼仪。不仅中国古代如此,亚洲大多数国家都如此。按照现代人的习惯,除非在特殊的场合,如今几乎没有人愿意再行跪拜礼。在中国大多数地区还保留着过年时晚辈向家族长辈跪拜的习俗,通常长辈会在晚辈(通常是未成年儿童)施跪拜礼后发压岁钱。
篇二：压岁钱的由来
优点:1.教师以人和自然的和谐为契点开展教学。值得推崇。
2.导入环节很精彩，起到了抛砖引玉的作用。在教学中用视频展示了农村美丽的自然风景，提及到跟城市风景的对比，让学生感受到了乡下人家的景色和城市不同。
3.在教学中深入到学生中间去指导。营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂“对话的课堂”，。教师语言亲切，和蔼。不急不躁，娓娓道来。在教师的主导下放手让学生去学。实现了新教学理念对课堂的要求。教师教学功底扎实、课堂知识充实、情感体验丰实。带给同学们的冲击力明显，从而加深学生对乡下人家那独特迷人风景的理解。
缺点：1.文案不完整。 2.板书主板副班区分不明确。麦基shang李萍一、抓住一条主线，使教学结构清晰。
在教学中，教者始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。二、在“读”中感知、感悟。 新课标强调要引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，安排了多层次的朗读。齐读课文，学生读得整齐，有感情。指名读，自读品味，精读感悟，把读贯穿于整个教学的始终，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣。
三、适时进行想象，发展学生的思维。
爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” 在教学中教者引导学生广泛的想象，让学生想象自己坐在瓜架下，想干什么？想象那花儿们依着时令，顺序开放是什样的情景？春笋探出头来又是怎样的一幅景象？晚霞中在院子里晚餐的情景又是怎样的？学生的想象力与创造力都得到了发挥，从而也对乡下独特迷人的景色有了更深的了解。
四、形式多样品课文
在教学中，设计了多样的环节引导学生品味文字。如：孩子们读完描写关于乡下鸡、鸭的语句后能用自己的感受说自己读的是什么样的鸡，什么样的鸭。雨后春笋抓住了一个“探出”来体会春笋的生长特点。让学生在读完课文后，用一个词来概括对全文的整体印象。这样就避免了单一的读、品、说，使课堂学习不再单调乏味。
不过，对这节课我有几点小小的想法：
一、在抓关键词句进行品句时，要让学生真正有所获。例如，在品读雨后春笋时，抓住“探出”一词，可以这样设计教学，当学生说出这是个拟人句时，教者可以顺势问，你从“探出”这个词读出了什么？说说你的感受。没必要让学生做“探出”的动作，因为学生压根就没弄懂“探出”的意思，所以做这个动作没实际意义。
二、学生在初读课文之前，教者应提出初读要求，让学生带着任务读文。
三、缺板书设计。教者除了板书课题外，没有进行及时的板书。当学生找出最后一自然段时，就可以及时板书“独特、迷人”
这节课的教学亮点时间点是00'30——02'10“导入环节”。 优点:1.教师以人和自然的和谐为契点开展教学。值得推崇。 2.导入环节很精彩，起到了抛砖引玉的作用。在教学中用视频展示了农村美丽的自然风景，提及到跟城市风景的对比，让学生感受到了乡下人家的景色
和城市不同。 3.在教学中深入到学生中间去指导。营造了一个“情感的课堂”，“感悟的课堂“，“对话的课堂”，。教师语言亲切，和蔼。不急不躁，娓娓道来。在教师的主导下放手让学生去学。实现了新教学理念对课堂的要求。教师教学功底扎实、课堂知识充实、情感体验丰实。带给同学们的冲击力明显，从而加深学生对乡下人家那独特迷人风景的理解。教学效果良好。 缺点：1.文案不完整。 2.板书主板副班区分不明确。 教学目标看似达到了，但是我感觉到，这只是流于表面，流于形式的，学生只是道理上明白了做人做事都要认真负责，但是没有深入到他们的内心，达到内心的共鸣和震撼。这是这节课最大的不足所在。
二、思路清晰，教学过程流畅。
姜老师的这堂课思路清晰，主要从下面四个环节展开教学，步步推进。
1、欣赏导入，激起阅读兴趣
这堂课是从欣赏歌曲《冰糖葫芦》导入的，同时用课件出示各式各样的冰糖葫芦图片，使学生对普普通通的冰糖葫芦产生了一种好感，有学生说：“我以前不喜欢吃冰糖葫芦，可看了这么漂亮这么诱人的图片，我真的好想吃啊！” 学生对冰糖葫芦产生了好感，他们就会“爱屋及乌”，对阅读这篇课文产生浓厚的兴趣。这一激趣导入，为本堂课的学习开了一个好头。
2、初读课文，检查字词，整体感知“万年牢”。
在这一环节中，姜老师先让学生自由读课文，自读要求非常明确，所以学生在交流时，一下子就找到了3个“万年牢”的句子，进行了整体感知，节省了教学时间；在学习、检查字词时，“儿”化音读得很到位。
3、自读自悟，重点感悟三处“万年牢”
对三个“万年牢”的理解，姜老师都能引领学生既从句子本身来理解“万年牢”，又联系课文作具体的理解。虽然学生在交流时是东一句西一句，但姜老师显然有了充分的准备，上得不慌不忙。在感悟课文时，姜老师能注意倾听学生的发言，并给予评价，运用激励性的话语，调动起了学生的学习积极性，如，“你说出了父亲的心思，说得多好啊！能否再读一读？”激发起了学生朗读、下次继续发言的积极性。有时在表扬的同时又婉转地指出了不足，如，“句子找得很好，可说得还不够好。”有时在评价时又进行了学法的引领，如“你能从重点词中去体会，很好！”
4、回归全文，探究3个“万年牢”的联系
这是教学的一个难点，因为四年级的孩子还没有完全具备这种整合的能力。为降低难度，姜老师有意引导学生对照板书来说，因为板书有提示作用。然后在学生交流的基础上，姜老师总结并出示一个环形示意图，这样，学生对3个“万年牢”关系的理解就水到
教学亮点时间是01’30——04’10的导入环节和06’26——10’18的词语教学环节。突破了难点。
优点：1.糖葫芦的制作视频用的是恰到好处。简化了教学难点。2.思路清晰，教学过程流畅。回归全文，探究3个“万年牢”的联系这是教学的一个难点，因为四年级的孩子还没有完全具备这种整合的能力。为降低难度，老师有意引导学生对着白板书来说，因为白板有提示作用。然后在学生交流的基础上，老师总结并出示一个学习任务对3个“万年牢”关系的理解就水到渠成。
缺点：1.课堂中教师缺点激情，语调也较平淡。与学生的互动也略显牵强。教师没有走的学生中间去。
2.板书大可调动学生协作完成。
成功的。优点主要体现在以下几个方面：
第一，识字教学比较扎实。
教师将课文中学生可能会读错的字以词语的形式在课件中出现，比如“白缎、山涧、绵延、离鞍、戈壁
滩、五彩斑斓、饮马、萦绕、洄水涡、撑开”等21个词语，这里有多音字，有字形较复杂的字，教师精
心选择，通过学生自学，教师检查的方式进行，又在学生的读书环节中加以巩固，这说明教师在备课过
程中是完全站在学生学习的角度来设计这一环节的。
第二，大胆鼓励学生质疑。
《七月的天山》这篇课文实际上是一篇游记，所写景物带有浓郁的地域色彩，读起来让人好像进入了人
间仙境。但文章不仅词汇量大，而且有许多词语学生并不能够理解，所以裴老师请学生根据自己学习的
实际情况，提出不能够理解的部分。比如：什么是矫健、枝桠、萦绕等，并请学生为学生解答，学生理
解地很好，基本上解决了词语的障碍。
第三、教师注重了对学生的朗读指导。
朗读是阅读课的生命，离开了朗读的课堂教学也就失去了语文课的本色。这节课教师花费了大量的时间
与学生一起读书，通过朗读来体会七月的天山那种别具一格的美，那种令人难以忘怀的美。比如裴老师
指导学生读雪峰的高大，不厌其烦的指导，通过学生与学生之间的赛读，教师的启发引导，以及教师亲
自范读，来激发学生的读书兴趣，体味天山的美丽与众不同，学生读得有滋有味，达到了较好的教学效
果。
第四、利用学生心理，创设虚拟情境，积累课文语言。
兴趣是最好的老师，当学生对某一事物有了一定的认识，就有了一种要表达的冲动，尤其是三四年级的
小学生，这种意识更加强烈。裴老师利用这一心理，请学生反复朗读，在此基础上，教师创设了一种情
境：如果老师要去天山旅游，你一定要向老师推荐哪里的景物，并请学生说出或是读出课文中对这处景
物的描写。学生的表现欲被激发起来，纷纷向老师介绍。这样做既练习了朗读，深化的理解，又是对语
言文字的一种积累，一举两得。
当然这节课也存在一些问题：对略读课教学的把握还有些欠缺。略读课教学宜在老师的帮助下学生自主
学习，在师生或生生的交流中深化理解，提高语文学习能力。我认为这堂课的教学重点应是让学生积累
语言，将大量的时间放在朗读和背诵积累上，学生理解的深与浅并不重要，重要的是将一些优美的句子
，词语收到学生的记忆深处。而对于天山景物有什么特点，可以简单处理，而不必在景物特点上花费太
多时间。这样做学生和老师都将注意力集中在了一些字上。比如雪峰的特点是高、大、白，溪流的特点
是快、清、活，森林则是绿、密、幽，野花是高、多、鲜，在一定程度上制约了学生从语言文字中感受
美，那种令人难以忘怀的美。比如老师指导学生读雪峰的高大，不厌其烦的指导，通过学生与学生之间的赛读，教师的启发引导，以及教师亲自范读，来激发学生的读书兴趣，体味天山的美丽与众不同，学生读得有滋有味，达到了较好的教学效。
2.出示教学目标。让学生明确学习任务。将学生立为活动的主人。完成教学任务。
3.教师吐字清晰，声情并茂，自如灵活的指挥着课堂。教学能力强。
教学亮点时间点是22’12——26’49读句子感受天山之美。 优点：1.以读为主。在读中去感悟，去体会，去学习。体现出教师良好的基本功。朗读是阅读课的生命，离开了朗读的课堂教学也就失去了语文课的本色。这节课教师花费了大量的时间与学生一起读书，通过朗读来体会七月的天山那种别具一格的：美，那种令人难以忘怀的美。比如老师指导学生读雪峰的高大，不厌其烦的指导，通过学生与学生之间的赛读，教师的启发引导，以及教师亲自范读，来激发学生的读书兴趣，体味天山的美丽与众不同，学生读得有滋有味，达到了较好的教学效。
2.出示教学目标。让学生明确学习任务。将学生立为活动的主人。完成教学任务。
3.教师吐字清晰，声情并茂，自如灵活的指挥着课堂。教学能力强。
缺点：1.多媒体技术用的普通，没有亮点。
2.录制噪音较大，影响了视频展示效果。三小张想弟3.没有教学反思。
《桂林山水》整篇文章构思精巧，句段精美，文首引名句，文尾引诗句，以“荡舟漓江，来观赏桂林的山水”开始，以“舟行碧波上，人在画中游”结尾，首尾照应，结构浑然一体，给读者以强烈的艺术感受。文章遣词造句严谨，语言优美，诗化的语言耐人寻味。字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片热情。如果老师讲得太多，文章会搞得支离破碎，整体的美感就会被破坏。只有通过多读，反复读，读出语感，以读代讲，披文入情，使作者的感情和读者的感情溶为一体。因此，闫老师在教学中紧紧抓住“美”这个字眼，精心设计教学环节，主要采用“以读代讲，以讲促读”，这一方法进行教学。
篇三：压岁钱的由来
压岁钱的由来
关于压岁钱来历有两种说话： 一是：有一个流传很广的故事。古时候，有一种小妖叫“祟”，大年三十晚上出来用手去摸熟睡着的孩子的头，孩子往往吓得哭起来，接着头疼发热，变成傻子。因此，家家都在这天亮着灯坐着不睡，叫做“守祟”。 有一家夫妻俩老年得子，视为心肝宝贝。到了年三十夜晚，他们怕“祟”来害孩子，就拿出八枚铜钱同孩子玩。孩子玩累了睡着了，他们就把八枚铜钱用红纸包着放在孩子的枕头下边，夫妻俩不敢合眼。半夜里一阵阴风吹开房门，吹灭了灯火，“祟”刚伸手去摸孩子的头，枕头边就迸发道道闪光，吓得“祟”逃跑了。第二天，夫妻俩把用红纸包八枚铜钱吓退“祟”的事告诉了大家，以后大家学着做，孩子就太平无事了。 原来八枚铜钱是八仙变的，暗中来保护孩子的。因为“祟”与“岁”谐音，之后逐渐演变为“压岁钱”。到了明清，“以彩绳穿钱编为龙形，谓之压岁钱。尊长之赐小儿者，亦谓压岁钱”。所以一些地方把给孩子压岁钱叫“串钱”。到了近代则演变为红纸包一百文铜钱赐给晚辈，寓意“长命百岁”。对已成年的晚辈红纸包里则放一枚银元，寓意“一本万利”。货币改为纸币后，长辈们喜欢到银行兑换票面号码相连的新钞票给孩子，祝愿孩子“连连高升”。 另一种说话就是 据说，在历史上，旧俗除夕夜，各家有小儿女者，用盘、盒等器具，盛果品食物，互相赠送，这就是“压岁盘”。后来，“压岁钱”取代了“压岁盘”，这就是现在付给压岁钱的方式。 清代，压岁钱带上了去邪、祈福的成分，《燕京岁时记·压岁钱》记载：“以彩绳穿钱，编作龙
形，置于床脚，谓之压岁钱，尊长赐小儿者，亦谓之压岁钱。”这里，是指带方孔的铜制钱。自纸币代替金属制钱以来，便改用红纸包封之以示吉利。清代曾有人写诗描绘了儿童得到压岁钱时的喜悦心情：“百十钱穿彩线长，分来角枕自收藏，商量爆竹锡萧价，添得娇儿一夜忙。” 传说古代有一个叫“祟”的小妖，黑身白手，他每年除夕夜里出来，专门摸熟睡的小孩子的脑门。小孩被摸过后就会发高烧、说梦话，退烧后就会变成痴呆疯癫的傻子了。大人们怕祟来伤害孩子，常常在除夕整夜亮灯不睡，这也叫做“守祟”。 有一户姓管的人家，夫妻老年得子，十分珍爱。在这年三十晚上，为了防止祟来侵扰，这对老夫妻不睡觉，一直逗着孩子玩，他们用红纸包了几枚铜钱，包了拆，拆了包。但随着夜渐渐深了，小孩子受不了，先睡着了。这对老夫妻便把包好的几枚铜钱放在他的枕边。老夫妻年岁大，也熬不住，一看都已是四更天了，想来那祟该不会来伤害他们的孩子了吧！可他们刚一睡着，一阵阴风吹过，黑矮的小妖就进了屋，就在他要用手摸孩子头的时候，突然孩子枕边发出一道金光，祟尖叫着逃跑了。
很快，这件事就传扬开来，大家纷纷效仿，在大年除夕夜里用红纸包上钱给孩子，祟就不敢再来侵扰了。因而人们把这种钱叫“压祟钱”，“祟”与“岁”发音相同，日久天长，就被称为“压岁钱”了
《压岁钱的来历》出自：百味书屋
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