篇一：教育工作调研情况汇报
教育工作调研情况汇报
2007年，全市地税系统教育工作紧紧围绕省、市局年初工作部署，紧密结合地税工作实际，从健全和完善提高干部综合素质的保障机制入手，以抓教育培训为重点，进一步加强干部队伍建设。各级着眼于提高干部的岗位业务技能，坚持以应用培训为主，从应知应会抓起，积极探索应用和应试相结合的学习培训机制，以《税收业务工作规程》、计算机操作和各类软件应用、财会知识为重点，广泛开展岗位练兵活动，不断提高干部的业务素质和岗位技能。
一是有计划、有步骤、有针对性地搞好“五员”培训工作。下发了有关“五员学习培训和达标考试的通知”，就加强领导、考试管理、档案建设等做出了具体安排，将学习培训任务与达标考试安排到月，要求各单位充分发挥网上考试与练习系统的作用，采取月测季考的形式，努力增强培训效果。到目前，全市共进行网上考试38次，累计1645人次。其中：市局组织两次，参与人员928名。在利用网上考试系统学习的同时，各县区局分别采取集中培训、个人自学、强化训练等形式，加大培训力度。于5月20日组织了全市地税系统管理岗位人员参加的国家总局考试，并及时进行了总结，下发了通报。此次考试全系统应参考人员为423人，实际参考416人（7人请假），参考率98.35%，平均分数71.19分，及格率94.95%。其中：90分以上1人，占参考人员的0.24%；
不及格21人，占参考人员的5.05%。10月14日组织了全市办税服务厅岗位的全员考试，全系统应试189人，实际参考174人，参考率92%，平均分74.06分，及格率为93.1%；二是安排好其他日常培训。在原有培训的基础上，今年的日常培训计划除将市局各科室负责的培训任务列表下发外，还将各县区局的培训计划列表下发，以加强日常监督，抓好落实。今年市及县区局两级共安排培训项目近170项、8000人次。同时，明确了培训工作重点，有针对性地抓好微机应用培训，开展微机应用“扫盲”等活动。同时，组织了全市岗位业务带头人考试，参考人员55人；三是组织有关干部参加了省局举办的各类培训班。其中：中央党校培训班一期4人；组织军转干部、新录用公务员参加了省局的培训，参训人员18人；组织稽查人员参加了扬州税院培训，参训人员7人；迎接了省局教育处检查组对我市地税系统教育培训工作的检查。此外，各县区局也按照市局下发的有关通知要求，积极进行学习培训和达标考试的各项工作。有的把2007年作为“业务技能提升年”，有的通过“问”、“学”、“帮”、“带”加强干部学习培训，有的加大以考促学工作力度，认真组织业务考试。
在充分肯定成绩的同时，我们也必须认识到工作中的一些问题和差距，主要是：一是教育培训基础保障功能不完善，干部教育培训基地建设需要加强。二是专兼结合的师资队伍建设的力度需要加大。三是教育培训管理工作需要进一步规范。这些问题在县区级地税机关中表现更突出一些。
2008年全市地务干部教育培训工作要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，按照新时期地税工作基本要求，大力实施人才兴税战略，以能力建设为主线，突出教育培训重点，改进方式方法，加强保障体系建设，健全制度机制，推进学习型机关建设，大规模培训干部，大幅度提高干部素质，为税收事业发展提供思想政治保证、人才保证和智力支持。
一是坚持以人为本，按需施教。要根据税务干部的自身特点和税收工作的需要，有针对性地开展分级分类培训。要遵循干部的学习、工作和成长规律，使广大税务干部积极主动地参与到教育培训活动中来。要把税务干部的教育培训与实践锻炼结合起来，切实做到在教育培训中提高干部的素质和能力，在实践锻炼中增强干部的本领和才干。坚持全员培训，保证质量。要牢固树立全员培训的理念，不断扩大教育培训的范围和覆盖面，积极创造人人皆受教育、人人皆可成才的条件。要注重提高教育培训的质量，确保教育培训工作的成果反映到推动税收工作上来。坚持全面发展，注重能力。树立使被培训者得到全面发展的理念，全面提高广大税务干部的思想政治素质、科学文化素质、业务能力素质和健康素质，使广大干部以坚定的理想信念、丰富的文化知识、扎实的业务能力和良好的精神状态投入到各项税收工作中去。坚持联系实际，学以致用。紧密联系税收工作实际，围绕推进依法治税、深化税收改革、强化科学管理、加强队伍建设的工作主题开
展教育培训，更好地为税收事业发展服务。要紧密联系干部的思想和工作实际，认真分析干部在实际工作中遇到的问题和困难，有针对性地确定培训内容，选择培训方式，有的放矢地开展教育培训工作。完善机制，科学管理。建立健全包括教育培训工作管理、学员管理、考核考评等制度，并狠抓各项制度的落实，使干部教育培训工作更加科学规范、富有成效。
二要分级分类开展全员教育培训。一是加强股所（分局）级干部教育培训。要以增强执政意识、提高执政能力为重点，始终把各级领导干部的教育培训作为重中之重。二是加强基层一线干部教育培训。要以提高执法水平、管理水平和岗位操作能力为重点，以“六员”培训为抓手，加强对基层一线干部的教育培训。按照初任培训实施办法的要求，加强对新录用人员进行统一规范的初任培训。各县、区局要根据基层税务干部的业务水平、工作能力和岗位要求，制定详细的一线干部教育培训计划并认真组织实施，市局要加强对基层干部培训工作的指导加、监督检查和考评，确保基层干部培训质量。
三要加强业务骨干教育培训。充分利用系统内外资源，加快培养实际工作中急需的税收管理、法律、会计、统计、审计、政府采购、外语、计算机、文秘等各类专门人才。有计划地开展学历学位教育。加快地税系统专门人才库建设，鼓励税务干部参加注册税务师、注册会计师、综合司法等资格考试。要研究制定业务骨干培养规划，有计划、分步骤地开展复合型人才的培养。
四要明确干部教育培训的重点内容。加强政治理论教育培训，要切实抓好政治理论学习和理论武装工作，进一步用马克思主义中国化的最新成果武装头脑、指导实践、推动工作；要加强理想信念教育，引导税务干部牢固树立共产主义理想和中国特色社会主义信念；要加强国情形势教育和社会主义核心价值体系教育，引导干部以开阔的眼光观察和认识世界，把握时代脉搏，增强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神这；要切实加强宗旨教育，引导税务干部全心全意为人民服务，牢固树立聚财为国、执法为民的工作宗旨，坚持依法治税，组织好税收收入，充分发挥税收调节经济和调节分配的作用，促进经济社会又好又快发展；要加强思想道德教育，树立社会主义荣辱观，广泛开展以爱岗敬业、公正执法、诚信服务、廉洁奉公为基本内容的税务干部职业道德教育；要深入开展党的优良传统教育，大力倡导八个方面良好风气，增强忧患意识、公仆意识、节俭意识，弘扬求真务实精神，崇尚勤俭节约的好风气，引导税务干部保持艰苦奋斗、积极进取的精神风貌；加强政策法规教育培训，要加强法制教育，引导干部深入贯彻依法治国基本方略，加强宪法培训，牢固树立宪法意识，培养基本法律素质；加强反腐倡廉教育培训，要把反腐倡廉教育作为干部教育培训的重要内容，纳入各级各类培训的教学计划，深入进行廉洁自律教育、法纪教育和预防职务犯罪等教育，使广大税务干部特别是领导干部牢固树立正确的权力观、地位观和利益观，不断提高廉政意识和拒腐防变能
篇二：大学和思想教育工作情况调研报告
大学和思想教育工作情况调研报告
2006-11-05 09:28 无
大学和思想教育工作情况调研报告
——适应新形势加强和改进大学生思想教育工作领导体制、工作机制的新思路、新举措；大学生思想教育工作队伍建设中存在的问题和原因，加强队伍建设的对策。
牵头单位：中南财经政法大学
参加单位：中南民族大学 孝感学院 武汉工业学院 咸宁学院
二〇〇四年四月二十三日
执笔：刘可风 邹秉国 王文贵 张永清 余先亭
导语：为贯彻落实教育部、湖北省高校工委关于组织开展大学生思想教育工作调研活动的通知精神和要求，认真组织并高质量完成调研任务，中南财经政法大学党委高度重视，成立了由各学院党委分管学生工作的负责人、宣传部、学工部、教务处、研究生部、校团委有关负责人等组成的调研工作领导小组，学校主管领导亲自负责。各学院和相关单位组成四个专题组，围绕着“适应新形势加强和改进大学生思想教育工作领导体制、工作机制的新思路、新举措；大学生思想教育队伍建设中存在的问题和原因，加强队伍建设的对策”这一专题及其他相关问题，分别同时组织开展调查研究。由于时间紧、任务重，学校先后四次召开专门紧急会议传达、研究、部署和总结本次调研活动；调研采取自下而上、条块结合的方式进行。各专题组先后如开学院分管学生工作的领导和学生工作部门负责人座谈会、学生辅导员座谈会、学和遭受干座谈会、教师座谈等十余场次，通过多种形式在师生中开展调研，并形成各分解专题调研报告；学校专门抽调长期从事学生思想教育工作、熟悉学生思想特点和学生工作规律并具有较强文字综合能力的同志以加调研，并以中南财经政法大学为主要样本，参考参与调研的兄弟院校提供的材料撰写出本调研报告。报告坚持“调查-总结-分析-创新-提高”的调研思路，本着“反映和提出问题-分析和研究问题-探索和解决问题”的原则，从学校实际出发，并站在全局性、战略性的高度，对当前大学生思想教育领导体制、工作机制和队伍建设等方面的问题和原因进行深入分析与实证研究，并结合当前大学生思想教育工作面临的新形势、新任务和新要求，有针对性地提出加强和改进大学生思想教育领导体制、工作机制和队伍建设的新思路、新举措。
我们党从立党之初，就把教育青年摆在一个非常重要的位置，尤其是建国以后特别是改革开放以来，随着党的执政地位和社会主义市场经济体制的确立，对青年特别是高校大学生的思想教育工作更加重视，制定了明确的指导思想，对高校思想教育工作的地位和作用、方针和原则、内容与途径、方法与手段等重要问题都作了明确的规定。在本次调研中师生普遍反映，当前学生思想教育的总的状况是良好的，经过多年的发展和积累，高校学生思想教育体系已初步建立并日趋完善，形成了一套行之有效的领导体制和工作体制，建设了一支数量较充足，结构较合理，整体素质较高的思想教育工作队伍，思想教育取得了显著成绩。然而，在调研中我们也发现，老师和同学对于思想教育工作的现状颇多忧虑，对于思想教育工作中出现的一些问题和弊端反映强烈。一些师生认为，目前的思想教育在高校教育工作实际中的地位非但没有放在首位，反而有逐渐弱化的趋势。面对日新月异变化着的新形势，思想教育
领导体制和工作机制中存在着各种深层问题也显现出来并制约着自身功能的发挥，在一定程度上难以解决高校日益复杂的各种问题和适应培养高素质大学生的各项要求。
本报告拟从大学生思想教育领导体制、工作机制和队伍建设三个方面分别加以分析、说明并提出意见与建议。
第一部分 关于高校大学生思想教育工作领导体制、工作机制
从长期的教育实践来看，高校学生思想政治教育领导体制和工作机制，主要包括领导体制、教育管理机制、人员培训机制、信息沟通与反馈机制、评价激励机制等，这些体制和机制，一环紧扣一环，缺一不可，一个机制环节出现问题，就会影响整个工作。各环节机制的理念、作用过程和方式，是随着客观形势的变化而变化的。客观形势变化了，而机制理念、作用过程和方式不变，就必然违背科学，使机制不健全、不完善。客观形势的发展变化，要求我们必须改革和创新高校思想教育工作领导体制、工作机制的理念、作用过程和方式。
一、高校大学生思想教育现行领导体制与组织结构
目前，高校学生的思想教育工作领导体制、工作机制主要从校、院（系、部）两级来反映。
1、从学校层面来看，《中国共产党基层组织工作条例》规定，高校党委统一领导学校思想政治工作；《中华人民共和国高等教育法》明确规定，高校党委的主要职责之一，就是领导学校的思想政治工作和德育工作；校长负有组织学生思想品德教育的任务。多年来，高校已形成党委统一领导的思想政治工作体系和以校长为主体的学生思想品德教育体系，形成了以高校党委学生工作部、研究生工作部、校团委、“两课”教学部门为主体的学生思想政治教育组织管理体系和“两课”教育教学工作体系。
2、从院（系、部）层面来看，基本形成院（系、部）党委（党总支）书记全面负责本单位学和思想教育工作，分管副书记具体负责学生日常思想教育工作的基层学生思想教育工作体系，各院（系、部）学工办、分团委、政治辅导员是学生思想教育的主体。
具体领导体制及组织结构如图1：
二、现行大学生思想教育领导体制、工作机制状况调查与利弊分析
1、总体上看，高校已初步建立起完善的大学生思想教育领导体系和工作机制，组织领导有力，思想教育成效显著。党中央和教育部党组历来重视高校党的建设和思想政治工作。改革开放以来，尤其是十三届四中全会以来，中组部、中宣部、教育党组已连续召开十二次全国高校党的建设工作会议，其中多次会议就是专门针对加强和改进高校学生思想教育工作召开的。高校按照党中央和教育部有关文件精神和第十次全国高校党建会的有关要求，切实加强高校党建与思想政治工作，加强高校领导班子建设，不断完善党委领导下的校长负责制，坚定不移地坚持了党对教育事业的领导，贯彻落实了党的教育方针和坚持了社会主义办学方向。同时高校普遍加强了对学生和思想教育的领导，校、院（系）两级党委一把手全面负责大学生思想教育工作，为顺利开展有针对性的大学生思想教育提供了坚强保证，并形成了一支思想政治素质较好、业务水平较高的思想教育领导干部队伍和政工干部队伍。高校思想政
治教育各级领导和政工干部普遍能够甘于艰辛，乐于奉献，坚持战斗在学生思想教育第一线，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想武装大学生头脑，切实加强大学生的思想政治教育、理想信念教育和艰苦奋斗教育，不断提高广大大学生的政治理论水平和思想觉悟，提高政治敏锐性和政治鉴别力，提高他们运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场 、观点和方法分析问题、解决问题的能力，培养高尚的理想情操与道德风范，自觉抵御各种非马克思主义和腐朽思想的侵蚀，坚定对马克思主义的信仰，坚定对社会主义的信念，增强对改革开放和现代化建设的信心，增强对党和政府的信任，与党中央保持高度致。根据连续多年的高校大学生思想政治状况滚动调查和今年的春季开学初高校大学生思想政治状况调查表明，目前高校大学生思想政治状况总体是稳定、健康、积极向上的。广大大学生能够正确地认识社会现象，理性地分析存在的问题，拥护、支持党和政府的大政方针，对以胡锦涛同志为总书记的党中央高度信任，对党和政府的工作表示满意，对保持政治局势的稳定和经济的持续发展充满信心，人生观、价值观主流取向积极健康、务实进取，心态平和，总体呈现出求稳定、求发展、求自身价值的良好态势。
2、现行大学生思想教育领导体制、工作机制也存在种种弊端，难以适应新形势下思想教育和人才培养的需要。调研中师生普遍反映，现行领导体制下，各级领导班子中对思想教育工作的认识存在差异，大学生思想教育工作尚未真正提上议事日程，只是按照日常事务性工作按部就班地运作；思想教育工作与其他工作形成平行线，相对独立，难以渗透、融合，难以做到把思想政治教育贯穿在教育的全过程，落实在教学、管理、服务的各个环节中，容易形成教学与思想教育工作相互隔离的现象；思想教育缺乏针对性、实效性，教育教学效果不明显，学生对思想教育存在不同程度的抵触和厌倦情绪，目前的大学生思想教育体制和机制已不能适应新世纪高等教育改革和发展的需要。
首先，思想教育工作与在学校工作中的定位出现反差，“把思想教育工作放在首位”和“思想教育工作是一切工作的生命线”名不符实。学校层面上，学校领导的指导思想往往是明确的，是高度重视学生思想教育工作的，而且明确是党委一把手全面负责，分管副书记具体负责。但在高校发展定位中，教学、科研往往成为高校发展的工作中心，注重对人才专业素质培养，往往忽视了对人才的思想政治素质的培养，把思想教育降到一个辅助工作、附属工作的地位，使思想教育工作长期扮演配角角色。长期以来思想教育工作者充当的是消防员的角色，其工作的范围侧重于处理已出现的问题矛盾。随着高校的扩招，学生人数的大量增长，加上办学模式的变化，网络不断地发展和完善，信息时代的到来，高校学生中出现了许多新问题、新情况，而且问题越来越复杂，矛盾越来越多。中南民族大学调研发现，在这样的背景下，一些教师就有了“无过便是功”的指导思想，认为只要学生不出事工作就做好了，这使得思想教育工作缺乏主动性，缺乏创新。思想教育工作定位偏差直接影响学校在人力、物力、财力上对思想教育工作的投入，直接影响到思想教育工作在学校工作中的地位，影响到政工干部队伍的身份、地位和福利待遇等一系列问题，进而影响到政工队伍的积极性和主动性，导致学生思想教育工作在领导层面上的层级衰减效应，形成学生思想教育工作在一片加强声中逐渐削弱的恶劣态势。
其次，高校院（系）一级领导体制中存在的问题直接影响到学生思想教育工作的重视程度。《高等教育法》对高校的领导体制是明确的，即党委领导下的校长负责制，而对高校所属院（系）并没有作这样的规定。鉴于院（系）是教学实体单位，其重要任务是教育教学和科学研究，院（系）行政负责人在院（系）管理、发展与建设中起着主要作用，基于这种考虑，绝大多数高校院（系）是实行党政联席会议议事制度。党政联席，名义上是党政共同协
商协调管理，但在实际操作中，基本上是以院（系）行政负责人为主，党委（总支）负责人为辅，这使得党委（总支）职能首先在领导权限和分工就有了很大的萎缩，有的高校还实行院（系）党委（总支）书记兼行政副院长的领导体制，这很直观地反映出党委（总支）的职能和地位在院（系）一级领导体制上的变动和“低调”。在此体制下，院（系）党政负责人若能够密切配合，相互尊重，某种程度上可以弥补这种体制上对党的领导的削弱，但一旦院（系）党政领导存在分歧，配合不够，那么党的工作在院（系）一级也就相应处于“低调”，学生思想教育工作也就“雪上加霜”。
第三，一些学校党委对思想教育工作的领导乏力、各部门之间配合不力，难以形成工作合力。一些学校党委对思想教育工作认识过于片面，认为这只不过是“两课”课程和党团组织活动而已，缺乏一种全员育人、全程育人、全面育人的意识，造成了学生工作干部“孤军奋战”、“单兵作战”的被动局面；对于思想教育的目标、载体、手段、评价体系、队伍建设等一系列问题认识模糊，武汉工学院、咸宁学院调研发现，一些同志把思想教育简单地等同于学生管理，提出了“不死人、不少人”的目标；一些教学、管理工作者，对把这项工作纳入正常的人才培养渠道心存疑虑，甚至片面认为广泛开展对学生的思想教育有碍学生个性的发展，人为地把这项工作从人才培养过程和管理环节中剥离出去；孝感学院在调研中认为，一些同志言必称欧美，认为西方国家没有我们也不需要，所有这些错误思想，都反映到我们的领导体制和工作机制中，对新形势下加强大学生思想教育在思想导向上形成严重认识误区。
第四，大学生思想教育工作还存在诸多薄弱环节。调查显示，目前，大学生的思想教育工作的状况还不能与新形势的要求相适应。特别是一些地方和高校对大学生思想教育工作的重视程度有所削弱，还是说起来重要，做起来往后靠；针对性、实效性差，教师、学生不感兴趣；形式主义、教条主义还很严重；教育方式单一，教学手段落后，覆盖面窄；学生管理工作存在很多漏洞；思想教育的队伍素质亟待提高等等。
三、加强和改进大学生思想教育工作领导体制、工作机制的新思路、新举措
在新形势下的思想教育工作中，面对全面推进素质教育的要求，我们必须转变观念，在调查研究的基础上提出新观念，开拓新思想，以创新求发展。高校工作的根本任务是育人，学校教育管理工作只有牢牢把握这个中心，才有坚实的立足点。教育工作必须向全方位和开放型的模式发展，建立健全校内思想教育工作的组织机构，确立“全员育人”的学生工作新格局，改革原来的领导体制，创新工作机制。
（一）对加强和改进大学生思想教育领导体制的措施和建议。
1、以人才培养为中心，把学生思想教育工作放在首位来抓。高校的中心工作是什么？目前对这个问题还不甚明了，社会上对一高校的评判往往注重这个学校在社会上的科研地位，比如有多少个重点课题、重点学科、实验室等等，学校领导也往往围绕着这些硬件指标而费尽心机。也有人说高校的中心工作和科研。我们认为这些认识都是错误的，高校归根到底是教育人、培养人的地方，它的中心任务只有一个，那就是以培养合格人才为中心任务。一个优秀的高校舍领导也应该是一个教育家而非学者。高校的教学是指教书育人，其根本目的就是要培育德才兼备、全面发展的高素质人才。德与才要同步发展，偏重任何一方都不可取的。有才无德的人，有可能会利用自己的“才”做出许多违法乱纪、损害国家利益的事情，
高科技犯罪的人就是一个典型；当然有德无才的人，由于不能适应新时期的要求，也没有能力为国家做贡献。所以从这个层面讲，德和才是才培养中的两个最重要的部分，而德起着基础性的作用。因此，高校就应该把学生思想教育工作作为中心工作来抓。
2、树立高校思想政治教育工作的系统观、立体工程观和整体构建观。思想政治教育本身就是一系统性的工程，从横向上看，它包括学校、家庭、社会等多个系统的协作，从学校教育的纵向看，它又涉及小学、中学、大学多个教学单位的连续教育。思想政治教育如果要真正实现其实效性的问题，单单靠改进这个系统中的任何因素都是成果不明显的。它需要整体地构建全方位的立体工程，这包括理论的，实践的探索相结合，包括思想政治教育专门教师与高校其他教职人员的共同努力，更包括各种思想政治教育渠道的齐头并进等。使思想政治教育的空间结构层次具有协调性，思想政治教育工作从学生入学到毕业首尾衔接，承前启后，协调发展，使思想政治教育具有整体性，全面育人、全程育人、全员育人。
3、建立健全学生思想政治教育领导小组工作体制，形成各部门齐抓共管的工作合力。按照第十二次全国高校党建会的有关要求，要切实加强和改进思想教育工作的组织领导，成立以党委书记或党委副书记为组长的学生思想教育工作领导小组，建立健全各部门联合协调机制，调动学校教职员工积极参与思想教育工作的积极性。以思想教育工作职能部门、两课教师和各院（系）专职思想教育队伍为主体，改革现有的教育管理体制、工作机制，适应高校思想教育的新形势；调动专业课教师参与思想政治教育工作的积极性，要求教师为人师表，利用工作岗位的便利，从不同角度去教育和影响学生；在课堂传授知识的同时，渗透德育内容，制定相关制度和措施，对教师参与思想教育工作进行科学合理的评价考核。学校的各职能部门也要从思想教育工作大局出发进行积极配合，在人、财、物方面给予大力支持，强化行政、后勤管理部门的服务意识，充分发挥各职能部门的思想政治教育功能，形成全方位、多层面的思想政治教育格局；充分发挥社会、家庭、学校团组织、学生会、班委会及学生本人等各方面的力量，建立一个多层次、多侧面、全方位、立体化、网络式的教育管理网，形成全校各部门和全体师生共同参与的“全员推进”思想教育工作新格局。
4、加强院系一级党政领导领导体制改革，切实改变思想教育工作在高校院系工作中的从属地位。进一步理顺关系，实现高校院（系）党政工作齐头并进。在体制和分工上，建立和完善党政联席会议，党政工作要交叉融合，不可偏废，院（系）行政负责人要参与党建与思想政治工作，党委（总支）书记要参与院（系）行政事务管理。建议院（系）一级党委（总支）副书记可以同时兼任行政副院长（副主任），既负责学生的思想教育工作，又从事与学生有关的事务性工作。孝感学院在调研中还提出，院（系）一级党政主要负责人要在实际工作中抓好“三个一”。即树立一个观念：“以人为本，以学生为本”的观念；管好一支队伍：学生骨干队伍；建好一个阵地：第二课堂。院（系）行政负责人要坚持以培养高素质人才为目标，保证思想教育工作经费的投入和使用，构建院系学科建设、教学改革发展和学生党的建设及思想教育工作共同发展的“一体两翼”的院系发展发展思路，切实改变思想教育工作在院系工作中从属地位的现状。
（二）关于改进和创新高校大学生思想教育工作机制的思路和措施
随着我们进入新世纪，面对全面建设小康社会的艰巨任务，面对经济全球化和文化多样化的挑战，面对更加复杂的社会经济环境，中央对大学生思想教育工作提出了新的更高的要求。如何坚持把加强思想教育工作摆在各项工作的首位？如何把中央关于大学生思想教育的
篇三：教育教学常规管理工作调研报告
教育教学常规管理工作调研报告
为了更好地开展我校教育教学工作，促进我校教育教学管理工作制度化、规范化，提高我校教育教学质量，查找和解决影响我校教学科学发展的关键问题，近期，我校对教育教学常规管理工作进行了调研，现将调研结果报告如下：
一、学校教育教学常规管理工作现状：
<一>学校机构的建立，重视领导班子素质的提高。
学校领导非常重视教育教学工作的开展，重视领导班子队伍的建设。对分管教学的校级领导、教导处成员及各科科组长，均能明确要求，要在教学工作上起到导航和引领作用，并作了明确的分工，各司其职，各尽所能，做到分工不分家。要求领导班子成员坚持做到：确立“为学生成长服务，为教师发展服务”的思想；树立“责任意识”和“质量意识”；讲究“奉献精神”“表率精神”“学习精神”。
<二>努力提高教师业务水平。
1.加强理论培训
为了提高教师业务素质和专业水平，学校每周按时召开行政例会，会议研究部署各项工作，每周星期一放晚学后召开全体教师会议。每周一次的业务学习，通过集中学习、科组学习、个人自学等形式，促使教师不断学习，不断反思，不断提高，不断进步。实施“走出去，请进来”的策略，根据上级的安排，多方面创造条件，组织各学科的任课教师参与各级的学习培训，让青年骨干教师走出校门，学习他人先进的教育理论和实践经验。如：每个学期都派出年轻教师参加市一级、区一级的学习，学习回来后就上好研究课或移植课。
2.开展集体备课
备课是上好课的前提和保证，是提高教学质量的重要环节，以年级段为单位开展集体备课，建立“集体备课，资源共享，适当增减”的备课制度。各备课组必须按以下七个环节操作：自研教材——集体讨论――分工主备――修改教案——实施教学――课后反思，语、数教师要求每期写10
篇以上教学反思。
集体备课的教案由主备教师撰写教案，同组其他教师在教案上根据自己的教学特点与本班学生的特点，写出自己的修改意见。写出个案，交流讨论，达成共识，形成教案。
3.认真听课、评课
同一学科教师之间能互相听课，同时，不同学科教师之间也能相互听课，为教师之间的学习与交流搭建平台。每学期开展校内教师优质课比赛，通过听课、评课能不断查找不足，总结经验。
4.抓好校本教研
教导处在每个学期开学初组织三个科组制订好一个学期的业务学习计划，业务学习的内容有，集体备课、理论学习、教学问题诊断、看课例、信息技术培训等等。利用每周星期二放晚学后的时间进行学习，保证每位教师都能深入参与教研活动，全面提高教师课堂教学水平。
<三>常规管理求精细，为提高教学质量作保障。
1.落实课程管理
我校严格按照自治区教育厅颁布的课程计划和课程标准开足课程课时，开齐学科门类并上足学科课程。学校领导进行课堂巡查。
2.加强课堂督导
教学质量要得到提高，课堂40分钟是关键，而教师的课堂教学是否有效、高效更是重中之重。为此我校都能要求教师精心备课，维持好课堂纪律，面向全体，精讲多练。还通过实行推门课、走廊课的方式，不定时地检查每位教师的课堂教学情况，发现问题及时给予指正，帮助教师在课堂40分钟内力求达到最大教学效益。
3.做好教学常规管理检查，将问题解决到平时
结合学校制定的教师工作考核细则，加强学习，使教师明确要求。对教师的备课、上课、作业布置与批改、后进生的辅导、学生成绩的检测等都提出了更为细致的要求。针对教学常规最薄弱的几个环节：如教学计划中的学情分析、优差生辅导措施、校本教研、试卷分析、教学反思等，进
行监督与检查促进每一个教师上好每一堂课，批改好每一次作业，教学工作的常规检查工作以多种形式进行，分例行检查、突查，主要检查课堂教学，教师的到岗到位，尽职尽责，检查后及时记录，作为教师考核的第一手资料。总之要不遗余力地将教学常规工作抓得实在有效。在全体教师心中牢固树立教学常规的重要地位。
<四>科学安排作业，及时了解学生知识掌握的情况
作业是学生巩固掌握所学知识并形成技能的必要手段，是教师检查学生学习效果，及时反馈矫正，改进教学的必要措施。我校教师在布置和批改作业上基本按要求，课内作业做到全批全改，课外作业做到有布置有检查。
<五>做好学生辅导工作
除了抓好课堂教学，我校还利用午间静学的时间教师到班对学生进行辅导，特别是对学困生的辅导，每班每科目定好学困生对象，定好目标有效地进行辅导。
<六>建立学校教学质量监控
学生基础知识掌握得如何是检测学生学习的质量，所以我校每月月底进行一次学生基础知识月检测，并在每个月评出学习之星，这就提高了学生学习的积极性和主动性。另外我校还重视单元质量检测卡的使用，每个学期同年级同科目的都要制订好单元检测计划表，同年级同科目必需同时进行检测，检测时要告诉学校挂级领导，领导在学生考试过程中要去巡查，一方面要抓好教师的诚信教育，确保考试过程的严肃性，另一方面要抓好学生考试纪律教育。任课教师每次组织质量检测后，都要认真做好质量分析，按要求填写质量分析表。
二、学校在教育教学教学常规管理工作中的主要成效和工作经验：
1. 教育教学常规管理制度健全。
学校每周星期五利用两节课的时间召开行政例会，每周星期一下午放晚学后召开全校教师会，总结上一周的工作，布置安排本周的工作，使学校工作规范整齐，有章可循；坚持每周星期二下午放晚学后集体学习制度，
抓好教职工的业务学习；坚持德育优先原则，利用思想品德课和升国旗仪式等活动，建立了学校德育工作制度。学校的课程管理、课堂管理、考试管理、教研活动等教学活动有计划、有组织、有安排、有实施、有检查、有总结、有记录，资料齐全，档案完整，专柜存放，专人管理。
2.校园文化彰显特色。
一是校园整洁、美观；二是班级文化布置个性化；三操场的文化长廊、楼梯间文化、走廊文化、办公室文化布置特色鲜明。
3.是学生综合素质整体提高。
养成教育初见成效，学生逐渐养成“校内无纸屑，楼内无跑跳，处处有礼貌，人人讲团结，个个讲安全”的良好行为习惯。
三.学校在教育教学常规管理中存在的主要问题
1.校本教研制度仍需进一步完善。学校虽然搞了一些校本教研活动，但效果并不明显。如有时上公开课后进行评课时只是简单评一评，没有研讨的主题，也没有针对性的问题，更谈不上教研活动形式上的创新。
2.教师作业批改还没有完全规范化，比如：批改符号、评价方法等。
3.教科研活动针对性、实效性有待突破，如课题的研究工作研究得不深不透。
4.有个别老师对待教育教学常规工作不够重视；有个别教师的教案不切合自己班级的课堂教学实际；有个别老师在批改作文时不够仔细、评语过于简单等现象。
四.今后努力的方向：
1.领导重视是关键。将常规工作落到实处，关键还是靠学校具体分管教学的领导，因为他们既是决策者，又是实施者，他们的思想决定着教师的专业成长，决定着教研活动的实效。
2.课堂教学是重点。教学的艺术不在于展示教的本领，而在于促进学的精彩。有位学者指出：一个基本的教育命题是教学即发展，教学为了发展，教学促进发展，教师为了促进学生的发展服务。因此我们的课堂教学应从以下四点考量和促进学生的发展：一是回归学生原点；二是找准教学
的基点；三是把握课堂的支点；四是期待发展的远点。
3.作业训练是落脚点。教师布置作业要从“质”和“量”把关，学生方面培养学习养成良好作业习惯，书写工整，按时完成。
4.校本教研是基点。学校是教师专业成长的土壤。校本教研是教师成长的主要途径，其形式和内容决定着研究的实效，我们应力求做到：①突出主题，解决问题；②实现两个提高。即提高课堂教学质量，提高教师教研能力；③狠抓三课落实。“三课”指备课、常态课和公开课；④实施四级管理。建立校级领导——教导处——教研组——备课组四级校本教研管理体制，明确各级职责，责任分工到人，各级互相督促，全员参与，共同推进校本教研工作；⑤突出五个环节。以学习、实践、反思、交流、创新五个环节为学校教研活动的主要流程。
5.加强学习培训，提升教学意识。一是加强业务理论学习。要抓好业务学习，立足校本培训，积极探索校本培训的途径和方法。二是引导好教师更好地参加网上的教研工作。
《教育工作情况调研报告》出自：百味书屋
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