篇一：4.句子
四.句子和句子分类。
句子是由词或短语构成的语言单位，能表达一个相对完整的意思，能完成一次简单的交际任务，在语音上有一定的语调，表示陈述、疑问、祈使、感叹的语气，在书面上用句号、问号、感叹号表示出来。
完整的句子结构是：
（定）主 // [状] 谓<补> ＋（定）宾
如：(我们)学生||[一定][要]学＜好＞（专业）课程
定语用在主语前面，是修饰限制主语或宾语的中心语的
如：“（冬天里）的春天”
补语用在谓语的后面，是补充说明谓语中心语的
如：“辨认＜仔细＞”
A.句子成分：
1、主语
主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。
例如：
(1)中国人民志气高。
(2)提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。
2、谓语
谓语是陈述主语的，说明主语的，说明主语“是什么”或怎么样“。 例如：
(1)满天乌云顿时消散了。
(2)树叶黄了。
(3)小王今年十六岁。
(4)鲁迅是中国现代文学的奠基人。
(5)明天星期日。
(6)什么书他都看。
3、宾语
宾语在动词后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。 例如：
(1)什么叫信息？
(2)门口围着一群看热闹的。
(3)马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。
4、定语
定语是名语或代词前面的连带成分，用来修饰限制名词或代词，表示人或事物性质、状态、数量、所属等。
例如：
(1)那（沉甸甸）的稻谷，象一垄垄（全黄）的珍珠。
(2)（三杯）美酒敬亲人。
(3)雪野中有（血红）的宝珠山茶，（白中隐青）的（单瓣）梅花。
(4)（中国）的历史有（自己）的特点。
5、状语
状语是动词或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。
例如：
(1)他[已经]走了。
(2)咱们[北京]见。
(3)歌声[把王老师]带入深沉的回忆。
(4)科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权。
副词、形容词经常作状语，表时间、处所的名词经常作状语，一般名词不作状语。动词中除助动词外，一般动词很少作状语，介词短语常作状语。一般状语紧连在中心高速的前边，但表时间、处所、目的的名词或介词短语作状语时，可以放在主语的前边，
如，[在杭州]我们游览了西湖胜景。
6．补语
补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、形状等。
例如：
(1)广大人民干得〈热火朝天〉。
(2)他写的字比原来不是好〈一点〉，而是好得〈多〉。
(3)他生〈于1918年〉。
(4)他坐〈在桌子旁〉。
(5)颜色是那么浓，浓得〈好像要流下来似的〉。
7．独立成分
在句子中不与其他成分（主、谓、宾、定、状、补）产生结构关系，但意义上又是全句所必需的，具有相对独立性的一种成分，用来表示称谓呼叫，对事物原推测、估计、注释、补充、感叹、摹拟语气等。
例如：
(1)事情明摆着，你看，我们能不管吗？
(2)十分明显，不大大提高整个中华民族的科学文化水平，四个现代化就是一句空话。
(3)啊，多么使人心醉的绚丽灿烂的秋色！
(4)砰，砰，一阵枪声传来．．．．．．
充当独立成分的，有的是一个词，有的是短语，它在句子的位置比较灵活，有的在句首，有的在句中。
8、复指成分
用两个或两个以上的词或短语指同一事物，作同一个句子成分。
例如：
(1)先生自己也要书。
(2)国家要独立，民族要解放，人民要革命，这已经成为。挡不住的历史潮流。
(3)这就是朝鲜战场上一次最壮丽的战斗－－松骨峰战斗。
[状语修饰全句]+(定)主+[状]谓<动补>+（定）宾+<宾补>。
如：
[每当有外地人来]，（好客的）天津人[总是][眉飞色舞地]谈<起了>（天津的）小吃<有多么地道>
区分参见：
其一，细推敲两种概念，从回答问题入手。
宾语是动词中心语的支配对象，补语是对动词、形容词中心词起补充说明作用的成份，根据这两个不同的概念，我们知道宾语是动词的连带成分，它与动词之间是被涉及与涉及的关系，回答的是“谁”或“什么”一类的问题；而补语是动词或形容词后边的连带成分，它与动词、形容词之间是补充和被补充，说明和被说明的关系，回答的“怎么样”的问题。
例如：
(1)他打球。
(2)他打〈输〉了。
例(1)中，“球”是“打”涉及的对象，回答“什么”的问题，所以是宾语：例(2)中“输”是补充说明“打”的结果，回答的是“怎么样”的问题，所以是补语。
从概念和回答不同问题两个方面进行比较是区分宾语和补语的最基本方法。
其二，依词性类别判定，细辨认数量结构。
用分辨词性的办法进行对比也是判定句子成份的方法之一。宾语作为动词所涉及的对象，经常用名词、代词或其他名词性短语来充当；而补语则经常用形容词、动词、介词结构或其他动词、形容词性的词语来充当。
例如：
(1)他看书。
(2)他看〈完〉了。
(3)他看什么？
(4)他看得〈很认真〉。
(5)他去新华书店。
(6)他来〈自南方〉。
以上(1)(3)(5)句子分别以名词、代词和名词短语来充当宾语，而(2)(4)(6)句则以动词、形容词或介词结构充当补语。
数量结构在句子中既可以充当宾语，也可以充当补语，这时我们就要从词的意义上去区分。
例如：
他写了三篇；他唱了〈三遍〉。
前者中“三篇”指文章之类的东西，是以定语代替中心词，故而是宾语；而后者中“三遍”是指唱的次数，是补充说明“唱”这个动词的，故而是补语。
又如：
他浪费了三天，他休息了〈三天〉。
以上两个句子都出现了“三天”这个“数词＋时间名词”的结构，“三天”后面显然都省去了“时间”这个中心词。
这时我们要看谓语动词能否跟省略去的“时间”一词进行搭配。能搭配成为动宾结构的，说明动词后面的是宾语；如果不能，则是补语。在前一句中“浪费”可与中心词“时间”构成动宾关系，所以“三天时间”的“三天”是定语代替中心词充当宾语。在后一句中，“休息”虽然可与“时间”搭配，但构成了偏正关系，而不是动宾关系，不合句意，故而这里的“三天”是表示时段的补语。
再如：
他买了二米，线长〈二米〉。
前者“二米”是“买”的对象，自然是宾语。后者“二米”是补充说明形容词“长”的，形容词具有不带宾语的特点，故而这“二米”只能是补语。此外，非动作动词“有、等于、变成”等后面所带的数量结构都是这些词所涉及的对象，所以不是补语，而是宾语。
例如：
我有十个；一个变成了二个；三个加三个等于六个。这些句子中的数量结构都是宾语。
其三，用“得”、“这”二字检验，从“顺序”“结构”分析。
我们知道，结构助词“得”是补语的标志。
如：
他笑得〈非常天真〉；
这花香得〈很〉；
他说得〈怎么样〉？
但是，如果“得”字不作为结构助词而作为独立词素出现时，我们就不能混为一谈。
如：
他懂得这事。
你值得学习。
这些句子中“得”字与其它词素结合而成一个不可分割的词，故而不是补语的标志，它后面的成份是宾语。
用代词“这”可以判定“个”字的宾语和补语。“个”字是最常见的量词，通常用在名词前头。
例如：
(1)吃个西瓜。
(2)吃个〈痛快〉。
第(1)句中“西瓜”是“吃”对象，是宾语，且可以在“个”字前面加“这”字；第(2)句中“痛快”是补充说明“吃”的，不可能在“个”字前边加“这”字。也就是说，通常情况下“个”字前边能加“这”字的是宾语，否则即为补语。
一般说，动词后边同时有宾语或补语时，是补在前、宾在后，所以宾语和补语在动词后的位置有时也可以做为判定依据。
如：
他打了〈三次〉球。
我织〈成〉一件毛衣。
但也有些情况却恰恰相反，是宾在前、补在后。
篇二：快乐星期五活动课教案
第一课时：闯“字”关
活动目标：
1、复习巩固一些生字的音、形、义，提高对部分生字的识别能力。
2、培养学生学习汉字的兴趣，提高正确使用文字的能力。
重点：复习巩固一些生字的音、形、义，提高对部分生字的识别能力。
难点：闯字的巧用关。培养学生学习汉字的兴趣，提高正确使用文字的能力。 活动准备
1、制作课件，制作教具（彩旗,一面闯关大旗,）练习纸事先发给学生。
2、学生分成四小队，选出队长。
3、多媒体，投影仪。
活动形式：全班参加，分队竞赛。
教学流程：
（一）课前谈话：
[导入]随着国力的增强，世界上越来越多的外国人正在使用我们中国的语言，中国的方块字也越来越多地被世界各国人民所认识，所使用。那么作为一个中国人，一个中华民族的炎黄子孙，我们是不是更应该学好汉字呢？今天，老师就带领同学们去《闯“字”关》。（贴题）大家有信心顺利过关吗？[让学生意识到学好汉字的重要性和必要性，也培养学生学习汉字的兴趣。]
（二）活动规则：
[过渡语]据探子回报，我们前面有四个难关，分别是：（多媒体出示，生读） 第一关：字的读音；
第二关：字的构成；
第三关：字的意义；
第四关：字的巧用。
为了使闯关更富有刺激性，我们将以四小队竞赛的方式进行，在闯关过程中，表现突出者，可以获得一面彩旗，闯关结束后，彩旗获得最多的小队将成为我们今天闯关的“先锋小队”。[采用“闯关”竞赛的教学形式，新颖刺激，更能抓住学生的心，激发学生学习的积极性和主动性，明确要求与规则，也是开展好活动的前提，使活动开展紧张而有序。]
（三）活动过程：
（现在我们去闯——）
[一]第一关：字的读音（这一关分成两个回合。）
1、第一回合：“急行军，过江河”。（多媒体出示）
（事先发给纸条给每个队员填写）（请我们的中队长汇报“军情”）：
填上两组同音字：
jiang:我们一路急行军来到了（江）边，（江）里没有船。天气寒冷，大家的手都几乎冻（僵）了。大家让伙房做了些（姜）汤，喝了才暖和起来。（将）军派出的探子回来后，传来命令说大军（将）要出发。
gu:原来，前面发现了一座（古）桥，而且对面有小（股）敌军在休息。于是我军擂起战（鼓）冲了过去。战斗很快胜利了，我军顺利赢了第一回合。 （实物投影仪显示题目，并出示中队长的答案）
（中队长果然不负众望，表现出色，使第一回合取得胜利，我们封她为“大将军”，希望全体将士在她的指挥下节节胜利。）[用急行军，过江河的指导设计，使学生在活泼的环境中，轻松愉悦地巩固了同音字。]
2、第二回合：“考口才，读口令”。（多媒体出示）
各小队抽一队员读（顺利过关的奖小旗。）---齐读
读口令，注意多音字的读音。
1）生活快乐，充满欢乐，我们乐呵呵。学校乐队，演奏音乐，奏出新乐章。
2）演员表演弹琴弹唱弹琵琶。战士使用子弹炮弹手榴弹。
3）伯伯忙着传送传递宣传画，叔叔爱读正传外传水浒传。
4）哥哥用羊圈圈羊，只见羊满圈。弟弟画圆圈圈圆，满纸圈圆圈。
小结：上面我们复习了同音字和多音字，顺利过了第一关“字的读音”，下面我们来闯——[用“考口才，读口令”的游戏形式，帮助学生愉快地复习巩固了一些多音字的不同读音。]
[二]第二关：字的构成（据探子来报，我军在战斗过程中，城墙被敌人炸了两个大洞。情况非常紧急，下面我们必须进行：）（教师生动形象的语言，更能激发学生的积极性。）
1、第一回合：“筑工事，补城墙”。（多媒体出示）[题目设计新颖而富有趣味性，使学生兴趣盎然。]
（填上一个字，分别能与外边的部首构成新的字）
女 土米页立戈辛
（工事筑好了，下面我们还得进行——）
2、第二回合：考智慧，争“先锋”。（多媒体出示一一出示）
猜字谜：（抢答，对的奖彩旗）[多媒体课件显示，营造了抢答的氛围，能促进学生的积极思维，奖彩旗更能激发学生的兴趣。]
1）座中无人（）；9）一个人他姓王，兜里装了两块糖（）；
2）猜着一半（）：10）湖水流失月无影（）；
3）一颗珍珠照王家（）；11）功过各一半（）；
4）天鹅一出鸟不见（）；12）一口咬掉牛尾巴（）；
5）吃一半，拿一半（）；13）独生子女（）；
6）两滴水（）；14）你没有他有，天没有地有（）；
7）嘴里含块玉（）；15）左边是手，右边是口（）
8）立在田土上（）；16）十跑八字追，了字一伸腿，横腰一扁担（）。
（电脑显示题目，给出答案：庄；睛；主；我；哈；冰；国；童；金；古；边；告；好；也；扣；李）
（在指名回答的过程中小结猜这类字谜的方法：谜面说明了字的构成：独体字、合体字、形声字、象形字等）
小结：上面我们复习了“字的构成”，又顺利攻下了第二关。让我们再接再厉一起攻打——[老师趁机点拨，以及适时的总结，对学生的学习起到很好的深化作用，使学生对中国汉字的构成方式有了更深的了解。]
（三）第三关：字的意义。这一关是胜利的关键，我们必须以“认真思考”和“反应敏捷”来“攻城略地”——（多媒体出示）采用出示手势的回答方式，看哪些小队顺利过关。给字选择正确的解释：
1、破：1）揭穿；2）完整的东西受到损伤变得水完整；3）突破，破除。 （读出）句子：
〈1〉、老农把秘密说破了。（）
〈2〉、他破了一次例。（）
2、道：1）道路；2）方向、方法、道理。3）技术、技艺。
（读出）句子：
〈1〉、一来二去，我摸着一些门道。（）
〈2〉、他有几道，坏的东西经他一修就好了。（）
3、异：1）有分别的，不同的；2）奇异，特别；3）惊奇、奇怪；4）另外的，别的。
（读出）句子：
〈1〉、花虽然多，但是没有奇花异草。（）
〈2〉、我身在异乡，格外思念家乡的亲人。（）
4、免：1）除去，取消；2）避开；3）不要，不可；
〈1〉、他的职务被罢免了。（）
〈2〉、这个地方闲人免进。（）
（获胜的小队贴上小旗。并请学生回答过程中作适当解释。）[设计这些题，使学生在具体语言环境中，真正感受到中国汉字“一字多义”的神奇之处，也让学生明白应根据不同语言环境选择不同的意思。]
小结：在闯第三关——“字的意义”的过程中，大家打了一场精彩之战，立下了汗马功劳！现在让我们来休息一下，进入——
（四）第四关：“字的巧用”（也就是最后一关）
军中娱乐——：（我们推出——）
1、第一个节目：成语连环：（各小队在有限的时间内抽一题，答对奖彩旗）
1）虎口余（ ）死存（ ）羊补（ ）不可（）除迷（）口开（ ）鱼之（ ）得患（ ）
2）失道寡（ ）人为（ ）极生（）天悯（）多势（）叛亲（）乡背（）井有条
3）万念俱（）心丧（）宇轩（）首阔（）履维（）难曲（）戟沉（）里淘（）
4）金枝玉（）落归（）深蒂（）执己（）缝插（）锋相（）答如（）芳百世
2、第二个节目：
请填上数字，或表示颜色的字，使它成为优美的风景诗：
1）（）山鸟飞绝，（）径人踪灭。
2）（）个黄鹂鸣翠柳，（）行白鹭上青天。
3）（ ）万里河东入海，（ ）千仞岳上摩天。
4）烽火（）连三月，家书抵（ ）金。
5）停车坐爱枫林晚，霜叶（）于二月花。
6）远上寒山石径斜，（ ）云深处有人家。
7）夕阳无限好，只是近（）昏。
8）千里莺啼（）映（ ），山村水郭酒旗风。
3、第三个节目：
填上带有春字的词语，欣赏诗句。
1）-----又绿江南岸，明月何时照我还。（春风）
2）-----无处不飞花，寒食东风御柳斜。（春城）
3）竹外桃花三两枝，-----水暖鸭先知。（春江）
4）------带雨晚来急，野渡无人舟自横。（春潮）
5）------得意马蹄疾，一日尽看长安花。（春风）
6）------碧于天，画船听雨眠。（春水）
（电脑显示，配以画面和音乐，飞出答案后配乐朗读。）
小结：上面的第四关——字的巧用让我们感受到了一点“炼（锤炼）字可以怡情”了吧？[这一关所设计的这些题目，一是帮助学生积累一些成语和古诗，扩大知识面，在积累的同时，更重要的是感受到中国汉字精炼和深邃的特点。]
（五）活动结束
表扬优胜小队：各路人马顺利闯过了“字”的四关，最后，让我们看一下各小队的成果，第-----小队的表现最出色，我们册封他们为“先锋小队”。（把板书上的“闯字关”大旗奖给该队）大家以热烈的掌声来祝贺他们！
总结：这一节，我们闯过了字的读音、构成、意义和巧用关。“字”关过了，可以构词，成句，帮助阅读。希望大家在今后的学习中越学越好，闯过更多的难关。
[活动后的评分、奖励措施，能更加激发学生学习汉字的兴趣，教师结尾的总结，对此次活动的意义进行了深化和延伸。]
篇三：语法句子
二、区别单复句。是单句的用“____”简要画出句子主干，是复句请说明分句关系。考查区分单复句 参考： 句子主干——主谓宾（对这个句子提取主干，说明这个句子就是单句）
复句七种类型——并列、选择、递进、因果、转折、条件、假设（就是七种类型的关联词）
1、只要有水，单新疆自治区就有一亿亩荒地可以开垦。
2、衣服旧了，破了，也敝帚自珍，舍不得丢掉。
3、他的妻子因为好奇，偷偷地望一眼。
4、片面的强调读书，而不关心政治，或片面的强调政治，而不努力读书，都是错误的。
5、虽自知这心情中难免褊狭、执拗，却总以叹息了之。
6、更让我动情的，则是从不少年轻人身上反映出的心灵美。
8、开荒，种庄稼，种蔬菜，是足食的保证。
9、人有魂，国有魂，民族有魂。
10、我们家赶忙答应了他的请求，并且决定在举行婚礼之后全家到哲尔赛岛去游玩一次。
11、徐悲鸿以愤激的感情，用两年的时间，创作了巨幅油画《奚我后》。
12、如果不是社会主义的新中国，不是遇到这样的好总理，哪会有这种事呢？
13、纵观140年来代表人民用过的邮票，虽然大小不过方寸，但大多是反映出人类的进步。
14、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不是技术。
15、于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃的一干二净之后，还大大占用我父亲应得的那一部分。
16、那有节奏的歌声是和谐的、优美的。
17、他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车游公园。
18、我深深的明白：假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那八百个字。
1
19、他的魁梧的身形，温和的脸，明净的额，慈祥的目光时时出现在会场上，课堂上，杨家岭山下的大道边。
20、祥子喝了瓢凉水就走了出去。
三、根据分句的内容及彼此的关系判断下列复句的类型。
1、如果这时候你眨一下眼，会觉得壁虎根本没有动。
关联词： 关系：
2、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
关联词： 关系：
3、先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来。
关联词： 关系：
4、还有斑蝥，倘若用手指按住他的脊梁，便会“啪”的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
关联词： 关系：
5、鲁迅不是中国共产党党员，可是，在所有共产党员的心目中，他永远是一个能以生命相托的、最可信的同志。
关联词： 关系：
6、写自传既要顾及全面，又要突出重点。
关联词： 关系：
7、当年鲁迅就在那里读书、习字、对课，或者把“荆川纸”蒙在《荡寇志》、《西游记》一类的小说上描绣像。
关联词： 关系：
8、你要是踩着那些窝儿下去，到17米的地方就会发现井壁的一旁有一条隧道。
关联词： 关系：
9、路边的红树叶子还没红，所以我们都没注意。
关联词： 关系：
2
10、大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。
关联词： 关系：
11、有的石头像莲花瓣，有的像大象头，有的像老人，有的像卧虎，有的错落成桥，有的兀立如柱，有的侧身探海，有的怒目相向。
关联词：关系：
12、一切大自然的产物都像是宝石制成的，宝石制成的东西却没有自然秀美。关联词： 关系： 13、由于各种花粉的形态特征都比较固定，科学家可以根据花粉的形态和外壁的特征来鉴别植物。
关联词：关系：
14、我们不仅要把你投到海里，还要把你怎样对待我们的事告诉世人。 关联词：关系：
15、虽然天气这么冷，我却觉得很暖和。
关联词： 关系：
16、闻一多宁可倒下去，也不愿屈服。
关联词： 关系：
17、因为语文也是一门科学，它和数学一样都很重视逻辑推理。
关联词： 关系：
18、花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 关联词： 关系：
19、既然祖祖辈辈都住在这里，也就这么心安理得地住下去。
关联词：关系：
20、她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。
关联词：关系：
3
21、这些故事各有特点，却又共同表现了雷锋全心全意为人民服务的平凡而伟大的共产主义精神。 关联词：关系：
22、如果要在画纸上准确地把鸡蛋的轮廓表现出来，非要下一番苦工不可。关联词：关系：
23、我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将建设一个新世界。 关联词： 关系：
24、记叙文中的抒情和议论，或点明文章的主旨，或突出全文的中心意思。关联词： 关系： 25、这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你，你会忘记了汽车是在高原上行驶。
关联词： 关系：
26、如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。
关联词：关系：
27、我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
关联词：关系：
28、这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。 关联词：关系：
29、虽然只出去四五个月，也像久别回家那样，心里热呼呼的。
关联词： 关系：
30、既能使自己的队伍唱得整齐有力，唱得精彩，又有办法激励别的队伍唱了再唱。
关联词： 关系：
31、歌声拖得很长很长，因此能听得很远很远。关联词： 关系：
32、一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。
4
1、与例词词性相同的一项是：()
例：铁的纪律 锦上添花
A修建桥梁 思想疙瘩 B傀儡政权 时代潮流 C工程上马 挑着担子 D百花齐放 红牡丹
2、下面一句话中画横线词的词性分析正确的一组：( )
明天早晨我和李光、王平同学 在学校集合去爬山。
A.副，连，代，连，动 B.副，介，代，介，名
C.名，连，名，介，动 D.名，介，名，动，名
3、对题目《①谁②是③最④可爱⑤的⑥人》词性分析正确的一项是：
()
A. ①名词②助词③形容词④动词⑤代词⑥代词
B. ①名词②动词③副词④形容词⑤代词⑥名词
C. ①代词②助词③介词④动词⑤助词⑥名词
D. ①代词②动词③副词④形容词⑤助词⑥名词
4、 对下列加点的词词性判断正确的一项是：()
①他画的画儿得奖了。②他的态度不对，对他要教育。
A.①动词 名词 ②形容词 介词 B.①名词 名词 ②形容词介词
C.①动词 名词 ②动词 副词D.①动词 动词 ②副词介词
5、下列词语都属同类的一组是：()
A.北国 天骄 衣钵 隐衷 B.消极 敷衍 痛快 惊诧
C.间或 凄然 大抵 简直 D.什么 人们 这里 高处
6、对“下”的词性的分析，正确的一组是：( )
老虎正要①下山，老猎人躲在石岩②下，抡起虎叉，突然给了老虎一③下。
A. ①动词 ②方位词③量词 B. ①介词 ②方位词③量词
C. ①动词 ②助词③量词D. ①介词 ②助词③量词
7、选出对加点词的词类依次判断正确的一项：()
一个人为自己所热爱的目标而奋斗时，即使困难重重，也会百折不挠地去克服它。
A.动词 形容词 连词 代词 B.介词 动词 连词 名词
C.动词 形容词 副词 名词 D.介词 动词 副词 名词
8、下面四句话中，“跟”字的词性依次列出四种，其中正确的一项是：( ) ①跟着好人学好事②我跟他是同桌③我跟他学唱歌④那鞋的跟高得没法穿
A.①动②介③连④名B. ①介②动③动④名
C.①动②介③连④形D.①动②连③介④名
9、选出与“红花绿叶”中的“绿”的词性相同的一项：( )
A.春回大地群山绿 B.春风又绿江南岸
C.一汪绿水慰平生 D.红了樱桃绿了笆蕉
10、选出下列带点词词性不同的一项：( )
A.电灯突然亮起来了。 B.这场雨下得太突然。
C.心脏突然停止了跳动。 D.突然，掌声暴风雨般地响起来。
11、选出词性相同的一项是：()
A.听 战争 经验 希望 拒绝 B.各 那么 鲁迅 我们 旅客
C.更 从来 单单 经常 渐渐 D.胖 伟大 激动 承担 应该
12、下面句中加点词的词性都依次列出了，选出完全正确的一项：() 她一边和面，一边和颜悦色地和大家讲自己的经历，她说她和丈夫是一对患难夫妻。
①动词②形容词③介词④连词A.①②④④B.③①②④ C.①②③④ D.③①④②
13、 选出下列括号中说法错误的一项： ( )
A 保卫祖国 保持安静 歌唱英雄整顿作风(动宾短语)
B 风俗习惯 正大光明 缤纷络绎天高地厚(并列短语)
C 精神文明 宝贵意见 多么活泼伟大成就(偏正短语)
D 人民伟大 成果辉煌 黑了一阵宿舍旁边(主谓短语)
14、选出下列括号中说法正确的一项：（）
A 清醒过来 推辞一番 激动万分伤心不已(后补短语)
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