篇一：选出对“无聊生者不生,即使厌见者不见”一句含义理解正确的一项[ ]
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇二：不改变句子的意思,换个说法
一 、换个说法，不改变句子的意思
1.从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话。
2.那一次次的分离，岸英不都回到自己身边来了吗？
3.不劳动连棵花也养不活，这是真理。
4、松赞干布已经死了，你还去干什么？
5、雨水淋湿了战士们的衣服。
6、大家知道，秦国不敢进攻我们赵国，就是因为赵国武有廉颇，文有蔺相如。
7、南极上空飘荡着五星红旗
8、读了《飞吧飞吧》这课我很受感动。
9、中日人民世世代代友好下去，永不兵戎相见。
10、"你们中国人就是到天堂去深造,也成不了材!"
（把字句、被字句、双重否定句、反问句、改变句子的顺序）
二、换个说法，改变句子的意思
（不一定 一定不）（不可能 可能不）不全是 全部是
怎样把句子换个说法
在小学语文练习中，把句子换个说法，是一种非常重要的单向训练方式，归纳起来，大致有以下几种类型：
一、改变句子的说法
例如：深圳的发展速度不是很快吗？
叙述句：
此例是将反问句改为叙述句，就是要把“不是??吗？”去掉，不改变原来的意思。答案是：深圳的发展速度很快。
二、改变叙述人称
例如：李明告诉老师，他叫李明，是从北京来的。
用第一人称叙述：
此例是将第三人称叙述变为第一人称叙述，也就是要将“他”变成“我”，而不改变原来的意思。答案是：“我叫李明，是从北京来的。”
三、改变语法结构
例如：哗哗的雨水淋湿了战士们的衣服。
用上“把”字
用上“被”字
此例是要在原句上分别用上“把”字和“被”字，而不改变原来的意思。答案分别是：哗哗的雨水把战士们的衣服淋湿了。战士们的衣服被哗哗的雨水淋湿了。
四、改变修辞手法
例1、天空中的星星一闪一闪的。
用拟人的说法：
例2、下了一场大雪，到处都变白了。
用排比的说法：
例3、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。
用比喻的说法：
以上三例都是修辞手法的改变。都是把叙述句变成拟人句、或排比句、或比喻句。只要我们掌握了拟人、排比、比喻等修辞手法的基本特点，解答这类题目就得心应手了。例1的答案为：天空中的星星快活地眨着眼睛。例2的答案为：下了一场大雪，地上白了，树上白了，房子上也白了。例3的答案为：老师不辞辛苦，象慈母一样，用心血培育我们成长。 解答这类题目，只要抓住关键就行了
李大伯售出标价均为36元的两件衣服，其中一件赚了20%，另一件亏了20%。他是赚钱了？还是亏本了？还是不赚也不亏？
错误解法：因为第一件衣服赚了20%，第二件亏了20%，所以，李大伯不赚也不亏。
分析原因：“赚了20%”，是指赚了原价的20%，“亏了20%”是指亏了原价的20%，而36元不是原价，是售价。上面的解法错在把36元看作是原价。
正确解法： （1）第一件衣服的原价是：
36÷（1+20%）=30（元）
（2）第二件衣服的原价是：
36÷（1-20%）=45（元）
（3）亏了多少元？
30+45-36x2=3（元）。
篇三：句子训练
句子训练
一、反问句改陈述句
要点：1、去掉疑问词（难道，吗，怎么，呢，哪），把“？”改成“。”； 3、巍峨高山是英雄坚张不屈的精神象征。
4、我们不能做损人利己的事。
5、对违法乱纪的现象，我们一定要严惩。 2、有“不”去“不”，无“不”加“不”。 练习：
1、还有比事实更能说明道理的吗？
2、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
3、难道这就是你常来的书店吗？
4、十万支箭，三天怎么造得成？
5、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？
6、我们怎能忘记老师的谆谆教导？
7、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？
二、陈述句改反问句
要点：1、加上疑问词（难道，吗，怎么，呢，哪），把“。”改成2、有“不”去“不”，无“不”加“不”。 练习：
1、老师的教育之恩，我们终身难忘。
2、千难万险不能阻挡我们前进的步伐。
三、扩句
要点：一般在名词和动词前加上合适的形容词，注意区分“的”和“地”。 练习：
1、 机器制造零件。
2、 喜讯传到学校。
3、 蜜蜂采蜜。
4、 妈妈买菜。
5、盒子里有糖果。
四、缩句
要点：1、要认真读懂原句，明白句意，找出句子的主谓宾，去掉其他部分。 ； 2、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留。
3、谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留。
练习：
1、 他非常诚恳地征求大家的意见。
“？”
2、 豆大的汗珠不停地从小美脸上往下落。
3、 小王永远是我们学习的榜样。
4、 汽车在一望无际的高原上飞速奔驰。
5、 穿着节日盛装的孩子们喜气洋洋地参加学校组织的游园活动。
6、 淳朴的村民热情地接待了远方的客人。
五、双重否定句
要点：使用两个否定词，如：不?不，没有?不，?无不?，非?不，没有?不，非?不。
练习：
1、香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。
2、您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。
3、每个小孩子都喜欢小动物。
4、我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。
5、信赖，往往创造出美好的世界。
6、这是伟大的奇观。
7、星期天,我们必须去看排球赛。
六、修改病句
修改病句要按三个步骤进行：
第一步，要读懂句子，弄清它要表达什么意思。这是修改病句最重要的一步，自由读懂句子要表达的意思，才能发现它的毛病，照着原句的意思去改正。许多病句只要弄清楚它要表达的意思，这个病句也就修改好了。例如：“在会上，纷纷发表自己的见解。”读了句子之后，想一想：是谁在会上纷纷发言？这个句子没有主语，应该加上主语“同学们”或“大家”，这样，句子的意思就表达清楚了，句子也就改对了。
第二步，在弄清句子要表达的意思后，再回到原句上查找，什么毛病影响了这个句子意思的表达。例如：“小明改进了上课爱做小动作的缺点。”这个句子要说的是“小明改正了上课爱做小动作的缺点。”原句中的“改进”与“缺点”不能搭配，“缺点”只能说“改正”，不“改进”换成“改正”，这个句子的意思就清楚了。
第三步，在查到句子的毛病后，照着句子的意思“对症下药”地修改。一个病句的修改，常常不只一种改法，要选择不但最能准确表达原意的，而且又是最简便的改法。例如：“这苹果的味道又香又脆。” 应改为“这苹果又香又脆。”如果改成“这苹果的味道很香，吃起来很脆。”固然也对，但改法不简便。
病句分类;
（一）成分残缺：指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不明白的一种病句（缺主语，缺谓语，缺宾语）。 1、下课了，在操场上玩游戏。
2、 我们学校书法竞赛活动。
3、老师在认真地为我们批改。
（二）用词不当：是句子中的某个词语用的不恰当，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用而造成的一种病句。 1、 在这次比赛中，他取得了优异的成就。
2、 他办事总是犹豫不决，一点儿也不武断。
3、隔着雾，眼前的景物糊糊涂涂。
（三）搭配不当：多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清楚的一种病句。
1、秋天的北京是美丽的季节。
2、我们要改进学习态度。
3、老虎是一种猛烈的动物。
（四）词序混乱：指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列，以致出现歧义或混乱现象，使句子的意思表达不清楚的一种病句。 1、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。
2、我们打扫得干干净净把教室。
（五）重复累赘：指句子中重复使用了意思相同的词语，显得多余累赘的一种语病。
1、我们正在观看优美漂亮的舞蹈。
2、会议中，小王首先第一个举手发言。
3、奶奶向我们讲述着过去的往事。
（六）前后矛盾：指句子中前后表达的意思自相矛盾，使句子不清楚的一种病句。
1、我敢肯定今天可能会下雨。
2、我们全部都参加了会议，只有小红没有参加。
3、昨天上午，成都下了一天的雨。
（七）指代不明：指句子中用上了代词（如“你、我、他、她、它、这、那”等等），但是指代什么，使人无法确定所指代的对象，造成意思不明白的一种病句。
1、小芳和小丽是邻居，她经常到她家玩。
2、小王和小兵是好朋友，他的妈妈也很喜欢他。
（八）归类不当：指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说，造成归类不恰当的一种语病。
1、妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。
2、水果店里有西瓜、苹果、菠萝、南瓜等水果。
3、小红经常帮助妈妈洗碗、擦桌子、做家务、扫地。
（九）关联词语使用不当：指前后两个分句和使用的关联词之间关系不协调。
1、我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。
2、即使刮风下雨，我们就要按时到校。
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