篇一：理解含义深刻的句子
理解含义深刻的句子
一、理解句子：抓住关键词，联系文章的内容，背景，找到背后的意义。
理解含义深刻的句子：撇开表面意思；找到找到在文章中的指深一度的意思。
1、理解句子含义。所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。
2、问题的主要形式有：上文中画线句子在文中的含义是什么；揣摩下列各句，说说你对句子的理解；揣摩文中画线句子，回答问题。
二、理解句子有以下几种方法：
⒈要抓住句子中的关键性词语。如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词。这两个词乍起来似乎矛盾，但它们却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见继车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。
⒉联系上下文来理解。有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。在古诗学习中尤其如此，如“死去元知万事空”，要理解它的真正含义还得联系下文：本来就知道人死了以后什么都没有了，下文是：“但悲不见九州同”但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。最后两句是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国，到地时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。反映了作者临死时念念不忘统一祖国的激情。
⒊联系实际，典型联想来理解。如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动过一寸地方，没有发出一声呻吟。我们可以联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧达半小时之久却能做到纹丝不动。足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。 ⒋从比喻、象征意义中去理解。如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。”作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺，抨击旧社会的黑暗。
三、把握中心审读语境 理解句子是提高阅读能力的基础，也是中考现代文阅读题中的必考题型。如何准确理解句子，正确解答这类试题呢？下面分别从试题题型和解答方法两方面作以探析。 理解句子类题型 一、理解句子含义 所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。 问题的主要形式有：上文中画线句子在文中的含义是什么？揣摩下列各句，说说你对句子的理解。揣摩文中画线句子，回答问题。 二、理解句子表现的作者的思想感情 任何一篇文章都要表达作者对生活的看法或情感，作者是通过文章中的词语、句子来表达基本意思和情感的。 问题的主要形式有：联系上下文，揣摩文中画线句子，想想这些语言表现人物怎样的感情？ 三、谈谈自己的体会 这类句子多是文章的论点、观点、议论句、抒情句、主旨句等，多以主观题出现。 问题的主要形式有：请联系你的生命体验，谈谈你对画线语句的理解。联系全文，你如何理解画线句，这句话对你有什么启发？请联系实际谈谈自己的体会。四、指出句子在文中的表达作用 这类句子多是在文章结构中起着关键作用，比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等。 问题的主要形式有：文中画线句子在文章中起什么作用？请从第x段摘抄与第y段中画线部分照应的文字。五、指出句子运用的修辞方法及作用《考纲》要求初中生识别：比喻、拟人、夸张、设问、反问、引用、对比等八种修辞方法。考生对这八种修辞方法的特点和形式掌握不好，是无法解答这种题的。 问题的主要形式有：请指出语段运用了哪些修辞方法？请分析它们的表达作用。 根据理解句子题目所考查方面多少的不同，可分为单一题型和综合题型两大种，在解答时要具体区分，分别对待。 理解句子解答法 一、瞻前顾后，审读语境 对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微变通一下即可。 例如：《哈尔威船长》中有这样一个句子：“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。”从字面上看，这个句子很简单，没有难懂的词。我们在分析这个句子所在的语段后，就辨析出：哈尔威船长是一位忠于职守、舍己为人的英雄。当然，这样的理解还是不到位的，因为忽略了“又一次”这一关键点。通过对上文的阅读，明白了句子的深层含义：哈尔威船长一生都严格要求自己，履行做人之道。在灾难突然到来的时候，他选择了以身殉职，再一次体现了他忠于职守、舍己为人的伟大精神。这样的理解就深入到位了，只要用自己的语言组织一下答案就可以了。在这里需要指出的是，一要从前后句中找准所能答题的句子，切不可来个全句照抄，认为只要多答，就能答到点子上。二是在用自己的语言组织答案时，一定要语言简洁、扼要、连贯，切不可有语病。 理解句子要瞻前顾后，审读语境，这既是理解句子较普遍的方法，也是理解句子最基本的原则。 二、把握中心，整体领悟 任何一篇文章都有中心，因为无论记认、叙事、状物或抒情，都是为了表达作者对生活的一定看法或情感，作者通过文章内容所表达的基本意思和情感就是文章的中心。一般说来，需要我们去理解的句子，有的是针对全文说的，这就需要我们从整体上去把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。我们说，通览全文，把握中心，整体领悟，是正确解答这类题目的基础。 例如：《生命常常如此之美》一文，文后第三题：认真品味画横线句子，谈谈你的理解。 “听着她絮絮的温语，我就会感到一波波隐隐的暖流在心底盘旋”。她是卖菜人，我是买菜人，只是因路过相遇而数次
寒暄，便有温暖之感，这该如何理解才合情合理呢?联系文章的中心，我们知道：本文记叙了“我”和三个普通劳动者交往的故事，表现了蕴涵在他们身上乐于助人、心地善良的优秀品质。作者告诉人们的是：要善于发现平凡生活中的美，美在人与人之间互相关爱和勤勤恳恳的工作中。那么这句话便可以理解为：这个普通的卖菜妇人和我拉家常，使我对她产生了亲近的感觉，从而感受到人与人之间互相关心、互相帮助的温暖。 有些文章，寓深刻的道理于平凡的小事中，其中有些句子就需要着眼于全文的中心，从整体上领会和感悟全文的主旨才能理解。 三、抓关键词，揣摩句意 关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。关键与否，不是取决于是属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。句子中的关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等，或是定、状、补等修饰成分，它们常常揭示事物的性质或状态的重要信息。理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。 例如：《荷塘月色》中，“薄薄的清雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”句中“浮、洗、笼”这三个动词，写出了月光从上而下朗照荷塘、雾气从下而上轻盈升腾那种醉人的朦胧的飘飘欲仙的情景，描绘出了荷花荷叶在月下雾中特有的乳白的颜色和娇媚欲滴的姿容、轻柔飘渺的状态。达到了让读者如亲临荷塘、见到那迷人的月下荷塘美景一般的效果，也达到了表达自己在荷塘边得到暂时自由时那种喜悦心情的目的。 理解句子，说穿了就是用通俗易懂的语言说明深刻难懂的语言，本质上是一种“替换”。我们在理解句子的时候，可以给句子换一种说法，用自己的语言库里的语言去理解句子。应这样思考：这句话就是我们平时讲的什么话？句子中这个词可以换上我们平时说的哪个词？把替换的内容放到句子，或语段里，句子的含义就出来了。再将概括出的内容再代入原文，检验是否正确。四、辨析修辞，思考意图文中的句子，往往采用了比喻、拟人、排比等修辞方法，而运用特定的修辞方法都有一定的效果和目的。辨析修辞方法，有助于理解句子的深层含义和作用。 例如：《提醒幸福》一文中对幸福有以下的描述：幸福是一种心灵的震颤。它像会倾听音乐的耳朵一样，需要不断的训练。 简而言之，幸福就是没有痛苦的时刻。它出现的频率并不像我们想象的那样少。人们常常只是在幸福的金马车已经驶过去很远时，拣起地上的金鬃毛说，原来我见过她。从修辞入手理解画线句的含义，该句运用了比喻的修辞手法，“金鬃毛”比喻“幸福”。正确答案应该是：人们经常拥有幸福。 理解句子，就是对句子深层意思的领会，对句子所用修辞方法的理解，对句子在文中表达作用的分析，对作者用意的解说。因此，考生要在把握文章中心的基础上，审读具体语言环境，联系作者的写作意图，思考关键语句的，辨析修辞方法及作用，仔细揣摩文章的语言，体会作者遣词造句的精当，理解句子的深层含义。只要这样，也只有这样，才能准确理解句子的含义，正确解答“理解句子含义”这类试题了。
四、首先，对于寓意深邃、意在言外的句子，要着眼于全文的思想内容。
有些课文，寓深刻的道理于平凡的小事中，其中有些句子就需要着眼于全文的思想内容才能理解。
其次，要从文章的社会背景入手来理解文章的语句。
有很多文章，它们反映的往往是当时的社会情况，其中有些句子更运用了比喻、象征等修辞手法，如何你单单看它的字面意思，你很难理解它们的含义，只有结合当时的社会背景，才会有更进一步的了解。如《最后一课》中，韩麦尔先生听到下课铃响了之生，他“使出全身
的力量，写了两个大字?法兰西万岁?”，写完这句话之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。韩麦尔为什么会有这样的举止和表情呢？我们要从社会背景入手才可以理解。 1871年普法战争爆发，普鲁士军队在法国领土上长驱直入，占领阿尔萨斯、洛林等法国三分之一的土地，法兰西人民奋起反抗，由此看来，韩麦尔先生是一位爱国志士，他对祖国有很深的感情，对祖国被占领感到很痛苦。经过如此思考，我们就可以知道他为何有如此奇怪的举止了。
再次，我们要抓住关键词语来理解语句。
如果说在一篇文章中，理解文章的关键在于“文眼”的话，那么在一句话里面，理解它的含义就要靠一些关键的字词了。
例如：《春》这篇文章里面有一句“小草也青得逼你的眼”，整个句子因这“逼”字而增色，而在《济南的冬天》中“山坡上卧着些小村庄”的“卧”字，传神地表达了一种安适平静的气势。还有王安石的《泊船瓜州》中的“春风又绿江南岸”中的“绿”字，更是成了炼字的典范。 当然，对句子含义的理解，还有更多更好的方法，在这里，我们只不过举了其中的几种，希望对同学们有所帮助。
五、一、理解句子类题型
1、理解句子含义。所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。
2、问题的主要形式有：上文中画线句子在文中的含义是什么；揣摩下列各句，说说你对句子的理解；揣摩文中画线句子，回答问题。
3、谈谈自己的体会。这类句子多是文章的论点、观点、议论句、抒情句、主旨句等，多以主观题出现。
4、指出句子在文中的表达作用。这类句子多是在文章结构中起着关键作用，比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等。
5、指出句子运用的修辞方法及作用。 《考纲》要求初中生识别：比喻、拟人、夸张、设问、反问、引用、对比等八种修辞方法。考生对这八种修辞方法的特点和形式掌握不好，是无法解答这种题的。
问题的主要形式有：请指出语段运用了哪些修辞方法？请分析它们的表达作
篇二：如何用尤其造句
小学生对字词的掌握包括认知读音，还包括运用，造句就是要求在理解的基础上加以运用。学习了尤其这个新词后，你知道如何用尤其造句么?今天小编给大家带来一些造句案例。
尤其
1.张大剽数理化英语功课都非常的好，尤其是数学无人能及。
2.我同桌为人非常的好，尤其是他对同学非常的大方。
3.班主任很喜欢运动，尤其是打篮球，只要学校有篮球比赛肯定能看到他。
4.我家里有非常多的好玩玩具，尤其是那个摇控直升飞机，非常的好玩。
以上是由查字典语文网小编整理编辑的造句案例，仅供参考。如果你还能想到其他的造句方式，不妨一起拿出来分享下噢!
篇三：“尤其”及相关句式的教学
“尤其”及相关句式的教学
05对外汉语李妍05501220
提要：与“尤其”相关的句式是一个比较复杂的系统。本文就“尤其”句式系统及教学问题进行分析，将与“尤其”相关的句式归纳为五种，并分析他们的不同难度，提出在教学中的处理意见。
关键字：尤其 句式 教学
我们把句子中含有副词“尤其”的就自称为“尤其”句式，例如：“我喜欢运动，尤其是打网球。”本文拟对此一句式的特点及其教学进行讨论。
“尤其”是副词，汉语水平词汇等级大纲把它列为甲级词，语法大纲则把它作为程度副词列为乙级语法点项目。按照大纲，这是一个初级阶段要掌握的语法点。但在教学实践中，我们发现，与“尤其”相关的句式是一个比较复杂的系统，包含有难易程度不等的系列句式。
一、“尤其”句式的语法特点
从比较抽象的方面说，“尤其”所在句的语义是对前一个分局的内容作进一步的述说，所以一般不用于始发句，而是用于后续句中;从比较具体的方面说，“尤其”比前一分局的相关类型更突出、程度更高，它用在需要强调的部分之前。所强调的类型有下面几种：
1． 指出主语句中包含的某一类，强调这一类比前面主句所指的大类更典型。前一句的主语是个类名词，与“尤其”强调的此有包含关系，例如：
（1）这个班的学生进步都很大，尤其是小方。（小方是主语中的一个）
2．指出宾语中包含的某一类，强调这一类比前面宾语所指的大类某种特点更突出。前一句的宾语是个类名词，与“尤其”强调的词语有包含关系，如：
（2）我们很喜欢中国，尤其喜欢北京。
3．所强调的部分与前一句做主语、宾语的类名词没有包含关系，而是与其同类的事物：
（3）他口语、听力都考得很好，尤其是阅读，得了95分。
4．强调某一事件或地点，与前句的类名词没有明显关系，但时间地点在前一句中可以使隐含的：
（4）他学习成绩很好，尤其是上大一的时候。
综上所述，“尤其”句式的语义可以归纳为：第一，强调。即强调“尤其”后面的那个部分为句子的陈述焦点。第二，程度。“尤其”所出现的分局包含有“程度更高”的语义。第三，比较。包含有两项获明显或不明显的比较。
二、“尤其”句式类型及教学难度分析。
与“尤其”相关的句式有下面几个类型。我们把能出现在“尤其”后面的词语作为分类标志，把这种句式分为下面几类：（强调的部分记做N）
1．“尤其+是”的句型
这种句型最多，可以看作“尤其”句式的典型句型。这种句型又分为如下几种： A类句“??，尤其是N”，如：
（5）我们班的同学都捐了很多钱，尤其是小明。
（6）北京的公园都很大，尤其是颐和园。
这种句字的特点是，前一分句先总说一个完整的情况，然后用“尤其”指出一个突出的例子。在语义上，有两种情况：一是“尤其是”后的N是主语所指大类的一部分，这时，前分句中的谓语在表达上也指向“尤其是”后的N，也是对N的陈述；二是N是宾语所指
大类的一部分，是对宾语内某个种类的强调，N可以是名词，也可以是动词。这样的句子语义清晰，句式并不复杂，学生容易理解。教学中，把这种句型作为基础句型教好很重要，可以作为以下句型教学的最重要的桥梁。
B类句“??（主语），尤其是 N，??“如：
（7）各个部门，尤其是工业部门，一定要注意节�加盟�
（8）淘气的孩子，尤其是男孩子，往往比较松聪明。
出现在“尤其”前的主语（后又停顿）, 尤其指出主语的一部分，最后是对主语和“尤其是N”进行陈述的谓语部分。“尤其N”在一些语法著作中看作插入语，应注意A类句与B类句略有不同，使用B类句时，说话人对N的强调意味比A类句更重，在书面形式上，“尤其是N”与前面的主语之间甚至可以不用逗号，语气显得更加紧促，如：
（9）党员尤其是党员干部，应该模范地遵守党纪国法。
（10）对走私尤其是毒品走私，一定要予以严厉的打击。
教学上，B类句由于带上了插入语而使句式显得复杂一些，这是教学中需要注意的。插入语一般不出现在初级阶段，初级阶段学生对句子的复杂化还不太熟悉，因而成为难点。对学生作文的调查显示，学生运用B类句的很少。也就是说，学生还不熟悉、不会使用这种句式。
C类句“??（分句），尤其是N，??”如：
（11）我们办的同学都捐了很多钱，尤其是小明，捐得最多。
（12）中国的变化很大，尤其是北京，变化更大。
和B类句比，C类句“尤其是”前是一个完整的分句；和A类句比，C类句“尤其是N”后多一个后续补充语。后续补充语有这样一些特点：从语义上说，后续补充句是指向N的，目的在进一步说明强调部分的明显特征，因为N的特征比起前分句的大类名词来，特点更突出、典型，所以后续句中或者有表程度更高的词语，或者换用与前句谓语不同的词语以表示N的情况更不一般，如：
（13）我们都考得很好，尤其是小林，他考得最好。
在我们看到的辞书收用的例句中，找不到后续补充句与起始句的谓语部分完全相同的句子。也就是说，后续补充句要有表示程度更高，情况更典型的语义。在教学中对这一现象要有比较充分的例句，并进行归纳总结，否则学生会回避不用或者容易出现表达不地道的现象。
2．“尤其+动”的句型
1“尤其”后的动词与前一分句的动词必须是相同或大致相同的，如：○“我喜欢运动，尤其喜欢游泳。”
2“尤其”的动词前可以加“是”○， 如：
（14）他擅长国画，尤其是擅长花鸟画。
3“尤其”对后面的动词有较强的选择性，据统计，○“尤其”在动词前的分布情况如下： a．用在心里动词前：~喜欢 ~讨厌 ~爱好 ~向往
b．用在能愿动词前：~愿意 ~应该 ~可以 ~可能
c．用在少数普通动词前：有，没有，使，令，影响，注意，吸引，善于，像。
“尤其”后的动词一般要能够用“很”修饰，这样与尤其的副词特点才能吻合。
3．“尤其+在”句型
“尤其”用在引导时间、地点名次的介词“在”前强调时间地点，这类句子，“在”之前都是“是”：
（15）上海的雨水很多，尤其是春天。
可以出现在“尤其”后的介词只有“在”，其他介词出现在“尤其”句中一般都要用“是”。
4．“尤其+形”句式
“尤其”前要有主语。
（16）这几天天气很好，今天尤其好。
这种句型本来不复杂，教学上需要注意的是，因为“尤其”的副词特点，应该用在分句的谓语之前，而不是主语之前，但根据“尤其是”这一基本句型中的“尤其”钱没有助于的习惯，学生容易把“尤其”一律放在分句句首。
5．“尤其+名”，既有其之后是名词。
（17）同学们纷纷为希望工程捐款，尤其小王，捐得最多。
对外汉语教学中，不强调这种用法较为有利。首先利于“尤其”的副词特点的说明；其次，这样也简化了句型的种类。
[参考文献]
《现代汉语八百词》 吕叔湘主编 商务印书馆
《现代汉语虚词词典》 候学超 北京大学出版社
《外国人学汉语语法偏误分析》 李大忠 北京语言学院出版社
《应用汉语词典》 商务印书馆
天津师大图书馆 三楼《汉语言研究与应用》第二辑 中国社会科学出版社
图书号：H195.1-53/ZRD/2
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