篇一：《春》阅读及答案
《春》
（一）
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混
着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高
兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童 的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
1、“酝酿”一词的原意是：_______，本文指___________________，还经常用来比喻事物
_____________________________。
2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________ ________，“杨柳风”指的是________________，整个诗句运用了______ _的修辞方法，“杨柳风” 运用了______ _的修辞方法。
3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？
① ② ③ ④
4、这段文字突出表现了春风 和 的特点。
5、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
这一句先说春风“像母亲的手”，是比喻；又顺着说它能“抚摸”，是拟人。这个句子通过比
喻和拟人的使用，写出了春风怎样的特点?
6、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
(这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗?为什么?如果把这三个比喻合为一段，表达效果
会有什么影响?)
(四)
小草偷偷的从地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。------风轻悄悄的，草软绵的。
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像（），粉的像（ ），白的像（ ）。②花里带着甜味儿 闭了眼 树上仿佛已经满是桃儿 杏儿 梨儿 花下成千成百的蜜蜂嗡翁的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。③野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳------这时候也成天嘹亮的响着。
6、给加横线的句子加上适当的标点符号，根据上下文填写括号中的文字。
7、描绘“春花图”时，除了色味结合、虚实结合之外，还有______结合、________结合。文中画横线的三处分别表现了地上野花的_____、______、_____的特点。用“花”字开头的短语分别概括文中①、 ②、③句的意思。______________________________
。
8、“小草偷偷的从土里钻出来”中的“钻”改为“长”，效果有什么不同？
2
9、“吹面不寒杨柳风”一句出自南宋的《 》诗，它的意思是 这首诗的上一句是。
的特点。
（五）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。------还眨呀眨的。
9．段中运用了精妙的拟人，如： 10．段中运用了生动的比喻，如： ．红的像火，粉的像霞，白的像雪
11．段中运用了精美的排比，如：
12．段中运用了奇美的想像，如：
（六）
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 ，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民， 。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
10、在空白处填上课文的原句。（2分）
11、“斜织”一词表现春雨的什么特点？（3分）
表现了轻盈、细密的特点
12、文中写了什么自然景物？各有什么特点？（4分）
写了树叶儿，特点是绿得发亮。写了小草，特点是青得逼你的眼
13、解释下列词语在句子中的意思：（3分）
黄晕：
静默：
14、下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括号内：（3分）
A、雨是最寻常的，一下就是三两天。（
B、像牛毛，像花针，像细丝。（
C、人家屋项上全笼着一层薄烟。（ ）） ）烘托： 10、作者用“像母亲的手抚摸着你”来比喻春风，是因为春风有 和
A、春雨之多；B、春雨之多、细、亮；C、春雨之轻
15、在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，试概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？（4分）
写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写了房屋。作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气
16、写出语段中写色彩的三个词。（3分）
绿、青、黄
17、语段中与“稀稀疏疏”相对应的词语是
3 。（3分）
、一点点
18、从远、近角度看，这段文字对景物描写的顺序是（C ）（3分）
A、由远及近，有动有静 B、由近及远，有动有静 C、由近及远，有静有动
19、“像牛毛，像花针，像细丝”使用了 A、闪光 B、紧密 C、细长
比喻、排比；BAC
（七）
小草偷偷------风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。------还眨呀眨的。
1．体会下列句子中词语的生动性：
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 ．
钻：写出了小草旺盛的生命力； ②花下成千成
百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ．
闹：用拟人的手法，既写出了声音，也写出了气势
2．第一段写草，哪些词语突出了春草的特征：
，表达了作者怎样的思想感情？
3．第一段虽写春草，但写了人的动作行为，目的是（C ）
A．草地上有人在活动，所以要写。 B．说明人们在春天到来时心情很愉快，通过这些动作行为就可以反映出来。 C．写人的动作行为，实际上是间接地写草地，突出草地的嫩绿可爱。 D．写了春草，又写了人的动作行为，构成一幅美丽的图画。
4．作者写春花从哪几个角度进行观察描写的？突出了春花哪几个方面的特征？
嗅觉、视觉；品种多、花色艳、花味香
5．短文写春花花色艳、品种多，可用成语 繁花似锦
6．描写春花的文字，作者要表达的中心意思是什么？
表现春花多艳，惹人喜爱
7．作者写春花，既有实写，又有虚写，虚写的句子是：
佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
8．文中写春花是 正面；侧面
9．文中的“你”和“我”是指桃树、杏树、梨树：。
（八）
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着， 4 的修辞手法，分别形容雨丝 、 、 。（4分），突出了春草怎样的特征： 钻、嫩嫩的、绿绿的、满；质地软、色泽绿、长势旺盛；对春草的喜爱。来概括。 闭了眼，树上仿 描写，写蜜蜂等是对春花的 描写。
人家屋顶上全着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里着。
1．文中“吹面不寒杨柳风”是朝志南和尚写的中的诗句，这句诗中引号的作用是 。
南宋、《绝句》、引用
2．指出下列各句运用的修辞方法。
⑴“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（
⑶看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。（
．⑴引用、比喻⑵拟人⑶排比、比喻
3．第１自然段中的四句话，从人的感觉的不同角度，写出了春风送暖的景象，请将相关的项目用线连起来。
第①句 嗅觉
第②句 听觉
第③句 触觉 春风轻柔温暖 鸟鸣之宛转动听 嘹亮的短笛声
泥土清新的气息 ） ） ⑵鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。（ ） 第④句 视觉、听觉
嘹亮的短笛声 ① 触觉；春风轻柔温暖 ②嗅觉；泥土清新的气息 ③视觉、听觉；鸟鸣之宛转动听 ④触觉；
4．第1自然段如果从触觉、嗅觉、听觉三个角度来划分层次，正确一组是（ B ）
A．①②／③／④ B．①／②／③④ C．①／②③／④
5．文中的横线上应填入的词语是（．C ）
A．混 脑 罩 静默 B．夹 恼 盖 沉默 C．混 恼 笼 静默 D．混 恼 飘 静默
6．“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得道你的眼”，这句话刻画出雨中的树叶和小草的什么特点？
刻画出树叶和小草被春雨滋润后，清新碧绿的美好姿态。
7．作者描写春雨时，既正面描写了雨的形态，又通过雨中景物进行侧面描写，请举出五种雨中的景物，并结合词句说说其中蕴含了作者怎样的感情？
五种景物：树、草、灯、房、人，由“安静而和平”“撑起伞慢慢走着的人”“静默”这样的词句可以看出，作者在这里寄托了一种喜爱、欢悦、满足的感情
（九）
雨是最寻常的，一下就是三两天。------他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1．划分层次，并说说两层分别勾画了两幅什么图画，第一层和第二层写法上有什么不同？ ??小草儿也青得逼你的眼。｜傍晚时候，?? 白天细密的雨景；傍晚宁静的雨景；第一层是正面描写，第二层是侧面描写。
2．这段文字描写的春雨的特点有
多、细、密、光亮闪烁、连绵不断等
3．这段描绘了一幅春雨图，这幅画着力表现
5的特征。
篇二：做一棵静默的苦楝树
以散文化的语言写出了对教育的深情和享受。但文艺味太浓，与刊物定调不是很合拍。已建议作者进行文字处理。考虑备用。
做一棵静默的苦楝树
宫凤华
苦楝树是有灵性的树，缄默着，如村后池塘边的那头水牛，反刍着过往的贫穷而深情的岁月，静静地在粉色霞光中与一阵娇羞的风缠绵。苦楝嶙峋的树皮、峥嵘的躯干、纤弱的树果，让人的目光一点点地湿润起来。
暮春时节，乡村处处流红泻碧，处处风情摇曳。苦楝树初吐嫩绿，如旧式女子对袄上盘着的纽扣，羞羞怯怯的，锁着春梦。几场绵绵春雨，楝花开了。一簇簇碎花一层层染在枝头，细小，但挨得紧、挤得密，开得热烈、繁茂。花色淡紫，中间缀着纤细的黄蕊儿，密密匝匝地挤在一起，远看淡紫如烟，像笼着一层霞光。
苦楝花，静美，内敛，小家碧玉的样子。轻风拂过，楝花轻轻摇曳，从唐诗宋词中款款走来。楝花静泊于古诗词的平仄里，传递着温馨质朴的田园情结，濡染着清苍疏旷的田园生活。
在秋天，苦楝和村庄一样显得十分单薄，把苍老枯涩的叶子抖落，把深沉的思念悬挂在枝头。我是乡村的一棵会流泪的苦楝树，在伤感的秋风中，用缄默的姿态凝望着乡村所有的欢乐和痛苦。
那个成熟而忧伤的秋天，我背着简单的行囊，肩着父亲的希望，牵着母亲的情丝，握着清亮的竹笛，揣着泰戈尔的诗集，沿着长满芦竹和狗尾草的小路，来到那所动荡着细碎楝树枝影的乡村小学时，一枚草莓似的夕阳在幽蓝的天幕上涂沫了一片绛紫，然后轻轻地滑向远处随风摇曳的芦竹丛中。这时，一阵秋风轻轻吹过，心，芦花一样洁白纷扬。
从此，我的事业、我的理想、我的韶韶年华，都将留在这片褐色的土地上，留在这所宁谧的乡村小学里，眼里有莫名的潮水漫过。
小村远离都市的繁华和喧嚣，到处弥漫着秋水般的明净恬淡。缎带似的卤汀
河在村前略显孕妇般的丰饶身段，然后蚰蜒而去。两岸的垂柳如陈逸飞笔下的仕女，手捏笛箫，尽现身姿的袅娜与娉婷。淡青色的炊烟似邻家忸怩含笑的窈窕村姑。乡村的黄昏深深地震撼了我，一种久违的田园亲情与温馨萦绕于胸。
放眼望去，乡村的路总是瘦瘦的、绿绿的、长长的。谁家的懒猫总是蜷缩在墙角眯缝着眼，像似有什么忧伤。而狗们却快乐地东游西逛，不时汪汪地叫着，呼朋引伴，乡村因它们而生动而沸腾。
在没有月亮的晚上，乡民们沿着凹凸不平的土路来到学校，围着我嘘寒问暖。他们的背脊和胳臂，油黑发亮，纯粹是一种黧釉的质地，如中世纪的陶罐。他们亲切的话语如一泓清泉注入我的心田。心，暖暖的，开成一朵喇叭花。我想，他们是这片土地上最平凡的人，像喇叭花和栀子花一样兀自开着，默默地点缀着这片土地，默默地丈量着过往的时光。他们其实也是需要温情滋润的。哪怕一点点的关爱，都像轻风一样拂过他们干涸的心田。送走他们，我踽踽独行于乡间小路上，我听到庄稼偷偷拔节的声响，听到他们情人般的梦呓和交谈，听到村人高一声低一声的乡音土韵在庄稼的叶间荡漾开来。
乡村的孩子是善良而敦厚的，在没有山岳的苏中平原上成长，同样需要石头般的坚强和沉默。他们憨厚的嘴唇说惯了野花般的土话，泥土般诚实的心灵常换来彼此信任的微笑。每每放学后，我常常听到芦笛和泥哨的脆响，把我的心吹得像一只飘摇的风筝，在这寂寞而又充满无限趣味的乡村上空飞过。日子长了，我便深深地陶醉于他们透明的纯朴，原先“冠盖满京华，斯人独憔悴”的感伤也荡然无存！
我栖身的村小镶嵌在秀丽的卤汀河畔。清凉朴素的河水在诉说着委婉而绵远的故事。我和孩子们总喜欢徜徉在河边，领略“行到小桥春影碧，一沟晴水侵垂杨”、“数点残灯沽酒市，一声柔橹采菱舟”以及“瓜蔓水生初抹岸，梅黄雨细欲遮楼”、“野船着岸偎春草，水鸟带波飞夕阳”的水乡风情。我也每每进入“耳临清渭洗，心向白云闲”、“行到水穷处，坐看云起时”的悠然之境。
我们常常投身于原野，我们有飞翔的向往和对自由的热爱。瞧，原野似一幅静态的风景写生，清风是柔韧的梳子，鸟声似春雨般澄亮淋漓，垂柳是徐志摩笔下的新娘，木桥油画般浑厚神秘。原野上有小花绵绵的心语、露珠玲珑的背影、秋天喷香的思绪。我们在原野上放飞欢乐，涂沫浓郁的乡情，撷拾鲜活的诗句，
搭建友谊的凉亭。我们是原野的主人，我们聆听到了土地的微吟和呼吸。这时候，我总是想起普希金在俄罗斯的小径上歌唱着：“在春天的玫瑰荫下，我成长为一个诗人。”
夏日的傍晚，燠热渐退，西天浸润在丰盛的色泽里，夕阳如一枚熟透的浆果。我先在村中西港里和儿子及三五少年一起畅游，上岸后就着自来水龙头加热水猛冲即可，然后，慵懒地躺在院中的竹椅上，捧一本沈从文的《边城》慢慢地品咂起来。在这样的黄昏，我每每走进汪曾祺的《大淖纪事》、刘绍棠的《蒲柳人家》、顾坚的《元红》、曹文轩的《草房子》。乡土文学如缕缕清风滋润着我的情怀，我如饮醇醪、如痴如醉、如梦似幻，每每走进“悠然心会，妙处难与君说；叩舷独啸，不知今夕何夕”的诗化境界。
秋日的午后，我会离开听月斋，离开写了一半的文章、即将完成的条幅，偷得浮生半日闲，漫步于荒草萋萋、芦花摇曳的村野小径，看那霜后的枫叶与晚晖相辉映，听那微风中飘舞的落叶之歌，心里吟诵起“因为是早秋的精神之歌，所以有宁静，有智慧，有成熟的精神，向忧愁微笑，向欢乐爽快的微风赞美。”偶尔，有村童在远处的苇滩上吱吱哇哇地吹响芦笛，那明朗的笑声和清越的笛声搅和在一起，激荡在旷野里，激荡在我的心里。
讲台上，我就是一棵树，为鸣啭的鸟儿舒展一片夏日的绿荫。高举的小手是七月飘香的麦茬，漾着农夫沉甸甸的喜悦。那排列井然的铅字如饱满的稻粒，营养着孩子们成长的岁月。我们感受到的是阳光和音乐，是四季如春的温暖与明媚。
有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数次开平方。居于村小，平素酷爱爬格子，常有作品见诸报端。散文打开了我的心灵世界和生活库存，论文是我教育之树上结出的丰硕果实。我向往古典诗词描绘的那种宁静致远的境界，常常在夜阑更久、冷雨敲窗的静夜捧读慧书，聆听大圣至贤们醍醐灌顶的教诲；常常在心浮气躁时、伤感彷徨时让皎洁如水的月光滤去沾满心扉的尘滓。
我怜惜胼手胝足、躬耕陇亩的乡民，他们耧犁耙耪，点种锄收，样样在行。他们的形象总让我想起油画《父亲》和《拾穗者》。他们让我体验了农民的辛劳和勤俭，让我领略了刘禹锡“瞰于野，唯稼穑艰难是之”的千古浩叹！
在乡间，苦楝树是一种会流泪的树，老牛一样静默着，浑身长满思想的叶子。它时时敞开胸襟，挽留到处流浪的风，挽留一颗颗孤独而忧伤的心灵。铁质的枝干，写满沧桑的树皮，如亭似盖的树冠，苦涩纤弱的树果，恬淡平和，如苏中平原上的父老乡亲。我就是一棵会流泪的苦楝树，伫立在伤感的秋风中，用清凉的绿荫给孩子们带来无边的诗情画意。
苦楝，苦恋，“青青羽叶，半树星星柔紫缀。花信蹉跎，终此孤身到汨罗。苦中之苦，人谓可怜谁予汝？”苦楝树随遇而安，以沉默的禀性和虬结的身姿慰藉着我们饥馑多舛的生活。凝望苦楝，凝望乡村的苦难，凝望逝去的贫穷而丰繁的生活，凝望卑微而善良的乡亲，凝望清纯如水的孩子，我总是热泪潸潸。乡民们以犁铧在土地上发掘诗歌，我要用智慧和爱心在这片土地上谱写精美的育人之歌。
（附通联地址：江苏省泰州市朱庄中心小学 宫凤华邮编：225313 手机：15951172358 QQ：972883319 身份证：321020197006220614 教师，作品散见于全国各大报刊。小说《秋月》获2012年冰心儿文奖，多篇文章入选《读者》《感悟》《情感读本》《意林》《天下阅读》等 邮箱：gongfenghua@139.com 工商银行账号：6212261115000192547 中国工商银行股份有限公司泰州扬桥支行 宫凤华）
篇三：静默是表示快乐的最好的方法,要是我能说出我心里有多快乐,那么我的快乐是
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
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《静默的句子_静默的意思》出自：百味书屋
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