篇一：海棠花
花中贵妃 (海棠花)
万紫千红、生机勃勃的春天来了，大地变成了花红柳绿的世界。烂漫的玫瑰，华丽的牡丹，幽雅的百合??阿哪多姿，争奇斗艳，吸引了人们的目光，但是，这些花都不为我所喜爱，我喜爱的是那平凡的海棠。 虽然海棠，没有百合那洁白的高雅；没有那栀子花的芬芳；没有米兰的娇美；，没有那梅花的坚强.但是，她的纯洁，她的朴实，她的真挚，她的色润深深地吸引着我，我喜欢那颇有姿色而浓淡适中的海棠花。
海棠花素有“花中神仙”、“花贵妃”、“花尊贵”之称，我早就听说过，可是一直无缘谋面，今天我带着这份好奇来到了这里：莫愁湖公园。一进门春的气息扑面而来。千万条柳枝冒出了新枝条，像是美丽的姑娘的发丝，轻轻的垂在下面，随着微风飘荡。粉红色的垂丝海棠一朵接着一朵，热烈的开放，但又有点害羞，悄悄地底下了头，却掩盖不住它的美，在艳媚烂漫的花海中，尽管它的花朵较小，但花团锦簇，花姿潇洒，重葩叠萼，一树千花，令人陶醉。各种各样的花争先开放着，美丽极了。
从远处看，盛开在绿叶之中的海棠花，颜色非常鲜艳，就像一团团燃烧着的火焰又像天边的一片片红霞，与绿叶形成了鲜明的对比。走近看才发现，原来海棠花的花朵是由许多小花朵组成的。每一朵小花都像一滴红色的小水珠，散发着香甜的气息。完全开放的海棠花颜色火红，就像孩子们的笑脸，又像一只只淘气的小铃铛；即将开放的海棠花刚刚绽开了一、两片花瓣，就像是一个小号角，又像害羞的小
姑娘一样，不敢漏出她美丽的面貌;有的花瓣全展开了，漏出了淡黄的花蕊;有的花骨朵儿还没展开，像涨着鼓鼓的小脸蛋。这些花呈桃红色，花瓣薄薄的，仿佛是一个个骄艳欲滴的美丽的仙女。还未开放的海棠花则被绿萼环抱着，就像一个绿色的酒杯中盛满了深红色的葡萄酒，我真想端起来品尝一下它的美味……如果说海棠花像一个美丽的少女，那么海棠花的叶子就像是她的衣服。可能与阳光的不均匀照射有关吧，圆圆的绿叶前端是深绿色的，后面则是浅绿色的；细细的叶脉均匀分布，与叶边一圈小锯齿组合起来，形成了这件绿衣的特殊花纹；最神奇的是，叶子上面还有一层细而密的绒毛，就像是用来“保暖”的，非常可爱。海棠那纤小浅色的花瓣，娇红而不艳俗，衬着绿油油的碎叶，更有一种国画的色调，那样幽雅淡美，意境悠远.。站在海棠树下，一阵阵清风划过我的发丝，海棠花纷纷扬扬的飘落，跟着风儿翩翩起舞，宛如一只只美丽的蝴蝶，时不时的还飘着淡淡的清香，让人如痴如醉，仿佛来到了人间仙境。
支撑海棠花的花茎有的比较纤细、有的比较粗壮。纤细的花茎像姑娘柔软的腰肢；粗壮的花茎则像一个真正的男子汉挺拔的身躯。 古往今来，人们一直赞美海棠。北宋著名文学家苏东坡称颂海棠是“嫣然一笑竹篱间，桃李满山只粗俗。”当代文学家更从品性上称赞海棠“宁愿自我牺牲，不望琼瑶之极”。 其中西府海棠最为娇媚、俏丽，“初如胭脂点点，及开，则渐成缬晕明霞，落则有若宿妆淡粉”，其香又甚清洌。周总理喜爱的海棠，就是这一种。而我则是喜欢垂丝
海棠：垂丝海棠花色艳丽，花姿优美。叶卵形或椭圆形。花朵簇生于顶端，花瓣呈玫瑰红色，朵朵弯曲下垂，如遇微风飘飘荡荡，娇柔红艳。远望犹如彤云密布，美不胜收，是深受人们喜爱的庭院木本花卉。垂丝海棠柔蔓迎风，垂英凫凫，如秀发遮面的淑女，脉脉深情，风姿怜人。宋代杨万里诗中：“垂丝别得一风光，谁道全输蜀海棠。风搅玉皇红世界，日烘青帝紫衣裳。懒无气力仍春醉，睡起精神欲晓妆。举似老夫新句子，看渠桃杏敢承当。”形容妖艳的垂丝海棠鲜红的花瓣把蓝天、天界都搅红了，闪烁着紫色的花萼如紫袍，柔软下垂的红色花朵如喝了酒的少妇，玉肌泛红，娇弱乏力。其姿色、妖态更胜桃、李。
我爱那莫愁湖的自然风光，更爱那亭亭玉立的海棠
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篇二：各种各样的花说课稿
《各种各样的花》说课稿
一、 说教材
1、教材简析
本课内容选自教育科学出版社出版的四年级《科学》下册第二单元第2课。在前一课时《油菜花开了》的学习中，学生已经学习使用解剖的方法观察了油菜花，认识到油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的，并产生了探究各种各样的花的浓厚兴趣。《各种各样的花》一课，教材上安排了这样两个活动：一是进行花的专题观察报告会；二是通过对各种各样的花的细致观察，认识完全花和不完全花、单性花和两性花、雄花和雌花。前一个活动实际上是一个自主性非常强的探究活动，并以小组为单位自主开展对花的探究活动，并学会将探究结果进行总结。总结时要求学生能够较全面的、具体的、有条理地描述研究成果，并将研究的成果用表格、图示等方式完整地呈现出来。但是我认为在学生仅仅进行了一课时的对花的探究活动之后，他们对花的知识还了解甚少，这时候我们就引导学生进行这样内容繁复、自主性非常强的开放式的探究花的专题观察报告会。对于四年级的学生，他们可能会感到无所适从。因此，我把这一课分为了两步进行：第一步，指导学生继续使用复习的方法观察各种各样的花的构造，在观察活动中认识完全花与不完全花、单性花与两性花、雄花与雌花，通过观察活动中发现的问题激励学生产生继续探究各种各样
的花的浓厚兴趣。第二步，开展花的专题观察活动，学生分小组自主确定研究专题，讨论研究方法，并开展开放式的探究花的活动，然后进行花的专题观察报告会，汇报交流各小组的研究成果。
2、教学目标及重难点
知识目标：通过对花的观察，知道什么是完全花和不完全花、单性花和两性花、雄花和雌花。
能力目标：观察各种花的各部分构造，学会简单的比较和分类。 情感目标：培养学生认真细致、实事求是的科学态度。激励学生产生继续探究花的浓厚兴趣。
教学重点：细致地观察各种各样的花。
教学难点：分辨完全花与不完全花、单性花与两性花、雄花与雌花。
教学准备：各种各样的花若干、课件
二、教学理念
整节课的设计以新课程理念为总的指导思想，主要体现在以下两个方面：
1、自主探究理念：这是小学科学课的核心理念之一。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。本节课，教师指导学生亲身经历探究花的活动，在活动过程中让学生增长科学探究能力，获取科学知识，并形成团结协作的科学精神。
2、“做中学”理念：心理学研究表明，对于儿童来说，知识的获取主要通过感性经验的积累。他们常常依靠动手操作来认识和理解世界，而他们所能认识和理解的也往往局限于他们自己动手操作的具体事物。在本节课，教师指导学生在解剖观察各种各样花的活动中认识完全花与不完全花、单性花与两性花、雄花与雌花，就充分体现了这一理念。
三、教学方法
1、教法
①引导—探索—发现
本节课，我主要是采用我国小学科学教育先驱刘默耕先生积极倡导的“引导—探索”教学法指导学生积极地探究各种各样的花。
②让多媒体课件成为学生探究活动的有效补充。
我们的科学课倡导学生自主探究，希望学生能够通过自主探究活动获取科学知识。然而事实上有些时候由于材料、工具、环境、知识储备等各个方面条件的制约，我们的学生有时候不可能通过自己的科学探究活动获取所需要的科学知识，这时候就需要教师来发挥指导作用。在《各种各样的花》一课中，由于生活中常见的花大多都是完全花，不完全花比较少，很难找到。为了帮助学生更加深刻地认识不完全花，并学会辨别单性花与两性花、雄花与雌花，教师及时地播放介绍不完全花的课件，帮助学生对不完全花、单性花与两性花、雄花与
雌花有了深刻的认识。
2、学法
本课，学生主要采用小组合作的方式开展对各种各样的花的探究活动。
四、说教学过程
（一）复习旧知
1、同学们，在上节课我们学习观察了油菜花。油菜花是由哪几部分组成的呢？
2、播放课件，复习花的构造。
（二）探究过程
1、分小组对各种花进行细致的观察。
（1）分组汇报。 （2）讨论研究中发现的问题。
2、认识完全花与不完全花、单性花与与两性花、雌花与雄花。
（1）观察比较完全花和不完全花，说说他们在构造上有哪些不同？ 不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如马蹄莲），有的少雄蕊或雌蕊。
（2）了解雌花与雄花、单性花与两性花。
（3）判断：对观察的各种花进行分类。
3、小结
通过学习，知道了花的哪些秘密？还有哪些关于花的问题？
各种各样的花备课
【教学目标】
1.在花的各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。
2.根据花的构造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。
3.以报告会的形式表述自己的发现，并与同学进行交流。
4.能形成自觉珍爱生命、保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚兴趣。
【教学重点】形成自觉珍爱生命、保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚兴趣。
【教学难点】分辨完全花和不完全花。
【教学准备】
课件、若干盆花（完全花、不完全花均有）
【教学过程】
一、引入
回顾：师：“上节课我们学习了花的构造，现在同学们眼前也都有花，谁愿意说说花的构造？”
生：萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊
师：“那接下来大家将眼前的花介绍给老师和旁边的学生？，小组讨论”（老师巡回检查与指导）
师：“其他的花和油菜花一样吗？这节课我们一起来研究各种各样的花。”
篇三：秋天的雨
11.秋天的雨
一、激趣、感知，话秋雨
1、小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？
出示：
秋天的颜色。
谷子说：“秋天是（ ）的。”
高粱说：“秋天是（ ）的。”
棉花说：“秋天是（ ）的。”
松树说：“秋天是（ ）的。”
土地说：“秋天是（ ）的。”
小朋友说：“秋天是（ ）的。”
大家一起来读读吧！ 师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？
有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。（板书课题）
２、初读课文。出示学习要求
⑴ 小声或默读课文，边读边画出带有生字的词语。
⑵ 跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。 ⑶ 当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。
３、检查生字词语认读情况：
⑴ 正音，尤其注意：趁──赵、衔──街、喇──刺、裳──常。 ⑵ 多种形式抽读词语：
菠萝、凉爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、频频点头、五彩缤纷、橙红色、扇哪扇哪、扇子、钥匙。
⑶ 在环境中识字：
出示短语“扇风、小扇子、扇火、电风扇，扇一扇，扇走了”，学生自读，抽读。
４、再读课文。想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨？
预设：引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。
⑴ 秋天的雨，是一把钥匙。
⑵ 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
⑶ 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
⑷ 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
⑸ 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 1
二、交流、品读，体秋意
（一）、抓“钥匙”，悟秋意： 1、同学们读得真好，秋雨姑娘也带着清凉来奖励你们了。谁来读读第一自然段，看看秋雨姑娘是怎么来的。
2、引导：秋雨姑娘是怎么样来的？（轻轻地）她轻得呀，连大家都没留意。什么是“留意”（没注意到，没发现，不知不觉）那我们应该怎么样来读第一自然段呢？女生读，齐读。
说秋雨带着“清凉”，可又为什么说它还带着“温柔”呢？
这个问题不好答，可以把问题细化：
① 夏天的雨给你什么印象呢？（狂暴、猛烈）
② 冬雨呢？（寒冷、刺骨）
③ 那么秋雨呢？理解秋雨“清凉”和“温柔”的特点。
出示课件：“秋雨是 的”。（秋雨是凉凉的、细细的、轻轻的、柔柔的、爽爽的、润润的??）
秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！
每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”
出示课件：你认为“ 是一把钥匙，它打开了 的大门”。 预设：
① 出示时令词语──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示。
② 例句：（春雨 春风 小草 柳树??）是一把钥匙，它打开
了春天的大门；
（任尊重 帮助 体谅??）是一把钥匙，它打开了友谊的大门。
⑶ 指导学生有感情朗读。
（二）、抓“五彩缤纷”，赏秋色：
⑴ 出示句子：
“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“五彩缤纷”是什么样子的？带问读书。勾画表示颜色的词语。
⑵ 交流，朗读带有表示颜色的词的句子。
它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树。 2
“五彩缤纷”就只有这些颜色吗？还有哪些呢？
出示课件：
“它把＿＿色给了”＿＿＿，＿＿＿＿。”
理解“五彩缤纷”所包含的颜色的丰富、色彩的绚丽、形状的多姿。 预设：学生没有具体的色彩感，课件出示相关的树、花、果的图片，最后集中出示各种各样、不同颜色的树、花、果，这就是“五彩缤纷”。
⑶ 品读：
① “你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”
Ａ、生自读。
Ｂ、出示“银杏叶”，结合图画，理解“扇子”。
Ｃ、指导读；指名读。如果我把“扇哪扇哪”和“飘啊飘啊”去掉，行吗？为什么？
预设：不行。去掉它们，就没有扇的动作，怎么能扇走夏天的炎热呢？有了“扇哪扇哪”就说明在不断地扇，很有动态感。黄黄的银杏叶多像一把小扇子呀，秋风婆婆轻轻一吹，它们就左右摇晃着，像在扇凉呢！
想象画面，读着读着，你好像看见了什么？
B、齐读。（慢、轻、柔）
② “橙红色是给果树的，橘子、柿（shì）子你挤我碰，争着要人们去摘呢！” Ａ、从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么？（说明有好多水果）
理解、想象“你挤我碰”“争”（有趣儿、顽皮、多、迫不及待、争先恐后）。 Ｂ、带着丰收的喜悦齐读这句。
③“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的??美丽的菊花在秋雨里频频点头。”
菊花仙子高兴坏了，在秋雨里频频地点头。
过渡：秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅多么美丽的画卷呀！让我们一起去欣赏一下吧！出示课件：秋景。
⑷ 练习背诵，指名试背。
（三）、抓“气味”，品秋香：
⑴ 出示句子：
“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。”齐读。闭上眼睛，想象感受，你闻到了什么好闻的气味？
预设：
① 水果类：苹果、梨子、葡萄 、柿子、菠萝、橘子??
② 花类：海棠花、金银花、菊花、桂花??
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③ 生活类：烤红薯、炒板栗??
⑵ 同学们，假如此时你就在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
⑶ 指导学生感情朗读。这么多诱人的气味儿！难怪小朋友们的脚都被那香味勾住了，舍不得离开呢！让我们把这份丰收的喜悦读出来吧！
秋雨啊，还是个非常关心别人的好孩子呢！瞧，它吹起了金色的小喇叭，它会对好朋友关心地说些什么呢？
（四）、抓“小喇叭”，听秋声：
⑴ 出示句子：
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”
同学们，我们也来帮帮秋雨的忙，做个“小喇叭”到处去广播吧。 ⑵ 演读课文内容：
① （播放动画）学生对照画面，小声齐读第四自然段。
② 我们来演演课文的内容，好吗？
③ 生自主选择喜爱的动植物练读。
④ 师生互动，模拟情境。
预设：
Ａ、谁是小喜鹊？你造房子这么辛苦，累不累？
Ｂ、小松鼠在哪儿呢？冬天快要来了，你在干什么呢？
Ｃ、谁是小青蛙呢？看看你忙得满头大汗的，休息一会儿再挖不行吗？ Ｄ、松树、柏树你们在干什么？??
⑤ 是呀，听到小喇叭捎来的消息，动植物们都在热热闹闹地准备过冬呢！多么快乐的景象呀！就让我们快乐地读读吧！
过度：秋天的雨，像一位神奇的魔术师，它为我们打开了秋天的大门，让我们看到了美丽的秋色，闻到了那诱人的芳香，还听到了那充满关爱的声音。同学们，此时，你想对秋雨说些什么呢？
让我们一起感谢秋天的雨，赞美秋天的雨！（齐读最后一段。）
三、深化、拓展，抒秋情
１、出示课件：
“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”感情朗读。
２、出示课件：
“秋天的雨，还带给 的是一首的歌。”学生交流，教师在黑板上板书。
３、总结：
古往今来，秋天是一曲唱不完的歌，是一首诵不尽的诗。古人曾留下“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月 4
花”、“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”等千古名句，同学们，拿起我们的笔，去描绘充满诗情画意的秋天吧！
４、小练笔：
⑴ 这篇散文诗，作者以秋雨为线索，向我们展示了一个色彩绚丽的、丰收的秋天。如果以秋风为线索，或者以秋天的阳光为线索，又可以怎样写呢？秋天的风，是一把钥匙??
⑵ 这个秋天你观察到了什么，感受到了什么呢？请你也动笔画一画吧！
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《各种各样的海棠花图片》出自：百味书屋
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