篇一：蒲公英为什么是黄色的
为什么蒲公英是黄色的
泉庄镇石汪峪小学四年级二班孙静
科学课中，我们学了《植物的叶》一课后，老师说，因为叶绿素的作用，所以植物的叶子一般都是绿色的，我就产生了一个疑问：“为什么蒲公英叶子的颜色是黄色的呢？”。老师说，你先自己查一查，看看能不能解决，若不能解决，第二天老师再给你讲解。为了能让老师和同学们对我刮目相看，我心想一定要自己动手解决。
回家后，我咨询了我的爸爸，他告诉我说：你知道吗？树木有时候跟小朋友一样，都喜欢吃糖。它们必须把一种糖和它们从地下吸取的别的养料结合在一起，才能成长出新的树叶、花朵和果实。而绿颜色(我们科学家喜欢叫做“叶绿素”)，恰恰就有种特殊本领—把阳光变成电流，从而使纯粹的空气和水变成糖。我们化学家称这一魔术为“光合作用”。要知道，这个本领任何别的颜色可都没有哦！嗨，爸爸说的这些，我们早已在科学课上学过了的，不能解决我的问题，怎么办，我急得团团转，爸爸说，不行，你上网上查查资料？对啊，我怎么把这个万事通宝贝库给忘了，说干就干，我立马飞到了电脑前。
通过查阅资料，我知道了答案：阳光充满了颜色。通常人们能同时看到光的全部颜色，所以觉得它们是无色的。但是，光中一旦缺少了一种颜色，你便会看到一种由剩余颜色组成的混合物；如果全部颜色都缺席，那就像黑夜那样一片漆黑；如果只剩下仅有的一种颜色，那么你也就只能看到这一种颜色了。蒲公英呈黄色，因为它把阳光中的全部颜色都“吃”掉了——除了黄色以外。
我突然觉得植物是那么神奇和美丽，植物也是我们人类的好朋友，它不但美化我们的环境，还为我们净化空气，我们应该爱护它们，我以后一定不再随便摘花草了，让我们一起来爱护花草树木吧！
辅导教师：肖兴军
篇二：常见可食用野菜(图谱)
常见可食用的野菜
一、马齿苋(马齿菜、马齿草、五方草
)
马齿苋
又名马齿菜、马齿草、五方草，一般为红褐色，叶片肥厚，象倒卵形。它含有蛋白质硫氨酸、核黄素、抗坏血酸等营养物质。由于其中含酸类物质比较多，所以吃的时候会觉得稍有些酸味。
马齿菜的药用功能是清热解毒，凉血止血，能降低血糖浓度、保持血糖恒定，对糖尿病有一定的作用。它的吃法有很多种，焯过之后炒食、凉拌、做馅都可以。如大蒜拌马齿菜、马齿菜炒鸡蛋、马齿菜馅包子、马齿菜粥等。
马齿苋营养分析：
1. 清热凉血治痢。主治热毒血痢及湿热痢疾。
2. 消热解毒消痈。可治火毒疮疡。
3.马齿苋含丰富的ω-3脂肪酸，对降低心血管病的发生有很好的作用。
4.马齿苋汁对平滑肌有显著的作用，用它制成的饮料有明目作用。
5.马齿苋还是罕见的天然高钾食物，由于细胞内缺钾会导致细胞含水量减少，而细胞内水分下降与细胞衰老正相关，进食马齿苋可保持血钾和细胞内的钾处于正常水平。
马齿苋酸寒，入心经走血分，功能凉血止血，解毒疗痈；入大肠又善清凉血治痢。为血痢、疮毒所常用。
马齿苋具有解毒、消炎、利尿、消肿的功效。对糖尿病有一定辅助治疗作用
马齿苋适合人群：
一般人都可食用。
脾胃虚寒、肠滑腹泻者、便溏及孕妇禁服。
马齿苋食疗作用：
马齿苋味酸，性寒；入大肠、肝、脾经，质粘滑利；
具有清热祛湿，散血消肿，利尿通淋的功效；
主治热毒泻痢，痈肿疮疖，丹毒，瘰疬，目翳，崩漏，便血，痔血，赤白带下，热淋，阴肿，湿癣，白秃。
《生草药性备要》载：“治红痢症，清热毒，洗痔疮疳疔”。《滇南本草》载：“益气，清暑热，宽中下气，润肠，消积滞，杀虫，疗疮红肿疼痛”。
《本草纲目》说它“散血消肿，利肠滑胎，解毒通淋、治产后虚汗”。
马齿苋对痢疾杆菌、伤寒杆菌、大肠杆菌及金黄色葡萄球菌有抑制作用。
马齿苋食物相克：
马齿苋禁与鳖甲同用。
马齿苋做法指导：
1. 治血痢可取马齿苋二大把（切），加梗米适量共煮粥，不放盐、醋，空腹淡食。
2. 凡血热崩漏者，可与茜草、蒲黄等配伍；若尿血、便血、痔血等，则可单味内服；
3. 可治带下，可配黄柏、棒白皮等；
4. 可治淋证，可配石韦、车前子等；
5. 治湿疮，可与白矾、儿茶等同用；
6. 治急性湿疹，可与苦参、大黄等配伍。
二、荠菜(地菜、清明草)
荠菜(荠菜 又叫地菜、清明草等)
在田边地头，经常能看到星星点点的荠菜花。它的食疗作用是凉血止血、补虚健脾、清热利水。春天摘些荠菜的嫩茎叶或越冬芽，焯过后可凉拌、蘸酱、做汤、炒食，荠菜水饺、荠菜馄饨是春天餐桌上不可缺少的美味，另外还可以做成鲜美的荠菜粥。
荠菜知识介绍：
荠菜为十字花科植物荠菜的全草幼嫩叶，是人们喜爱的一种野菜。
荠菜营养分析：
荠菜所含的荠菜酸，是有效的止血成分，能缩短出血及凝血时间。荠菜含有乙酰胆碱，谷甾醇和季胺化合物，不仅可以降低血液及肝里胆固醇和甘油三酯的含量，而且还有降血压的作用。荠菜所含的登皮甙能够消炎抗菌，有增强体内维生素C的含量，还能抗病毒，预防冻伤，对糖尿病性白内障病人也有疗效。荠菜中所含的二硫酚硫酮，具有抗癌作用。荠菜还含有丰富的维生素C，可防止硝酸盐和亚硝酸盐在消化道中转变成致癌物质亚硝胺，可预防胃癌和食管癌。荠菜含有大量的粗纤维，食用后可增强大肠蠕动，促进排泄，从而增进新陈代谢，有助于防治高血压、冠心病、肥胖症、糖尿病、肠癌及痔疮等。荠菜含有丰富的胡萝卜素，因胡萝卜素为维生素A原，所以是治疗干眼病、夜盲症的良好食物。
荠菜适合人群：
一般人群均可食用
1. 特别适合痢疾、水肿、淋病、乳糜尿、吐血、便血、血崩、月经过多、目赤肿痛等患者。对于干眼病、夜盲症、胃痉挛、胃溃疡、痢疾、肠炎等症有特殊功效，另外有助于防治高血压、冠心病、肥胖症、糖尿病、肠癌及痔疮；
2. 荠菜可宽肠通便，故便溏者慎食。
荠菜食疗作用：
荠菜味甘，性平，凉，入肝、肺、脾经；
具有和脾，清热，利水，消肿，平肝，止血，明目的功效；
主治痢疾、水肿、淋证、乳糜尿、吐血、衄血、便血、月经过多、目赤肿痛等。 荠菜做法指导：
可煎汤，炒菜，做饺子食，或入丸散，捣烂外敷。
三、蒲公英(婆婆丁)
篇三：8.蒲公英二课时
8/蒲公英
教材分析
《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第三单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的寓言故事。全文采用拟人的手法,写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同,结果他们的命运也截然不同,从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想,而应该听从前辈的正确教导,实事求是,脚踏实地。全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。
教学目标
1．学习本课生字9个生字，理解由生字组成的词语。
2．理解课文内容，知道做任何事情都应该实事求是，脚踏实地，不能被表面现象所迷惑。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
4．会用“嘱咐”这个词语造句。
教学重难点
1．能正确、流利、有感情的朗读全文，会用“嘱咐”造句。
2．理解课文内容，知道做任何事情都应该实事求是，脚踏实地，不能被表面现象所迷惑。
教学时间 2课时
教学准备
教学挂图；生字词卡片；写有重点句子的小黑板。
教学过程
第一课时
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习本课生字9个生字，理解由生字组成的词语。
教学重难点
1．学会本课生字新词，理解重点词语的意思。
2．初步理解课文，知道每个自然段的意思。
一、看图导入，揭示课题。
1．出示蒲公英图片。图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。
2．教学生字： 蒲 绒 降 伞
3．板书课题：蒲公英
（设计意图：认识蒲公英的生活习性，为理解课文内容作铺垫，同时先扫除阅读障碍，学习4个生字。）
二、初读课文，出示要求。
1．出示自读要求。
（1）自由轻声练读课文两至三遍。
（2）画出生字词，练读生字字音。
（3）标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。
2．检查自学情况。
（1）读出下面生字词。 （略）
（2）指导朗读长句子。
（3）师生共同纠正读错的地方。
3．范读课文。
（设计意图：让学生通过自学读通顺课文，提高学生的自主学习课文的能力。）
三、创设情境，绒球起飞。
1．指名读课文，组织评议，引导学生读出景色的美。
2．配上动画朗读课文。
3．出示句子：
“一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小落降伞，在蓝天白云下随风飘荡。”
A．这句话中说什么东西可爱？在平常的生活中，你还觉得哪些东西可爱？
B．这么多可爱的东西，谁能用“可爱”说一句话？
C．我们可以说什么东西可爱，也可以说可爱的什么怎么样。谁来说说看？
D．其实，我们还可以把“可爱”这个词安排在句子当中，可以说哪儿有可爱的什么。 E．小朋友看，“可爱”这个词的脾气多好，它可以在句子末尾，也可以在句子开头，还可以在句子中间。其实，我们学过的词语中，有很多词都和“可爱”一样，能变动位置。希望小朋友们以后在用词造句时，尽量多考虑给它们多安排些位置。
（设计意图：在老师介绍了蒲公英生活习性的基础上，理解“小降落伞”的含义，通过引导，让学生体会蒲公英种子离开时的快乐心情，从而有感情地朗读课文。）
四、指导书写，布置作业。
1．出示本课生字，集体认读。
2．学生交流重点字的识记方法。
3．描红书写。
4．练读课文。
（设计意图：学会主动自主的识记生字，掌握方法，巩固生字新词，练习朗读课文。）
第二课时
课时目标：
1．会用“可爱”“亲切”造句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重难点
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会文中蕴含的道理。
2．感悟出故事所蕴含的道理：懂得做任何事情都必须实事求是，不要被表面现象所迷惑。
一、创设情境，激发情趣。
1．小朋友们，这一课我们继续学习《蒲公英》。
2．通过上一课的学习，我们知道（引读）秋天到了，蒲公英的花瓣??，花托上??。一阵阵风吹过，??，在蓝天白云下??。
3．多可爱呀！你们想不想成为蒲公英种子？
好，现在你们就是一颗颗蒲公英种子了，让我们在风婆婆的帮助下一起出发吧！
（教师描述）我们乘着风儿在蓝天白云下飞了起来。哦，你飞起来了，他也飞起来了，我们无忧无虑，自由自在地飞着，飞呀飞呀，越飞越远，越飞越高，飞过了小河，飞过了森
林，飞过了山岗??这时，我们往下一看，看到了什么呀？
4．哟，大地可真美呀！我们去找新的家了，心里可高兴了！咦，大家抬起头来看看，我们遇到了谁了呀？一起和太阳公公打个招呼吧！
（设计意图：创设一个轻松有趣的氛围，引起学生对“蒲公英”的回忆，激发起学生对学习课文的兴趣。）
二、抓重点词，感悟“嘱咐”。
1．小蒲公英种子们，让我们静静地听，太阳公公还在和我们说话呢！（教师读第二段）
2．太阳公公跟我们说了什么呢？我们一起来看看（出示第二自然段）谁来读读（指名读）
3．太阳公公的话里边，你有什么不明白的地方吗？请上来划上横线，打上问号。
4．现在请你们在小组内讨论讨论，你能帮助他们解决哪些小问号呢？
5．学生小组讨论后，交流
（1）“金光闪闪”“银花朵朵”“黑黝黝”，分别是什么样儿的呢？谁上来把这三个词贴到图上去？（学生边贴边作介绍）
（2）你能带大家读一读吗？
（3）理解“金光闪闪”“黑黝黝”
刚才那颗蒲公英种子提了个很重要的问题，太阳公公为什么叫我们别落在金光闪闪的沙漠，也不要落在银花朵朵的湖泊里，而让我们落在黑黝黝的泥土上呢？哪颗聪明的小种子已经理解了太阳公公的这番嘱咐？
6．指名读，齐读。
（设计意图：此环节的设计也意在使学生在掌握课文的语言的基础上加入自己的想法，提高学生的口头表达能力，更深刻地理解课文内容，为下文明理的领悟打好基础。）
三、展开想象，换位体会。
1．小蒲公英种子们，现在你们听了太阳公公的嘱咐，想到哪儿去安家呀？
2．好，就让我们齐声回答（出示句子，齐读）
3．可是，有两颗种子却不这样想，它们准备到哪儿去呢？请你们读读课文的第三自然段，把它们说的话找出来。读的时候，你可以坐着读，也可以站着读，还可以加上动作读，你爱怎么读就怎么读。
4．读得真认真，以后我们遇到自己喜欢的文章，就应该选择自己喜欢的方式来读。谁来读读第一颗种子说的话？
（一）学习第一颗种子的话。
(1)指名读，学生评。
(2)这颗种子，他瞧不起这黑黑的泥巴，它是怎么想的？
(3)哟，做起美梦来了！它想成了百万富翁后会怎样？
(4)知道他是这么想的，相信你们能读得更好，咱们一起读读第一颗种子的话。（齐读）
（二）第二颗种子则非常得意，它落在银花朵朵的湖泊里，得意地说：??（齐读）
(1)它想那波光粼粼的湖面能给它带来哪些欢乐呢？（生想象说）
(2)哦，能给它带来这么多欢乐，怪不得它这么得意，谁再来读读。
(3)这一次得意多了！好，咱们一起得意地读读第二颗种子说的话。
5．你们真会读书！现在让我们分角色读好第三自然段，一起回答的话，咱们齐读，男蒲公英种子们，你们读第一颗种子说的话，女蒲公英种子们，你们读第二颗种子说的话，其余的话由徐老师读，听明白了吗？（分角色读）
6．小蒲公英种子们，看到这两位小伙伴一颗向沙漠飞去了，一颗向湖泊飞去了，你们
想不想把它们留住？赶快喊呀！
7．可是，这两颗种子不听我们的劝告，还是朝着沙漠，朝湖泊飞去了。（出示：一颗种子来到了金光闪闪的沙漠；另一颗种子来到了银花朵朵的湖泊， 。）
它们会看到什么，又是怎么想的，怎么说的，结果又是怎样的呢？请你选择其中的一个，张开想象的翅膀，表演出来。好，自导自演，先排练一下。
8．指名上台表演。
9．小结：看来，那两颗种子到了金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊里后，都后悔了。 （设计意图：让学生找出课文中的有关句子，练说蒲公英种子的不同态度，并上台演一演，从而加深对课文内容的理解，并使读、说训练有机地结合起来。）
四、前后勾连，引发思考。
1．而我们呢，我们都记住了太阳公公的话，落在黑黝黝的泥土里生根长叶，到了第二年的春天，你们茁壮成长起来。哟，你开了，你也开了，大家争着开放，一朵比一朵美丽，这就叫--竞相开放（贴）瞧，你们把大地装点得多美呀！
2．齐读最后自然段
3．你们瞧，谁又来了？你们听，太阳公公又在对我们说话了（放录音）：小蒲公英们，你们好！你们开得真漂亮，把大地打扮得更加美丽了，我真为你们感到高兴！咦，你们怎么少了两个小伙伴呢？（学生回答）哦，看来，你们的选择不一样，结果也不一样，记住，只有黑黝黝的泥土才是你们真正的家。孩子们，再见！
（设计意图：学生抓住“早已干死”、“早已淹死”、“茁壮成长”、“竞相开放”等词语，引导学生从两种命运的对比中，体会脱离实际、想入非非并被表面现象所迷惑的两颗小种子命运的悲惨，感受太阳公公还有深刻道理的话。）
五、课堂延伸，入情悟理。
1．到了第二年的春天，蒲公英的花瓣又落了，花托上又长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球又变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡，飞呀飞呀，它们一齐吟起妈妈教给它们的诗，吟的是什么诗呀？请小朋友们先自由地读读（自由读）咱们一起读（齐读）
我是一颗蒲公英种子
我是一颗蒲公英种子，
有一朵毛绒绒的小花。
微风轻轻一吹，
我就离开了亲爱的妈妈，
飞呀飞呀??
妈妈说，
金光闪闪的是沙漠，不能去；
银花朵朵的是湖泊，也不能去。
只有黑黝黝的泥土
才是我们的家。
我们在肥沃的泥土里生根、发芽。
到了春天，
开出了金黄色的花，
把大地装点得更加美丽！
2．讨论
由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？
师总结：懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
六、巩固基础，布置作业。
1．读下面几个词语，再说几个类似的词语。一阵阵 黑黝黝 金灿灿
2．用“嘱咐”造句。
（设计意图：在教师的指导下，进行课堂的巩固练习，不断提高学生综合运用语文知识的能力。）
板书设计
蒲公英
沙漠 湖泊泥土
金光闪闪 波光粼粼 黑黝黝
干死 淹死 茁壮成长
教学反思
新课教学一开始的设计，我想参考备课书上直接出示蒲公英图的方法，由图直接揭题，详细介绍蒲公英这种植物来导入新课的。但是我忽然想起之前教《做一片美的叶子》时，我曾经让孩子搜集有关树叶的知识，他们很感兴趣，并且把树叶做成了标本，于是，我有了新的想法，让他们搜集一些有关植物种子传播的资料，学生们很感兴趣，介绍的内容比我想象的丰富。上课伊始，我让孩子们用一句简短的话来介绍一下你搜集的植物的传播种子的方式。然后我引出了今天故事的主人公也是一种植物——蒲公英，让了解的孩子介绍一下蒲公英。接着我总结，蒲公英的形状、颜色等等。学生的学习热情很高，在不知不觉中叶积累了一些生活的知识。
生字词是教学的基础，只有把一些难读的字，容易读错的字读好了，才能做到读通读顺课文。如何指导学生理解生字，掌握生字，让课堂做到更高效，成了一个让我很困惑的问题。在设计时，我是以“嘱咐”一词尾重点，紧密联系课文内容，在发言的适合时机，层层递进，例如，文中是谁嘱咐谁？嘱咐他们什么？引出沙漠和湖泊还有泥土三个词语，并且描述一下这三个地方的特点，又引出：金光闪闪、波光粼粼、黑黝黝。期间，一些难写的生字我会让他们在自己的书桌上用小手划一划，环环相扣，孩子一定有很深的印象，课后，我随意抽查了几个孩子，果然，他们记得很牢固，看来这节课生字词的效率还是很高的。
《蒲公英叶子图片》出自：百味书屋
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