篇一：2017年小学教师招聘教育理论1
2013年小学教师招聘教育理论1
来源：启政教育 时间：2013-03-26 10:29 启政教育点击数：
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一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案名的代号填入题后的括号内。每小题1分，共21分)
1． 第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的( )。
A．直观性原则
B．启发性原则
C．巩固性原则
D．因材施教原则
2． 班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作( )。
A．常规管理
B．平行管理
C．民主管理
D．目标管理
3． 马卡连柯在集体教育理论中提出了著名的( )原则。
A．正面教育影响
B．高速度、高难度
C．平行教育影响
D．最优化
4． 教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了( )。
A．教育的性质
B．教育的任务
C．教育的内容
D．教育的规律
5． 人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了( )。
A．实践的属性
B．社会的属性
C．自然的属性
D．现实的属性
6． 学生最主要的权利是( )。
A．人身自由权
B．人格尊严权
C．受教育权
D．隐私权
7． 赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。这说明了教学过程具有什么特点?( )
A．间接经验与直接经验相结合
B．掌握知识与发展智力相统一
C．教学过程中知、情、意、行的统一
D．教师主导作用与学生能动性相结合
8． “一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是( )。
A．环境决定论
B．遗传决定论
C．教育万能论
D．二因素论
9． 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是
( )。
A．遗传素质
B．环境
C．个体主观能动性
D．教育
10．在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是( )。
A．个别教学制
B．分组教学法
C．班级授课制
D．设计教学法
11．强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是( )。
A．内发论
B．外铄论
C．成熟论
D．多因素相互作用论
12．教师不得对学生实施谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，这是由学生的( )。
A．人身自由权决定的
B．隐私权决定的
C．人格尊严权决定的
D．荣誉权决定的
13．有的人诚实、正直、善良，有的人虚伪、狡猾、恶毒；有的人勤劳俭朴，有的人懒惰奢侈。这是什么方面的差异?( )
A．性格
B．情绪
c．人格
D．气质
14．主张心理学的研究对象是具有适应性的心理活动，强调意识活动在人类的需要与环境之 间起重要的中介作用的心理学流派是( )。
A．构造主义学派
B．机能主义学派
C．精神分析学派
D．人本主义学派
15．全班同学正在聚精会神地听老师讲课，突然有个同学不小心将书掉在地上，发出“啪”的一声响，这时同学们会不约而同地将视线转向发出声响的地方，这样的注意就是( )。
A．无意注意
B．有意注意
C．有意后注意
D．选择注意
16．盛怒时，拍案大叫．暴跳如雷；狂喜时，捧腹大笑，手舞足蹈；绝望时，心灰意冷，麻木不仁。这说的是一种( )。
A．激情
B．心境
C．应激
D．热情
17．假定某个年龄组的平均分数为70分，标准差为l0分。某生测验得80分，则该生的智为( )。
A．80
B．110
C．115
D．120
18．在皮亚杰的认知发展阶段论中，以下哪个阶段的标志是“守恒”观念的形成?( )
A．感知运动阶段(0一2岁)
B．前运算阶段(2—7岁)
C．具体运算阶段(7—11岁)
D．形式运算阶段(11—15岁)
19．根据埃里克森的人格的发展阶段理论，小学阶段儿童的发展任务
篇二：2017年小学教师招聘 教育理论4
2013年小学教师招聘 教育理论4
来源：启政教育 时间：2013-03-26 10:30 启政教育点击数：
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一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答的代号填入题后的括号内。每小题1分，共26分)
1． 布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建的课程理论是( )。
A．百科全书式课程理论
B．综合课程理论
c．实用主义课程理论
D．结构主义课程理论
2． 师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说( )。
A．是同时的
B．师范学校出现得早
C．教师成为一种独立的社会职业的时间早
D．无法判断
3． 主张教育的“生物起源说”是( )。
A．盂禄
B．达尔文
C．利托尔诺
D．汤姆逊
4． 古希腊斯巴达教育的特性是( )。
A．身心和谐发展
B．强调培养武士和公民
c．强调劳动教育
D．强调农业和法律教育
5． 把两个及其两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。
A．分层教学
B．合作学习
C．小班教学
D．复式教学
6． 小学阶段是发展学生个性( )。
A．并不重要的时期
B．非常重要的奠基时期
C．没有效果的时期
D．最不会受外界影响的时期
7． 班主任了解和研究学生最常用、最基本的方法是( )。
A．谈话法
B．观察法
C．作品分析法
D．调查法
8． ( )是对某种教育活动的价值判断。
A．教育测量
B．教育测验
C．考试
D．教育评价
9． 罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( )。
A．非指导教学模式
B．结构主义课程模式
C．发展性教学模式
D．最优化教学模式
10．德国教育家赫尔巴特是( )。
A．儿童中心论的代表
B．教师中心论的代表
C．劳动教育中心论的代表
D．活动中心论的代表
11．“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( )。
A．相对评价
B．绝对评价
C．定性评价
D．定量评价
12．在测验的指标中，测验的( )更为重要。
A．信度
B．效度
C．难度
D．区分度
13．在思想品德教育过程中，知与行的统一，就是( )。
A．理论加实践
B．理论与实践有机结合
C．读书加劳动
D．感性认识与理性认识统一
14．根据评价在教学活动中的作用，可分为诊断性评价、( )。
A．正式评价和非正式评价
B．相对评价和绝对评价
C．形成性评价和总结性评价
D．正确评价和错误评价
15．中国古代所指的“六艺”教育是指( )。
A．礼、乐、射、御、书、数
B．诗、书、礼、乐、易、春秋
C．礼、乐、射、御、文、算
D．论语、孟子、老子、庄子、韩非子、商君书
16．欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )。
A．学科课程
B．活动课程
c．综合课程
D．融合课程
17．与学业成就直接相关的目标是( )。
A．知识和技能目标
B．智能和性格目标
C．环境目标
D．身体目标
18．强调启发式教学，并提出“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”的中国代教育思想家是( )。
A．孟子
B．孔子
C．苟子
D．墨子
19．教学活动的本质是( )。
A．认识活动
B．实践活动
C．交往活动
D．课堂活动
20．婴儿打过几次针，看见白衣人就会有躲避或啼哭的反应，这是一种( )。
A．非条件反射
篇三：2017年 新教育实施方案
新教育实验工作计划
洛宁县城关镇西街小学
2017年1月
新教育实验工作计划
一、指导思想
以新教育实验基本理念和实践要求为指导，全面贯彻县教育局新教育实验要求，借鉴先进兄弟学校新教育实验经验，并结合我校实际，以“六大具体目标”为参照，以师生过一种幸福完整的教育生活为目的，实现教师专业发展和改变学校发展模式，全面启动新教育实验。
二、主要实验项目
1、推进每月一事
2、营造书香校园
3、缔造完美教室
4、推进社团建设
三、工作重点
1、营造浓郁的校园文化氛围，突出学校书香校园特色。
2、成立学校新教育实验领导小组，组建新教育实验团队。
3、做好新教育实验培训（教师、学生、家长）工作，便于教师自学。让新教育理念根植人心，明白什么是新教育，以及其基本理念和实践要求等。
4、按固定时间上好晨诵课、阅读指导课。
四、具体工作及措施
(一)、推进每月一事，努力建构“立德树人”新型机制和内容体系。 ①、紧扣2016新教育年会主题。在“交给学生一生有用的习惯”理念引领下，紧扣2016年新教育年会“推进每月一事”的主题，全面启动“推进每月一事”实验行动。
②、与“书香班级建设”紧密结合。把“每月一事”主题阅读与“书香
班级建设”相结合，开发低、中、高三个年段的主题阅读内容。把主题阅读内容渗透到“晨诵、午读”中。主题阅读内容要参照新教育推荐儿童阅读书目，切合儿童特点。
③、精心设计主题活动内容我们确立“每月一事”的主题活动内容：二月份围绕“礼仪”主题；开展“学交通规则和交通标识，开主题班会”的活动；三月份围绕“种树”主题，结合植树节可开展“种一棵树，写一篇文，做一件好事”系列活动；四月份围绕“踏青”的主题，开展“扫墓、春游”系列活动，让孩子放飞同心，超越自我；五月份围绕“阅读”的主题，开展“书香校园建设”的系列活动，巩固书香校园建设成果；六月份在“艺术”的主题中开展“校园小歌手”等比赛活动。
（二）营造书香校园
1、丰富书香校园文化，营造浓厚宣传氛围。在原有基础上增添新教育内容，并使新教育理念走进办公室、教室，如：在办公室、教室醒目位置书写“过幸福完整的教育生活”“付出，就有收获；坚持，才有奇迹”“一个人的阅读史就是他的精神发育史”等标语口号。
2、加大投入，改善读书条件
⑴订购适合学生阅读的图书，丰富图书种类，提高图书质量，逐步配齐满足学生阅读的图书数量。整合校外阅读资源，动员学生自购图书，扩大图书资源，丰富阅读书目。
⑵重视阅览室建设，深化开架阅览，创设自然和谐的读书环境。
⑶班级图书角上水平上档次。年级、班级积极开展捐书活动，实行统一编号，集体存放，个人所有，实现资源共享。
3、学生读书活动
（1）晨诵。按照教研室下发的“经典诵读”书目，由各年级语文教师指导学生进行经典诵读，做到有计划、有目标、有效率。晨诵时，需要教师与学生一起共读共同感受，要求学生背诵的古诗，教师要先背诵；要求学生阅读的书籍，教师要和学生共同阅读。学校、老师、学生在经典诗词的洗礼中、在与崇高精神的对话中开启一个个新的黎明。每个学生要有专门的晨诵本，将每次晨诵的诗词歌赋收集、整理在这个本子上。教师要定期评比并将优秀晨诵作业通过文字或照片展示给大家。诵读时间安排：早读：7:30——7:50；
（2）午读：每天下午第一节上课后10分钟为午读时间。语文实验教师要利用阅读课教给学生读书的方法，通过设计读、写、表演、体验、反思、升华等丰富多彩、妙趣横生的形式，师生共同感受诗词的温暖和气息，触摸诗词背后一颗颗伟大的灵魂。并指导学生写好读书随笔，各年级段还要有梯度地指导学生写周记和随笔。每位学生建立个人读书笔记，由语文教师定期批阅、整理、存档。
（3）暮省：通过学生日记，教师教育随笔（暮省）卡，师生共同成长。
4、教师读书活动
（1）专业阅读——站在大师肩膀上前行。全体教师要认真读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学理论，悟学生心理；读报纸杂志，解世事风情。本学期学校将向老师们赠送1—2本新教育项目用书，每位教师每人每学期至少读1本教育专著，阅读经典，与教育家对话，增长教育智慧和教育情感，是教师成长的基本条件。
（2）专业写作——站在自己肩膀上攀升。实验教师要坚持每天写教育感悟、教育叙事或教育教学案例、师生共写随笔等，让阅读、思考、写作成
为自己日常的生活方式。并定期开展交流活动，为读书学习交流提供方便，促进自身专业发展。因自己的成长发展影响着学生的成长发展。
（3）专业发展共同体——站在集体肩膀上飞翔。实验教师就是一个发展共同体，要起引领和榜样作用。各成员间要形成对话交流机制，如共同阅读、相互评议教育作品、相互听课议课等。借助共同体的发展，提升自己的专业化水平，进而因共同体的发展而改变学校的发展。
5、加强家校联系，深化“双休日大阅读”，把诵读经典与双休日大阅读有机结合起来，让家长明确落实诵读经典的意义，取得家长的关心、支持。
（三）缔造完美教室
1、本学期将全力打造书香班级建设，缔造完美教室。各班级精心设计班级文化，包括班名、班级精神、班级愿景、班级博客、班级书屋、班级图腾、班级公约等，形成自己的班级风格。
2、丰富板报、墙壁文化和走廊文化，形成特色，展示个性。
3、成立班级学生读书会，人数可根据各班级人数灵活确定。读书会成员负责班级图书的管理，带头读书，协助教师开展晨诵以及班内读书系列活动。
4、丰富班级图书角，让教室成为学生读书学习的精神家园。就像新教育总干事许新海所说“教室是图书馆，是阅览室；是实践场，是探究室；是操作间，是展览室；是信息资源库，是教师的办公室；是习惯养成地，是人格成长室；是共同生活所，是生命栖居室。”守住我们的教室，让教室成为学生最喜欢的地方，是我们教师每个人必须做到的。
(四)社团建设工作
1、健全制度
《2017年小学教师个人读书计划》出自：百味书屋
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