篇一：儿子眼中的父亲
儿子眼中的父亲
7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!”
14岁：“好像有时候觉得也不对??”
20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”
25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”
35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”
45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意” 55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”
60岁：“ 可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”
一、导入新课：
师：有一篇题为《儿子眼中的父亲》的文章，流传甚广，我们一起来看看。 师：看了这篇文章，你明白了什么？
生1：我明白了对爸爸的看法随着年龄的变化而不同。
生2：我明白了有些东西，失去了才懂得它的珍贵。
师：确实如此啊，虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我们学习朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。
【点评：从学生熟悉的素材切入，有利于拉近学生的心理距离，让学生更有效地感知父爱的内涵，为后面的教学创设了情境。】
二、速读课文，整体感知：
师：请同学们自由朗读课文，然后用“我知道 ”这样的句式来说一句话，以此来表达你对课文内容的初步认识。
生1：我知道文章写了父亲在车站为我送行这件事。
生2：我知道作者那时候的家境很不好。
生3：我知道文章写了四次背影。
师：哪四次背影，你能找出来吗？
生：第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”，第二次是父亲为我买橘子时的背影，第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影，第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。
师：好，那我们梳理一下，用几个字概括一下：第一次是 的背影，第二次是??
【点评：根据语段概括要点，这是一种概括能力训练；并为下面理清文章的线索服务。】
生：第一次是回忆背影；第二次是看到的背影；第三次是目送背影；第四次是回忆中的背影。
（师板书）
第一次 回忆背影
第二次 看到背影
第三次 目送背影
第四次 回忆背影
师：第一次回忆，开篇提出“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这有什么作用？
生：点题；
生：给人以悬念。
师：不错。开篇提出来，这是在点题，那么，我们看结尾呢？
生：依然在谈背影，这是首尾呼应。
师：好的，那么贯穿其中的呢？
生：依然在谈背影，看来作者以“背影”为线索贯穿全文。 师：好，我们来总结一下，朱自清作为散文大家，他的文章的结构有什么值得我们借鉴的呢？
生：开篇点题，结尾呼应，全篇以“背影”为线索，文章思路清晰。
师：对的，每一篇文章都是一个例子，我们除了学习文章的思想、情感，也要在文章中学习写作的技巧、思路。
【点评：在此时来讲解文章结构是恰到好处的，有助于他们认识文章结构，有助于指导他们写作。】
三、再读课文，品读美段：
师：本文是脍炙人口的名篇，几十年来一直为人们所传诵。我想听听同学们的真实感受，你能用“我觉得 ”这样的句式来说一句话，以此来表达你对课文主题的理解。
生1：我觉得儿子首先对父亲不太理解，后来才懂得了。
生2：我觉得父亲为儿子买橘子的一幕很感人。
生3：我觉得文中的父亲很慈爱。
师：那我们一起来读读看，从“我看见……”一直到“这时我看见了他的背影。” 师：感觉怎么样？
（学生们目光默然。）
师：请大家把下面改动的语段也读读看，比较一下，删掉的一些词语有什么含义与作用：
我看见他戴着小帽，穿着大马褂，深青棉袍，走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他攀着上面，再向上缩；他身子微倾，显出努力的样子??
（学生展开讨论）
师：加上两个“黑”字，你们看有什么效果或不同？
生：两个“黑”字，说明父亲有孝在身；前面第二自然段就提到过。
师：对，父亲奔丧回家的目的是为了料理丧事；而黑色给人一种悲凉与沉重之感；他的内心承受着双重的压力，丧事、赋闲。
师：结合文章的内容，你还能从父亲的衣着上发现什么呢？
生：用了三个“布”字，说明父亲生活很艰苦。前文说父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧事，都能证明这一点。
师：你能联系前文的内容来理解，很好。
生：父亲自己穿得很朴素，但给儿子做的是紫毛大衣。
师：你读书很仔细，看来同学们要多关注文本噢。
师：在这种特定的背景下，父亲还能无微不至地关心儿子，就更令人感动了。 师：我们继续看，“蹒跚”与“肥胖”说明什么？
（生迟疑）
师：“蹒跚”什么意思？
生：蹒跚是因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
师：这说明什么？
生：说明父亲已经年迈与行动不便了。
师：那么，你发现课文用哪些词语表现“父亲行动不便”？
生：我认为“慢慢探身下去”中的“探”字用得好。写出了父亲走路小心翼翼。 生：文中一连串的动词如“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”都写出了父亲买橘子的艰难。可他坚持自己去买，只想尽心尽力为儿子做点事。
【点评：品味语言可从词义入手，结合文章的语境进行细细揣摩，才能更好地理解语言表达的真正内涵。】
师：下面让我们联想父亲买橘子的艰难画面。
生：一个年迈的老人，心中承受着巨大的压力，但为了孩子，蹒跚地走到月台，双手攀着，两脚在向上缩，左手使劲地支撑着身子，然后右手用力翻过去，这是一幅多么感人的画面。
师：是的。我们同学来想一想：假如今天买橘子的是你的父亲，你爸爸让你在车门口等，他去买橘子，这正不正常？
生：正常。
师：对，因为你们小，只有十三、四岁；你们的父亲爬过去，费不费劲？
生：不费劲；
师：为什么？
生：因为年轻力壮。
师：对！如果这件事情发生在你们身上不会那么的感人，因为你们小，父母本应该爱护你们；而朱自清当年20岁了，父亲是如此年迈，但仍然煞费苦心，这是一种强大的爱在支撑着。
【点评：语言是需要想象的，只有在想象中我们才能进入情境，深刻感受；分析事件时适当地作迁移也是很重要的，要寻找与学生生活相接近的事例来充实他们的经验和体会。】
师：所以，在这个时候作者怎么样了？
生：“我的泪很快地流下来了。”
师：哭了。诶？我们大家迅速地找找，文章中一共出现过几次流泪？ 生：四次；
生：开始，“看见满院狼藉…不禁簌簌地流下眼泪”
“我的泪很快流下来了”
“我的泪又来了”
“在晶莹的泪光中”
师：好，我们来比一比，这第一次流泪与第二次流泪有何不同？
师：“簌簌”是什么意思？
生：纷纷的样子。
师：说明什么？
生：说明很多。
师：那为什么会很多呢？
生：因为伤心。
师：对，第一次是伤心之泪。家中祸不单行的遭遇，回家又见到满院狼藉的情景，自然眼泪簌簌而下，这是多；而“我的泪很快地流下来了”这一次呢？为什么很快？
生：因为，我看到背影这一幕一下子震颤了我，我领悟到了父亲的这份爱，于是“泪很快地流下来了”。
师：我的流泪说明我已经体会到了，是的。老师曾经讲过爱的双向性，我们在《老王》这篇课文里讲到杨绛对老王的关心，我们说，假如杨绛关心老王，但老王从来没有理解过这样一份关心，也没有在临死前送上香油、鸡蛋以知恩图报，那么，我们说杨绛对老王这份关爱，其本身是苍白的。同样，各位同学的父母都深爱着你们，但如果你们当中谁说没有感受过父爱，或者没有一丝一毫感恩的心态，那么这样一种爱的本身也是无力的。那么，我们来看看朱自清，当他的父亲对他如此挚爱，那么，他领会到了么？他有反向的爱过父亲么？
【点评:语文教学要占领精神的制高点，此处渗透感恩教育就是抓住了课文的灵魂。】
师：请同学们在文章里找一找这样的细节？
生：当父亲抱着橘子走到这边时，“我赶紧去搀他”。这个“搀”字真切地表现了“我”的感恩之情。
生：还有，“我现在想想，那时真是太聪明了！”此处反语的运用，表明我的难过、悔恨。
生：最后，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”说明“我”一直铭记着他的“背影”。
师：我们说，作者是不是看到了父亲的背影随后就写了这篇文章？
生：不是。
师：对，他是过了好些年，自己都已有了孩子，才写的这样一篇文章。而他在描写看到父亲背影那一幕时却表现得很逼真，仿佛就在眼前，特别是动词的运用无不反映“我”对这件事是铭记于心的。因为这是父亲，这是背影，这是爱的诠释。
四、拓展延伸，感悟父爱：
师：读完本文，你一定对父爱有了更深切的体会，请以“父爱”为话题，写一组排比句。
示例1：父爱如伞,为你遮风挡雨；父爱如雨,为你濯洗心灵；父爱如路,伴你走完人生。
示例2：恐惧时,父爱是一块踏脚的石；黑暗时,父爱是一盏照明的灯；枯竭时,父爱是一湾生命之水；努力时,父爱是精神上的支柱；成功时,父爱又是鼓励与警钟。
生1：父爱如山，造就我一种坚韧刚毅的性格；父爱如海，培育我一种豁达宽容的胸襟；父爱如天，树立我一种明朗高远的志向。
生2：父爱如空气，给我们生存的依靠；父爱如太阳，给我们生命的光芒；父爱如大树，帮我们遮风避雨。
生3：紧张时，父爱如一针轻松剂；苦恼时，父爱如一枚开心果；懈怠时，父爱如一只报晓的鸡；劳累时，父爱如身边的按摩器；低沉时，父爱又如歌曲和战鼓。
师：今天学了这篇课文，我们深入地感悟了父爱，它表现在生活中的点点滴滴。回家观察你的父母或亲人的某一细节特征，比如背影、手、脸、眼神等，写一篇300字的短文。
【总评】
1、简约不简单是语文教学的一种追求，简约不是指教学手段或教学本身的简单，而是建立在对文本理解基础上的更高层次的解读。所以，在目标设置、课堂教学和作业布置上，要祛除冗杂、繁琐。朱自清的散文如同他的为人，朴素自然真挚，没有半点虚假与掩饰。在教学过程中力求排除一些形式主义的东西，做到“该讲的讲，该问的问。”
2、篇章分析要在特定的语言环境中注意整体感。“课文中一共出现过几次背影”以及“一共出现过几次流泪”这两个问题，其实都是在进行“篇”的结构、条理分析。
篇二：儿子眼中的父亲
儿子眼中的父亲
小时候，父亲给我留下的印象是凶悍与严厉，在家中是严肃与权威的象征。他有一个豁达的胸怀和率直的性格，无论走到哪儿，他都是一个闲不住的人，他总爱观察与思考。父亲今年虚岁七十，按照惯例要给他过大寿了，生日前夕，我想好好地用词语总结父亲的这人生，想来想去，觉得用“豪情、侠情、霸气、傻气”才是最好的概括。
父亲从小就是一个活泼好动、调皮可爱的人；读书期间虽很贪玩，但学习成绩一直不错，属于聪明伶俐、过目不忘的人；父亲是幸运的，考大学正好政策松动，才上了江西师范学院，文革期间的武斗他未受过什么委屈，到樟村生活又遇到质朴的山里人，对他关爱有加，并在樟村成家立业，抚育后代。在樟村的二十二年里，父亲在前八九年时间里，一直是下乡种田、做水库、做砖瓦、打炮炸石等。这种“不务正业”的经历，直到1973年邓小平上台，全国的教育系统恢复上课，父亲才走上讲台。但随着邓公的第三次被打倒，教学秩序又受到影响，父亲又是搞校办工厂、做煤渣砖、开机米机等。真正是到了1977年开始恢复高考，父亲才正式走上讲台。
豪 情
父亲是豪情万丈之人，无论生活中的闲谈，还是会场上的讲演，都激情飞扬，气势恢宏，精彩纷呈。作为在大城市长大的大学生，他来到一所偏远农村中学，接受贫下中农的再教育，这过程中他承受着社会的歧视、时代的等待。但他没有气馁，积极面对人生，广结朋友，用豪气来感化身边的人，让别人慢慢接受、接纳他，以至于完成了从南昌人到玉山县樟村人的转变。当他真正走上讲台，去履行一个教师的职责，他的工作热情就显得更加富有创新性。父亲在玉山县三所高中都当过校长，这是玉山县历史上从未有过的，并都在这三所中学中都创造出过辉煌。
在樟村中学父亲担任了五年的校长，在这期间父亲首先积极地向上级机关请求、请示、申请等，并通过多方资助、赞助、凑集资金，分别落成了学校食堂、两栋三层共36间的教学楼，为学校的发展创造了条件；其次，和省内同等性质的学校建立联盟，共享信息资源，扩大了学校的知名度；第三，加强学校内部的管理，开展各项教学比赛，提升老师的教学能力水平，特别是年轻老师。可以说，现在是在玉山县有点知名度的老师，大部分都有在樟村中学执教的经历；第四，做好学校老师后勤部长，切实解决老师们的后顾之忧。如有很多年轻老师不是本樟村人，春节期间父亲一定要登门拜年，并送去实实在在的温暖。年轻老师的婚姻，父亲是张罗这张罗那，结婚当天还要帮他解决婚车的排场。家在本地的老师，只要家中有大事情发生，父亲总会在第一时间，去帮助他们解决问题；第五，在
乡政府的协调下，和俞家村委会达成协议，通过补偿农民土地形式，扩大了原校园1/4面积的土地，为校园更好地规划提供了保障；第六，积极完善学校的体育场地设施，组织和参加各种体育比赛，努力营造一个良好的体育锻炼氛围。樟村中学的排球队在全县的比赛，从没有掉出过三甲；第七，教学质量不断提升。恢复高考制度后，樟村中学这样一个大山中的学校，年年都考取不少大学生，而且升学率逐年提高，在历年上饶地区教育局组织的二类完中考评中，每年都评为全地区第一名。
在玉山二中的七年里，父亲凭借玉山教育丰厚的文化底蕴，提出以“为每一位学生成功的人生做准备”的办学理念，扎实推进素质教育，勇于开拓，善于创新。根据二中当时的特殊环境和特殊情况，首先要求学生做一名合格的人，教育学生每个人都是“天生我材必有用”，每个人都存在着多种潜能，只要肯努力，就能充分发展；其次，走“规范化管理，营造特色型校园”的办学路子，抓实“优质高中建设、教师队伍建设、校本课程建设、学校文化建设”四大工程，使办学水平得到了进一步提升。校风得到了改变，逐步也有升学率了，而且考取大学的学生也越来越多；第三，父亲多方汇报、化缘，力争项目资金，新的教学楼建设、教师集资建房、男女生宿舍的改建和重建、学校的绿化和美化、学校电力输送的改造等等，为事后的校园环境幽雅，绿树成荫、花红草碧，喷泉、雕塑、曲廊错落有致的“花园式”学校打下基础；第四，解决学校“破肚子路”。父亲争取到县领导的的支持，通过学校土地臵换等形式，打通了梅花埂到玉紫路的道路，并对道路进行了硬化，重新修了新校门，彻底关闭了困扰教学已久的“菜市场”，为学校更好地发展创造了条件。
在一中的四年里，父亲顶住强大的阻力和压力，续写了玉山一中的辉煌。首先是拓展校园面积，贯通学校到沿河路的通道。父亲争取到县里的支持，并自筹资金把原老教育局、粮食局粮仓买下，亲自和学校后门的几户居民进行谈判，让他们理解学校的发展需要，同时给予其他方面的补偿，争取尽快搬迁。经过半年多的商议，顺利完成了各项拆迁工作，学校的大门终于可以开到沿河路上了，学校面积在闹市中成功的拓展了十几亩土地。这也为后来的女生宿舍楼、实验学校教学楼、400米标准塑胶田径场、体育馆的建设打下基础。
其次是邵逸夫项目。父亲从教育系统得知每年教育部都有部分逸夫项目安排到中学，但必须是双方各出资一半，合资共建学校的大项目。那时候一中没有正规的图书馆，父亲在家就策划了建设图书馆的方案，向教育部提出申请逸夫项目。在北京，经过樟村学生的指导和帮助，父亲进入了教育部，并找到了相关负责人，递交了材料，并进行了汇报。没想到,这不久就接到北京的通知，并派人来学校进行考察。她们的来到，工作非常认真细致，同时态度又非常和蔼可亲，根本就不像有些当官人高高在上，临走时送给她们的礼物都坚决不要。考察完后的一个月，教育部正式来函批准了玉山一中建设逸夫图书馆，相关的款项也分批下拨到
学校。80万元的港币（相当于96万的人民币），总投资140多万的超大容量图书馆建成了。
第三是积极扩大学校声誉。那时候一中在上饶地区是比较有名，但远没有在全省、全国具有影响力。父亲强调学校必须认真坚持“德育为先，以人为本”的办学思想，以“校园美、校风好、质量高”为办学目标；以“会做人、会读书、会办事”为育人目标；以“文明学生、创文明班级、建文明室”为育人手段。在教学管理上坚持到“四不准”即：不补课、不偏科、不唯尖、不滥练。提出了“向课堂效率要质量，向学生素质要质量”的全优化课程管理办法，即：优化学科课程、强化活动课程、增设选修课程等“三个板块”的课程体系。这一系列的改革措施，开拓了学生的视野，进一步激发了学生的学习热情，有力推动了素质教育在一中的推广。《江西教育》的记者们也有力抓住学校的办学特色，对玉山一中的素质教育进行了详细报道，先是刊登在1999年《江西教育》第七八期合刊上，后又推荐到《人民教育（1999年第八期）》上刊登，让全国的教育界都知道江西有个玉山一中。这之后的两年，来学校的参观、访问、取经等活动是络绎不绝。
父亲在玉山一中工作期间，每年都在高考升学率都列上饶市各重点中学第一；每年保持北大和清华各两人，特别是2000年，一中考取了六个北大、两个清华的惊人记录。
侠 情
父亲虽然从小就是个调皮鬼，但在奶奶的严格家教下，父亲养成了良好的习惯，艰苦朴素、自立自强、乐于助人，身上有着一股特有的侠气。爱朋友，念朋友，朋友有难，必挺身而出，冲在前面。遇到需要解囊的时候，他毫不犹豫，哪怕自己没有钱，也要设法相助。
爸爸从小就争强好胜，且很讲义气，和周围的小朋友经过几个回合的较量，不怕输的精神逐渐感染到四周，所以在校内外，总有一帮同学跟着他，充当孩子王。在中学，南昌二中有很多都是高干子弟，家中的生活条件相对比较优越，父亲也在这时凭着友情，经常出入省政府大门，到省政府食堂或同学家改善生活水平。在大学期间，父亲那广结朋友的性格充分得到发挥，怀着一颗善良的心经常帮助人得到了充分地展示，邀请同学到家玩则就成为家常事。那时候每个家庭都过的很不容易，这一个月估计就是买一点点荤菜，本想改善下生活的姑姑叔叔们，但都会被父亲的同学抢先一步。在文革期间,有一次在街上碰到被造反派追逐而逃难的同学，棉袄破的不成样子了，父亲直接劝说叔叔脱下他的棉外套给了这位同学。父亲就是这样，情愿自己的家人没有的吃穿，他也要善待朋友、同学。为此姑姑叔叔们非常有意见，但又没有办法遏止这种情况的发生。所以，在大学阶段的父亲朋友非常多！
父亲的侠情还体现在乐于帮助别人，并在逆境中迸发出思想火花，从而更好地保护好自己。文革中的武斗。因为父亲是“黑五类”，什么派别都加入不了，
游离在组织之外，只能是每天读书、打球、劳动、帮助更弱小的同学等。但就是这样的，还是有人要拿父亲开打。前一夜，一个曾经在游泳时发生溺水而被父亲救起同学及时报信，父亲只好离开了南昌到上海太公家避难。所以，整个武斗期间父亲是没有受到过什么折磨的。在刚到樟村中学工作时，有两个老师因“左的路线”所压迫，都采取了自尽的方式离开人世，是父亲把他们轻轻的抱放下来，并协助其他人帮忙料理后事。沼气池事故发生后，他第一时间赶到现场，毅然推开了在后面拉扯着的母亲，冒着生命危险，下到沼气池救起黄良孝老师和石匠师傅。
后来父亲当了校长，他那仗义、热情的性格没有变。在樟村中学，很多外地的老师都在开学时因提前到校而在我们家吃过便饭。在农村中学，男青年教师找合适的对象十分困难，父亲为了帮忙他们解决婚姻问题，是动足了脑筋。每年大专院校分配毕业生，他都要去上饶师院，分几个没谈恋爱的女毕业生来樟村中学工作，总设法创造机会，让青年教师们多多接触，最后喜结良缘。只要有老师结婚，父亲甚为高兴，帮忙联系这那的，唯恐怕男方或女方的不满意。有位老师的爱人是县城的，结婚当日要把新娘从县城接到樟村，丈母娘家提出要用专车接送。在上世纪八十年代初，物质条件非常匮乏，车子是一个非常奢侈的物品。父亲通过多方关系，终于从客运站请到一部大客车，才欢欢喜喜地把新娘从县城接到樟村。略回忆，当时由父亲帮助在樟村结婚的老师有十来对，到现在这些老师还感谢他。
在二中，父亲同样关心一些年轻老师的成长。一位青年教师的妻子被当时的玉山水泥厂的汽车撞成重伤，但经抢救治疗康复的赔偿金一万多元钱却迟迟拿不到，他多次交涉，无果，甚至闹出动刀子，造成关系更僵了。父亲听说后，努力地帮助他去要，最后通过了县领导，才要到了这在当时是一笔巨款的钱。为了打通梅花埂路沿伸到玉紫路的道路，避免长期从学校中部穿行的历史，父亲着实是动了很多脑筋。从道路的贯通、学校大门的重新修建、到从黄泥路浇筑上水泥，历时两年多的时间。父亲真的是求爷爷告奶奶，从这个单位要点钢材，从那个单位要点水泥；从这个单位赞助2万，从那个单位要来2.5万等，就这样积少成多，把事情办好。当然，父亲的在二中的工程，没有县里领导的支持也是完成不了的，在此也非常感谢那些领导，是他们让父亲工作过程中的侠情、热情得以充分体现。
霸 气
霸气，是一种舍我其谁的王者风范，是一种胸有成竹的潇洒气度，是一种蔑视丑恶的坦荡胸怀。随着知识的增加、阅历的丰富、能力的提升，我们会拥有越来越强的自信力。当我们的认识与才干达到一定的程度，就会成为一个有霸气的人。
拥有霸气，就拥有了强大的精神动力。面对困难，霸气可以使我们相信自己，不畏强敌。我相信所有朋友对父亲的霸气都有切身的感受。父亲从小就是个好胜
的人，小学时在一次和高年级同学打架中，父亲虽然一次次的被打倒，但他还是一次次的爬起来，再扑向对方，直打得对方都不敢再打下去才作罢。文革初的串联，父亲组织了几个同样出生不好的同学，坐火车开始了周游列省，韶山、北京、广州等许多地方，敢去石家庄看望逆境中的爷爷。在北京天安门，毛泽东接见红卫兵时，父亲是挤在最前排，清晰地看到了十几米之遥的江青同志。
父亲大学毕业后，分配到离县城百里之遥的樟村中学。虽然在粉碎“四人帮”前，他过的很不顺心，剥夺了教书的权利，等同于农民。但他从未自降人格，依然挺起腰杆做人，还是该说就说，该争论还是争，不轻易屈服。打倒“四人帮”之后，父亲回到了讲台，当了班主任，1983年就评为上饶地区的“优秀班主任”。由任教数学改任教物理，能在短时期，就胜任了高中毕业班的教学。当校长后，更是要求自己，要在前任的基础上，使学校更上一层楼，办成一流的农村中学。果然，通过父亲的影响力，被《人民日报》的记者称为“大山深处的一颗明珠”，自己也慢慢收获了荣誉。1988年父亲被全国总工会评为“全国五一劳动奖章”。同年，父亲还被国家教育委员会（现称教育部）评为“全国德育先进工作者”。后来，这两项荣誉和1999年在玉山一中荣获的“国务院颁发政府津贴”，同样视为我们家最重要的礼物，也是对父亲一生工作上的肯定。
玉山二中，父亲同样是个霸气的人。他会在深更半夜和校保卫老师巡视学生宿舍，并抓获过到女生宿舍偷窃的变态男，赶跑过很多流氓；在社会上的“罗汉头”来学校闹事时，父亲首先是保护学生免受伤害，然后针锋相对地在气势上压倒对手，促使他退出校园；一个小流氓拿刀在学校行凶，父亲冲上前去，夺下刀，并抓住他；一个十分壮实的学生老是欺负别人，在又一场打架中，对父亲的叫喊制止不理时，父亲上前一个马步，对那个体重足有180多斤的人一掌推去，竟把他推出几米后，坐在草地上。自此以后这位同学的行为就收敛很多。父亲的这种敢于硬碰硬的做法，为当时的二中迅速扭转校风校纪起到了非常良好地效果，也为二中的发展打下了基础。
父亲在整顿校风工作的同时，依靠团结广大教师、职工，凝聚人心，和师生们同甘苦，同大家一起努力，建设一个美丽的二中。为了让老师们看到自己的决心，父亲谢绝了中招会上讨论让儿子读一中的照顾名额分配，毅然把自己的儿子都押上，做一个让大家信得过的校长；当学校的“五十铃”汽车走国道线经过白云收费站到白云中学时，司机及随同教育局干部因交费事情起争执而被打进住院。父亲很气愤，打狗还要看主人，车上明明写了玉山二中的字样，还要这样打，太不把二中放在眼里了。父亲首先向县政府、县教育局汇报了此事。其次组织了很多老师，开着车，打着“惩治凶手，要求道歉，医疗赔偿”条幅来到收费站进行示威。第三，调查出在二中读书的收费站工作人员子女，对他们的家长进行施压，保留采取进一步措施的可能。在多方压力下，收费站也意识到这个校长的霸气，就很快主动道歉，并妥善处理好后续赔偿事项。
篇三：儿子眼中的父亲
儿子眼中的父亲
7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!”
14岁：“好像有时候觉得也不对??”
20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入”
25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪”
35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了”
45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意” 55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明”
60岁： “可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您晚了！”
儿子眼中的父亲
7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!”
14岁：“好像有时候觉得也不对??”
20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入”
25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪”
35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了”
45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意” 55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明”
60岁： “可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您晚了！”
儿子眼中的父亲
7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!”
14岁：“好像有时候觉得也不对??”
20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入”
25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪”
35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了”
45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意” 55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明”
60岁： “可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您晚了！”
儿子眼中的父亲
7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!”
14岁：“好像有时候觉得也不对??”
20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入”
25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪”
35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了”
45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意” 55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明”
60岁： “可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您晚了！”
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