篇一：提高学习能力,适应未来发展
提高学习能力，适应未来发展
——在2014—2015学年度第二学期开学典礼讲话
淄博六中 校长 刘国龙
尊敬的老师们，同学们：
在全校师生的共同努力下，学校实现了全面发展，工作取得了全面进步，教育质量和学生素质又有了进一步的提高。在此，我代表学校领导对大家表示衷心的感谢并致以崇高的敬意！
今天，我主要围绕“提高学习能力，适应未来发展”和同学们谈谈自己的看法。
“唯一能持久的竞争优势是胜过竞争对手的学习能力”。这是雷蒙德·盖亚斯的名言。从这个意义上来说，实现自身持续发展的关键是不断提高自己的学习能力。就现阶段而言，同学们应在那些方面提高学习能力呢？
第一，在“无声自习”中提高学习能力。我们知道，自主学习对学生主体性、自觉性、创新性的发展具有重要的促进作用，是学生形成终生学习能力的基本途径。为此，学校每天都为同学们合理安排了“无声自习”。在这些时间内，学什么学科，做什么作业，进行什么拓展，都有同学们自主决定，目的就是提高同学们的自主学习能力。我国著名教育家叶圣陶先生在《两种习惯养成不得》一文中就讲到：“习惯不嫌其多，有两种习惯却养成不得，除掉那两种习惯，其他的习惯多多益善。哪两种习惯养成不得?一种是不养成什么习惯的习惯，另一种是妨害他人的习惯。”由此，同学们不难认识到认真遵守自习纪律，保持自习安静，养成良好的学习习惯的重要性和必要性。
第二，在“班级学习中心组辅导活动”中提高学习能力。我校开展的“班级学习中心组辅导活动”曾获全市教育创新奖。这项活动主要有三个环节，一是班内各学习小组成员进行合作学习；二是相邻学习小组之间的跨组交流；三是班级学习中心组成员根据学情决定是否实施辅导。“规范、有序、高效”的开展这项活动，同学们不仅能够解决学习中的疑难问题，而且能够增强合作意识，提升综合素质，丰富完善思想，提高学习能力。毫无疑问，无论哪位同学，参与的程度越高，受益的程度就越大！研究表明：脑学习的本质是神经元之间建立了更多的联接，形成了更多的神经网络和回路。系列实验也证实：丰富的学习环境能让神经元联接增多、增强。在这一活动中，同学们的相互合作、交流展示、思想碰撞、情感体验等都能让大脑神经单元形成更多的联接，从而越学越聪明。
第三，在课堂教学中提高学习能力。我校实施的“问题解决式”教学模式获得2014年全市教育创新奖。这一模式要求教师始终围绕承载教学目标的问题或问题组，采用适当的方式进行教学。在课堂教学中，老师可能给同学们提供自主学习的时间，你们要抓紧时间提高自主学习能力；老师可能给同学们提供合作学习的时间，你们要抓紧时间提高合作学习能力；老师可能针对同学们的疑难问题进行点拨、分析或讲解，你们要抓住机会通过来自老师的教学智慧与间接经验提升自我；老师可能通过恰当的方式加强教学互动，你们要做到简明扼要回答问题，清清楚楚表达观点，认认真真进行交流，大大方方展示自我。总之，在课堂教学中，你们要利用一切机会与可能，努力提高自己的学习能力。
第四，在欣赏他人中提高学习能力。由于心态等诸多因素的影响，人往往容易看到自己的优点，而看不到他人的优点。因此，善于学习他人不仅是一种境界、一种智慧，而且是一种能力。事实上，任何人都有值得自己学习的优点，竞争对手更有值得自己学习的长处。选择他人好的方面加以学习就能进一步完善自我；把竞争对手当伙伴，虚心向竞争对手学习就能更大程度的提升自我，主动与竞争对手交流，才能碰撞出更绚丽的思想火花。希望同学们认识到这些道理并在切实践行这些道理的过程中形成欣赏他人、学习他人的习惯和能力。
第五，在实践中提高学习能力。“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”这句话告诉我们：注重知识学习固然重要，但更重要的是在实践中获得真知。同学们可以在参与社会实践中提高学习能力，可以在进行社会调查中提高学习能力，可以在开展课题研究中提高学习能力，可以在进行学科实验中提高学习能力，可以在生活、交往中提高学习能力，可以在参与学校管理中提高学习能力。事实上，同学们在学校中并不是单纯的被管理者，你们已经不同程度的参与了多方面的学校管理，并从中加深了对学校管理的认识和理解，感悟到了学校管理对你们成长的作用和价值。例如，学校在学生教育管理方面采用量化积分方式，目的就是促进同学们养成“文明表现好习惯、友好相处好习惯、自觉学习好习惯、健康身心
好习惯”。这就像在道路交通管理中，通过对交通违章行为的扣分，促进司机养成良好的驾驶习惯，保障更好的交通秩序和交通安全是一个道理。学校实施的“教师工作绩效标准化评价”获得2013年全市教育创新奖，其中“位次→映射→积分”评价方式，就是为了保障“面向全体学生”，“对学生一视同仁”等先进教育理念得到切实落实。学校建立了多元化的《淄博六中学生表彰奖励制度》，一是为了落实“人人有才、因势育才、一个学生、一面旗帜”的教育理念，二是公正公平的做好学生评价工作，把公平正义的种子种在你们心中。“今天，学校在你们心中种下公平正义的种子；明天，你们就会在法制社会实践中结出公平正义的果实”。
第六，在信息环境中提高“泛在学习”能力。无线通信技术、计算机网络技术、移动计算技术的高速发展，将逐步孕育出一种新型的学习方式，即泛在学习。同学们要充分认识到提高泛在学习能力的重要性，利用信息技术教学等学习环境，努力学习相关知识，提高相关的能力，为持续健康发展打下坚实的基础。同时，同学们又要理性的认识到网络环境对人的成长和发展是一把“双刃剑”，提高自律能力，防止伤及自身，也是泛在学习能力的基本内涵。
同学们，学习能力是你们实现梦想的翅膀。希望你们倍加珍惜学习时间，努力提高学习能力，逐步成长为适应未来发展的、社会需要的优秀人才！
谢谢大家！ 祝福大家！
篇二：适应社会需求 提高学习能力
适应社会需求 提高学习能力
------ 学习《人是如何学习的》体会
皇城二中小学部：吴强
人的一生就是学习的过程，活到老，学到老，学习是永无止境的。当今社会市场的竞争实际上就是人才的竞争，而人才的竞争最终就是教育的竞争。作为学校教育来讲，最重要的是培养未来社会的建设者和接班人，而对人的发展来讲，学习力、思考力、执行力、创造力对人的发展至关重要，结合学习《人是如何学习的》谈一下对这四个方面的认识：
一、学习力是发展的基础：
学习力是指一个人或一个企业、一个组织学习的动力、毅力和能力的综合体现。学习力是把知识资源转化为知识资本的能力。个人的学习力，不仅包含它的知识总量，即个人学习内容的宽广程度和组织与个人的开放程度；也包含它的知识质量，即学习者的综合素质、学习效率和学习品质；还包含它的学习流量，即学习的速度及吸纳和扩充知识的能力；更重要的是看它的知识增量，即学习成果的创新程度以及学习者把知识转化为价值的程度。
作为教育者，培养学生的学习力应从以下方面入手：
1、激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，当学生对某个老师或者某节课，某个学科产生兴趣，那他就会十分用心地上课，认真听讲，积极思考问题，课堂表现十分活跃。
2、开展同学间、小组间学习竞争。本学期，我们学校通过小组合作学习模式教学，异质分组、组间同质的合作竞争学习模式，提高孩子的学习力。在教学过程中，组内成员形成竞争，组与组之间形成竞争，学习动机更加明显，既可以培养学生间的竞争合作意识，又可以活跃课堂气氛，还可以培养学生的创新能力。
3、建立有效的评价机制。在教学中，合理、科学、公平的评价对学生的自身发展至关重要。它可以激发学生的上进心、自信心和自尊心，从而巩固和发展学生正确的学习动机。力求做到以情动人，以理服人，只有这样，才能更好地激发和调动学生强烈的学习动力。
4、帮助学生确定具体可行的学习目标。让学生明确自己的学习任务和学习目标，孩子在完成学习目标后的成功是喜悦的，进而激发学生对下一个学习目标的期望，久而久之形成习惯。
二、思考力是行动的先导
思考力是一个人考虑、分析问题和解决问题的能力。思考力归根结蒂是一种精神力量，这种精神力量能够指导和影响一个人的行为。
培养学生的思考力，可以从以下方面入手：
1、培养学生的预习能力。古人云：“凡事预则立，不预则废。”预习是一种良好的学习习惯，不仅增强了学生的自学能力，而且有效地提高了学生独立思考问题的能力。
2、挖掘教材中的思考点。思考点是架起学生思考的桥梁，善于从教材中挖掘、寻找思考点，激发学生研究、思考的兴趣。扩充知识背景，让自己从自来水成为一股清泉。扩大学生的知识背景，养成爱阅读的习惯，阅读就是最好的主动学习的体现。
3、概括能力培养很重要。概括是高度凝练、思考的结晶，概括更是对知识的梳理和归纳，所以概括能力是思考力重要的能力。
三、执行力是目标实现的保证
执行力就是执行已确定的发展策略的能力，即完成既定策略目标的办事能力，它是所有行为的最高准则和终极目标。教师课堂教学执行力就是按质、按量，按时完成教育教学工作的能力。
提高执行力首先要更新理念，先进的理念很大程度上取决于教师对理念的理解，认同以及执行能力。只有当课堂教学执行力得到落实的时候，这所学校才具备了一定的竞争力，才能在激烈的竞争中脱颖而出。学习先进的教育思想，坚定教育信念。相信没有教不好的学生，并把信念变成信心和行动。相信每一个学生都能教好，如果有的学生没有教好，那是暂时的，是因为方法不对。
提高执行力要构建有效课堂，课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和行为养成的主渠道。根据学生的学情确定教学内容、教学策略。建立一个使每一位学生都能会学、都能学好的教学模式：提出目标→指导自学→互学互教
→当堂训练→当堂反馈。课堂上学生在自学、思考、交流，教师讲得少。教师从过去“满堂灌”的“一线”退到“二线”，由知识的传播者变成学生学习的组织者、引导者。教师为学生自学、思考、讨论、答疑当好“参谋”，创造条件尽可能地让学生“有为”，让学生由被动的接受变为主动的建构，真正成为课堂学习的主人。针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论，让学会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充、更正。生生互学，不仅解决了学困生的问题，而且还促进了优秀学生的提高。优秀学生要帮助他人，自己就得要充分地理解，还把自己理解的知识清晰地表述出来，学习上也有了紧迫感，这本身就是一种提高。最后，引导学生当堂完成作业，进行严格训练。教师要保证训练的时间，让学生能够把刚学到的知识转化为能力。
四、创新力培养是教育的目的
创新力也是一种思维能力，是能提出问题、解决问题、创造新事物、帮助人适应环境的能力。
问题是思维的起点，发问对于培养学生是很重要的。要想激发学生的潜能及创造力，教师必须掌握向孩子发问的形式和技巧。要善用发问的技巧，也学会听学生发问。因为这既有助于增进师生关系，更可激发学生的思考能力，同时可培养其表达能力。
只有发现问题，才会开动脑筋想问题，解决问题。学生往往不能有效地发现和挖掘文本中的问题，在教学中教师要引导学
生发现问题，激发学生积极去思考。培养学生的思维能力，可以通过以下方法去做（1）、加强学生的语言学习和训练。（2）、在教学中创设问题情境，培养学生的质疑、探索能力。古人说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，教学中，积极引导、启发想象，鼓励学生敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，和学生一起质疑、探究，从而使学生在平等的和谐氛围中大胆地质疑问难。
在科学技术日新月异、突飞猛进的“大数据”时代，教育必须适应经济社会发展要求，更新理念，深化改革，开拓创新，把培养人的能力作为第一要务，为社会多出人才，出好人才做出贡献。
篇三：首先是学习与适应能力
首先是学习与适应能力
善于不断学习，有极强的求知欲望，对于顾问人员是非常重要的。由于策划面对的每一个客户都不同于其他客户，有其自身的特点，自身的需求，自身需要克服的障碍，因而需要策划人员有不断学习和探索精神，更需要面对不同客户、面临不同场景的适应能力。 其次是坚实的理论体系
我相信，营销策划打动别人，首先源于其坚实而出色的理论体系，堪为人师；其次在于其案例的丰富性、个人魅力、对客户需求的敏感和掌控等等。但理论体系是非常重要的。没有那么一点东西，客户怎么可以放心呢？
第三是出色的文案能力
善于通过文案表达，善于结合客户需求，能够站在客户立场上，以生动性、独创性、流畅性的文字描绘企业问题解决方案，易于得到客户的敬重，得到客户的内在认可。客户会想，“原来我的企业也可以被叙述得如此美丽啊”，“原来方案本身就如此富有吸引力啊”。 第四是严谨的逻辑能力
给客户所提供的方案是否具有严谨的逻辑能力，是否让客户从逻辑上无可挑剔，是否有自己的方案生命力，至关重要。如果逻辑不清，叙述不明，重点不突出，客户理解起来必定十分困难，要想接受方案，就更是难上加难。文案充满严谨的逻辑能力，令客户读来似醍醐灌顶，如梦初醒，或许才能达到营销策划的目标。
第五是完美的表达能力
方案再好，也需要完美的表达。嗓音不够洪亮，嗓音难以听得清楚，语言表达勉为其难，叙述方案或问题不得要领，对于营销策划人是比较大的忌讳。善于写、精于说，表达完美，才能为方案锦上添花，让客户感受到策划们努力钻研所获得的非凡成果。
第六是敏锐的洞察能力
没有洞察，看不到客户心态的变化；没有敏锐的洞察，看不清客户内在的需求；在看似简单平常的沟通中，策划人员要捕捉到客户最隐秘、最急迫、最含混的“秋毫”，才能为自己的“营销”和“策划”找到明确的方向。
第七是巧妙的引导能力
方案是策划人做出的，解决办法是策划们提出的。客户可能接受，也可能不接受。可以说好，也可以说不好。怎么引导客户接受而且说“很好”呢？关键在于需要顾问巧妙的引导能力。必须将我们的解决方案和客户的需求有机地结合起来，必须让客户感受到方案的不同凡响，必须让客户明白只有这样的方案才是他需要的东西，必须让客户面对方案，难以挑出大的问题。而要做到这些，就必须明白如何引导，才会让客户不断赞同、不断认可，最后双方一拍即合。
第八是独有的创新能力
策划们历经千辛万苦，经过不断推敲斟酌，创造、优选、精选出来的方案，是不是客户需要的方案呢？我们认为，“卖座”的方案本身必须要有其独创性与适应性，针对新问题的新的、独特的解决方案，同时又适应企业现状和客户的接受能力而便于实施，能够让客户“眼前一亮”。策划人的叙述-说明-论证手段，也要自成体系，让客户有充满新意的感觉。 最后是优秀的团队协作力
客户的诸多问题，需要充分沟通、互相印证、多方交流才能准确判定；策划队伍对于协作沟通，应该有更为深入的体会。项目是运作出来的，方案是风暴出来的，要想有出神入化、臻于化境的顾问功力，必然需要思维与思维的积极碰撞，需要头脑与头脑的有效共鸣，沟通协作必不可少，互动交流永不嫌多。团队的凝聚力和战斗力正是优秀团队协作力的说明。
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