篇一：户外活动随笔：我也来玩玩
户外活动随笔：我也来玩玩
户外活动时，看着孩子们快乐地玩着大型玩具，忽然我也童心大发：“李老师也 来滑滑梯。”话音刚落，身旁立即响起孩子们的欢呼声：“哦，李老师也玩滑滑梯喽！”于是，一些孩子前呼后拥我到滑梯旁，另一些孩子则守侯在滑梯的前面。我 走上滑梯准备滑下来时，故意说：“哟，我害怕！”“老师，滑下来，不疼的！”“老师要勇敢些！”“别怕，李老师，我来保护你！”当我滑下来后，几双小手立 即拉我、扶我。“老师，你再来玩一次吧！”“李老师，你今天真像个小朋友。”“李老师和你们做好朋友！”那一刻，我觉得自己真像一位“公主”，仿佛又回到 了童年。长期以来，教师总把自己当作管理者，在孩子面前是“大人”。通过今天的活动，我深切地体会到，孩子们是那么希望老师是他们的同伴和朋友。当我说要滑梯时，他们是那么的高兴，前呼后拥；当我说要“怕”时，他们俨然是一位老师，是一位保护者。这样的活动和这样的教育方法，比起平时我们做旁观者和空洞的说教要有意义得多。关心同伴，帮助弱者，孩子们已用行动交了“答卷”。平等、信任、尊重，是我们走向孩子心灵的桥梁，让我们永保一颗童心和爱心。。
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篇二：中三班户外活动反思
中三班2015年下学期户外活动反思 幼儿在户外活动时积极性都非常地高。但是，在每次活动中，我总会发现有个别幼儿互相碰撞，虽然都没有严重后果，可我总是觉得担心。因此，每当活动前，我都要强调活动的规则，让幼儿听清楚要求后再进行活动，但幼儿一到操场上，他们就什么都忘记了，依然是你追我赶，互相追逐，奔跑，不时有危险的动作要产生。小朋友也不时地来告诉老师：阿尔法小朋友把小套圈甩到他的头上；穆海买小朋友把皮球扔到他的身上；谁刚才撞到我的脸上；每次都是这件事情刚处理完，那件事情又发生了，总是要忙到活动的结束才停止。
为什么频繁地发生这种现象呢？我进行了反思，觉得有几方面的原因。一是我班部分幼儿性格外向，顽皮好动，这与他们的家庭教育有很大的关系。如：阿尔法父母平时基本上是放任他玩耍，养成他好动，攻击性强的性格。穆合丽赛父母对其宠爱有加，平时孩子会有不安全的举动，没有给与及时的纠正和教育，造成他对危险的动作没有任何意识，不知道有些动作是危险的不能做，老师一不留神没看住，他就会从滑梯下端往上爬。拜代尔丁的父母对孩子很顺从，养成了以自我为中心，想跑就跑，想爬就爬，并且运动量较大。因而，在户外活动时，小朋友都能进行正常的运动，而部分幼儿则是你追我赶，“野”性十足。二就是教师自身指导方面的原因。幼儿的自由分散活动，让幼儿自由地选择玩具，分散地活动，但这时教师不能因为是让幼儿自由分散活动而其放任自如，若是幼儿有了问题或发生矛盾要及时去解决。再则，教师要做一个活动的参与者，要以参与者的身份加入幼儿的活动，这样才能在活动时及时地发现幼儿危险动作的苗子，并通过活动形式的调整而及时地去消除危险，不让危险动作发生。如小朋友用圈圈作方向盘开着特快车，两个幼儿就互相追逐进行，而第三，第四位幼儿看见了，他们也会加入追逐的行列，这样人多了就会发生挤或撞的危险动作。如果当时老师作为一名旁观者制止他们的行为，不仅压制了幼儿自由活动的兴趣，而且也使幼儿活动兴致受到破坏。即使当时幼儿停止了追逐，过一会儿他们还会依旧如故，问题仍得不到最终解决；如果此时老师作为一个活动的参与者加入幼儿的活动中，进行适当的引导，将注意力转移到别的活动形式上，使危险的苗子及时地得到制止，而幼儿活动的兴趣仍然维持高涨。
我想，幼儿的运动要继续下去，及时地预防危险的发生则是我们教师必须做好的职责。在以后几次的户外活动中，我就采用了与幼儿共同游戏的方法或转移幼儿活动形式的各种方法。在运动中，虽然有的幼儿特别顽皮，如，户家博、李东帅等仍不时要去攻击其他小朋友，但我大多都能及时地发现并加以制止，这样小朋友发生对撞，摔跤等现象就明显减少了许多。
安全是保教工作中的重要环节，让每个幼儿安全，愉快地进行活动是我们所有教师的心愿。因此，我仍然在每次的户外活动中进行不断地观察，不断地反思，将保教工作做得更好。
2015年12月
篇三：教育随笔：情境化户外,让户外体育活动更有趣
教育随笔：情境化户外，让户外体育活动更有趣
教育随笔：情境化户外，让户外体育活动更有趣
·情景重现：
今天的玩梯子活动中，我发现了幼儿越玩越有趣，越玩越有新花样。
其中陈**一组聚集了很多的小朋友，远远地就听到他在那边喊“红灯停、绿灯行”的口令，我走进去一看，原来他用竹架子交叉地在地上摆成了十字路口的模样。他站在交叉路口的中间在“指挥交通”呢！我觉得很有意思，于是适时地进行了指导，我根据他们一组幼儿衣服的颜色，叫了刘邈和鲍以乐来当交通指示灯，绿色的陈民昊当绿灯，鲍以乐当黄灯，刘邈当红灯，看着他们有模有样地指挥来往的小朋友，非常有趣。
另一组搭建“我的家”的幼儿也很多，用竹架子分开搭了一个“家”，上面用竹架子当屋顶，一排排的“房子”非常别致有趣。三五个小朋友在走来走去“串门”，坐在小小的“家”中，他们很开心，还热情地邀请我去“家”里做客呢！
·策略调整：
本身我们开展的就是情境性户外体育活动，而今天的活动中幼儿能有和同伴一起共同创造出这样一个个丰富而有趣的情境是本次户外游戏的一个亮点，也是我觉得比较成功的地方。
不管是“按交通灯过马路”还是“我的家”都是幼儿根据生活中已有的社会经验来进行创设和游戏的，充分凸显了活动的情境性、趣味性。幼儿在这样有趣的氛围中才能学得更多更快，也学得更开心！
《户外活动随笔》出自：百味书屋
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