教师随笔：写给一年级小朋友的一封信

　　教师随笔：写给一年级小朋友的一封信

　　亲爱的孩子们：

　　时间过得真快，转眼间又有两周时光从我们的眼前溜走了。开学之初老师曾经带着你们算过一笔账：这学期我们从2月21日开学，按往年的经验我们将在6月21日完成期末考试，那么这一个学期我们一共会有多少天呢？

　　计算结果是很令人震惊的，我们这个学期一共只有121天，而且如果再从中减去本学期内的双休日和小长假，我们这个学期实际在校时间大约是87天！到今天，已经是3月16日了，再减去已经过去的时间，我们这个学期只需要再上66.5天的课，你们就该放暑假了！

　　孩子们，现在再次确认这个数字之后你是开心呢还是产生了强烈的紧迫感？反正张老师总觉得时间不够用。

　　今天张老师特别想跟小朋友们分享的是一句名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话是我国古代大教育家孔子说的，它为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。

　　不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。正所谓“兴趣是最好的老师”，当你对一门科目产生了兴趣之后，自然会学得比别人好。

　　举个例子说吧，咱们班有一部分小朋友在上小学之前通过学前教育就已经学过一些小学一年级的知识了，课本拿到手里之后一看，哎，我都会耶！这叫“知之者”。

　　然后呢，在“知之者”这一部分小朋友中又有一小部分人开始产生骄傲情绪，上课？不用听，我都会！练习？随便写写得了，反正我都会！有错题？啊，那不算什么，改过来就没事了，虽然我这回写错了可是我仍然是个聪明的宝宝哦，我都会！……小朋友们，现在让你来当小老师，你预测一下这一小部分小朋友能成为大家的好榜样吗？当然不能！因为这些小朋友觉得自己已经学过了，然后在现在的学习中不再收获新知识，可是以前学的知识受年龄、视野、接受能力等方面的限制，是非常浅显的，根本无法替代现在以及将来的学习内容和过程，所以这一部分小朋友如果不改变学习方法，不端正学习态度，早晚会落后的。

　　那另一部分不骄傲的小朋友是不是会保持一路领先呢？这一部分又可以分成两种类型，一种是特别听话，老师让他干什么就干什么，规规矩矩，勤勤恳恳；另一种是善于“听”的同时还善于“思”和“做”，这类小朋友仿佛从来不觉得学习是一件辛苦的事，他们一旦钻进学习中就能发现无穷的乐趣，所以经常会出现他们在完成了老师布置的练习任务之后自己还会去书中或者生活中发现问题，然后再去琢磨。

　　那说到这里小朋友们也能想象到，一定是后一种小朋友将来能取得更多的成就。

　　因为前一种听话的小朋友在学习的过程中动用了“眼睛”“耳朵”“手”三个感官，他们跟着老师的步调踏踏实实地学习，一定能成为最令老师最放心的好学生，这些孩子就属于“好之者”。

　　但是“好之者”也会有弊端，比如没有自己的目标，失去了自己的判断力。“没有目标 ”的人怎么能体会到“达到目标”的快乐？失去了自己的“判断力”怎么能安排自己的“目标”？于是长此以往，学习活动终会成为这类人的负担，令他们苦不堪言。

　　反观后一种小朋友，他们在学习过程中不仅动用了“眼睛”“耳朵”“手”还动用了“脑”，虽然只多了一个看不见的“脑”也就是“思维”，可是结果却大有不同。你会发现这部分小朋友平时学习看似根本不费力，甚至根本不耽误玩的时间，然而一到展示或者考试的时候这些同学总是可以轻轻松松名列前茅。这部分小朋友并不是比其他小朋友智商高出多少，而是他们用对了学习方法，让自己成为了“乐之者”。

　　什么学习方法这么神奇？这个方法说复杂了能写一本书，说简单了就是一个“延展——内化”的过程。还记得前面老师讲过这些小朋友完成老师布置的练习任务之后喜欢去干什么吗？对，他们喜欢自己再从书中或生活中发现新的问题然后仔细琢磨。延展就是以课内学习内容为中心，向课外延展，让自己的视野看到课本以外更多的相关信息，然后琢磨这些信息的内在联系，收获新的发现，最后把课内和课外所学所见融会贯通，内化成一个完整的知识体系。内化的最高境界是能用自己的语言表达自己的认知。

　　说到这里一定有小朋友又想提问了：怎样才能帮助自己从学习中找到乐趣？这个问题问得好！那老师回答这个问题之前请小朋友们先来回答老师，你们什么时候觉得最快乐？是不是自己的愿望实现的时候最快乐？而且这个愿望如果期待的越久，实现之后就越发快乐。就好像你特别想得到一个玩具，然后爸爸妈妈说给你买，但是要等到什么条件具备之后才给你买，你就天天想天天盼，终于得到心仪已久的玩具了那种快乐比第一次要就买给你的快乐要深刻得多。

　　学习也是如此，如果你发现了一个问题，左思右想弄不明白，你就去钻研，最后终于弄明白了就会觉得特别有成就感。预习是发现问题的好机会。在上课之前充分做好预习准备，就能带着自己的问题进课堂，有目的地听课了。

　　除了预习之外还有研究错题也可以帮助自己得到成就感。如果说预习发现的问题是发生在课堂学习之前，那么错题就是发生在课堂学习之后了，老师评价过标记出来的错误就是你要攻克的难题哦！

　　说了这么多，还是希望小朋友们能珍惜时间，通过课前预习和课后订正错题等方法提高学习效率，做一个享受学习的“乐之者”。

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