篇一：《妈妈的葡萄》教学设计
一、教材分析
这是一篇深受儿童喜爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串果实，小狐狸吃到了甜甜的葡萄。这个故事表现了最伟大的爱母爱。这篇课文浅显易懂，教学中要引导学生在朗读、讨论、感悟中体会母亲对孩子的伟大、无私的爱。可结合课文最后一段小狐狸的话，让学生联系自己的实际，谈谈自己对母爱的理解。
二、教学目标
1、读课文，在充分朗读、感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
2、在感受爱的同时，试着表达爱。
3、复述课文，培养学生的推理能力及想象能力。
三、教学准备
1、教学课件。
2、学生在课前观察妈妈每天都为自己做些什么，并写下观察日记。
四、学情分析
这是一篇饱含深情的文章，文章中虽没有大段的抒情，但母子之间的深情却从字里行间流露出来。童话故事背后所蕴藏的母子深情孩子们是很熟悉的。因此学生们会很容易就体会到母亲对孩子的关爱。进而比照生活经验，体会父母对自己的关爱。
五、教学过程（两课时）
（一）创设情境，再现母爱
1、师叙述：同学们，在上学期的学习中，我们曾被一首描写母爱的小诗深深打动过。你们还记得这首小诗吗？
2、生：背诵《妈妈的爱》。
3、师导语：正如这首诗中所说的，我们从小到大，妈妈为我们付出了很多心血。这就是妈妈的爱。这节课让我们继续走进爱的故事。板书：妈妈的葡萄。
[点评：这样入情入境的导入，为理解课文的主旨做了铺垫。学生通过回忆背诵熟悉诗歌，唤起情感体验，切入课文主题，不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。]
（二）再读课文，感悟母爱
1、上节课我们已经初读了课文，回忆一下：课文主要讲了件什么事？
2
、自由读课文，复习生字。
3、教师检查识字情况：课文擂台赛。小组向小组挑战，将课文读给同学们听。
[点评：通过各种形式的课文朗读后，让学生进行课文擂台赛，可以很好的激发学生的阅读兴趣。即活跃了课堂气氛，又让学生们体验到了挑战的刺激性。]
（三）感情朗读、体味母爱
默读课文，思考：你读懂了什么？还有哪些不懂的地方？在自己最感兴趣、最受感动的或有疑问的地方反复地品读、回味、批、划、圈、注。
[点评：打破传统的串讲形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的，教师就不去多讲，让学生自读自悟，让学生学会主动学习。在这一环节，一定让学生自主经历阅读实践，在读中思考、在读中理解。]
小组交流：你读懂了什么，有哪些不懂的地方？
（1）当学生答到：我读懂了小狐狸饿了，狐狸妈妈翻山越岭给小狐狸找吃的时，教师可让学生把描写狐狸妈妈言行的语句找出来，读一读。
（课件出示：你等着，妈妈这就去给你找好吃的。
我的孩子饿的直哭，对不起，让我摘一串葡萄吧。
翻过了一座山，翻过了两座山，又翻过了第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。）
看着屏幕读一读。
想一想，平时你们在饿了的时候，你的妈妈会怎么说，又会怎么做。
[点评：教师让学生回忆身边的小事，联系自己的生活经验来理解课文，激发了学生的情感，使他们体会到母爱的无私和伟大。孩子收获的不仅仅是语言文字，更有情感的丰富、价值的提升。再读句子时，自然能流露出真情。]
采取各种形式再读句子。（同桌互读、小组内轮读）
[教师要注意引导学生在交流中用声情并茂的朗读来印证、传达自己的感悟，鼓励学生个性化
的朗读和表达。在交流中，教师要引导学生把自己的经历、所见、所闻融化在读书中，深化感悟。]
（学生读懂的其它地方，教师可根据课堂情况随机组织交流。）
（2）鼓励学生根据自己读文中知道的内容，再默读课文，引导学生质疑。
学生可能会问：山洞附近树下的葡萄是从哪来的？
A、小组内交流。
B、教给学生简单的推理方法。
C、让学生展开合理的想象，寻找问题的答案。
（四）联系生活、赞美母爱
齐读最后一自然段。
A、说说讲了什么？
B、在我们平时的生活中，由于妈妈无微不至的关心和照顾，我们大家都生活的很幸福。你们看，（课件：出现一组照片。内容：妈妈平时关心、爱护我们的画面。）
C、联系自己谈一谈自己对母爱的理解，说说打算怎样回报妈妈的爱。
[点评：创设这一情境，是想唤起学生以有的认知经验，加深对文本的升华。]
D、复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景。试着在小组内交流，复述。
（五）拓展
慈母手中线，游子身上衣。母爱是无私的，伟大的。父爱呢？父亲对子女的爱更是浓的化不开的。著名作家朱自清的《背影》中父亲为儿子买橘子那深刻的背影印在了几代人的头脑中。老师把这篇文章推荐给大家，请同学们课后读一读。
[点评：一节好课的结束，应该是学生课外阅读的开始。让学生走进新文本，比照阅读，扩大视野，在浓郁的人文情怀中，在不同的文本世界中，加深理解和体验，有所感悟和思考，达到提高语文素养的目的。]
六、案例总评
本课的教学，教师一改以往逐步分析讲解的思路，而是创设和谐自主交流的学习氛围，让学生积极参与，在不同层次的读书中整体感知课文，提出问题，解决问题，逐步体会文章的情
感。同时，在反复的读书中，在丰富的语境中，潜移默化的认识、巩固了生字，理解了词句。
篇二：妈妈的葡萄
《妈妈的葡萄》教学设计
教学目标：
1、学习生字、新词，联系上下文理解词语的意思。
2、有感情地朗读课文
3、理解山洞附近树下的葡萄是从哪儿来的，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。
4、通过学习使学生明白妈妈的爱是伟大的。
教学重点：通过朗读，使学生体会狐狸妈妈的爱。
教学难点：想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。
教学模式；自主教学模式
教学准备：多媒体
教学过程：
一、激趣导入
同学们，会背《游子吟》这首古诗吗？一起背，这首诗表达了什么情感？今天就来学习一篇充满着深深母爱的文章，那就是《妈妈的葡萄》，齐读。
二、初读感悟
1、捧起桌上的文章，，细细地品味“妈妈的葡萄”吧！用心地感受母爱的伟大。自由地读课文，读准生字，读通句子，读顺课文。
2、认读生字。
3、读完了一遍课文，课文主要写了谁和谁？写了什么事？ （ 板书：妈妈 小狐狸）
三、再读品味
1、 狐狸妈妈为小狐狸找吃的容易吗？（不容易）你从哪些句子体会到的？同桌对读3-6自
然段，相互检查读书情况。同时找找、圈圈、划划，然后多读读。
2、 交流
你找到了哪一句？
A、 相机出示句子：翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了
长着葡萄的村庄。
（1）从这句话中，你读出了什么？从哪儿感受到的？
（2）你能把刚才的理解通过朗读表达出来吗？自由练读，谁来读读。
（3）你能想象一下狐狸妈妈在翻山的过程中会遇到哪些困难？她凭着什么克服了困难？
（4）让我们连起来再来读读这句话，读出路途的遥远，妈妈的艰辛。
（5）狐狸妈妈一连翻了三座山已经很累了，这么累她为什么不停下来休息一下呢？ 师述：是啊，狐狸妈妈的心时刻想着孩子，牵挂着孩子，是孩子的哭声让妈妈加快了脚步，是孩子的饥饿让妈妈忘了劳累，让她翻过（引读）
B、 为了孩子，她不能停下来啊，所以当她跳到葡萄架上，摘了一大串葡萄，就（引读）：
急急忙忙往山里跑。 （板书 摘）
她翻过（引读）相机出示句子：翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。
（1）从这句话中，你又体会到了什么？还从哪儿也感受到狐狸妈妈实在太累了？
（2）为了给孩子找吃的的，狐狸妈妈跑了那么远的路，吃了那么多的苦，她退缩了吗？你觉得这是一位怎样的妈妈？
小结：，为了孩子，妈妈可以吃尽一切苦，这就是母爱呀！ （板书 母爱）
（3）让我们一起用心地再来体会一下吧。（齐读）
3、 这时发生了一件危险的事情，你听猎狗的汪汪声越来越近了，猎人的脚步声也越来越近
了？情况非常危急呀！
（1） 在这紧急关头，狐狸妈妈怎样做才可以不被猎人发现？但这样做，小狐狸
会遭遇到怎样的后果？
（2） 狐狸妈妈这样做了吗？（没有）她是怎样做的？读读第6自然段。（板书 喊）
（3） 狐狸妈妈喊的时候心情怎样？（着急、担心、紧张、害怕）。着急、担心、
紧张、害怕地读读她大喊的句子。出示句子：狐狸妈妈大声喊：“呜——危
险！快逃呀！”
（4） 这一喊会有怎样的结果？请你们想象一下狐狸妈妈被猎人追赶时的情景？
（同桌可以交流交流自己的想法）
（5） 此时，你觉得这是一位怎样的妈妈？
小结：在危急时刻，狐狸妈妈把危险留给了自己，把安全留给了孩子，这就是伟大的母爱呀！齐读第6自然段。
4、在妈妈的掩护下，小狐狸得救了，他在山里到处寻找妈妈，
当春寒料峭的时候，读“他在山里寻找妈妈，”
当夏日炎炎的时候，读
当秋叶飘零的时候，读
当雨雪霏霏的时候，读
他是怎样寻找的？（到处）什么意思？
就这样，一年，两年，小狐狸在不断地寻找妈妈的过程中长大了，这就叫“不知不觉”呀。 让我么把这句话连起来读一读，体会小狐狸对妈妈的思念之情。
5、 有一天，小狐狸来到了以前和妈妈住过的山洞附近的树下，惊喜地发现了一串串葡萄，
当他吃着甜甜的葡萄，耳边回响起妈妈那亲切的声音：（齐读）等着，妈妈这就去给你找好吃的。（板书 吃） 从这句话中读出了什么？让我们读出这种感情。
6、 听着妈妈慈爱、关切、温柔的话语，小狐狸终于明白了葡萄是怎么来的？（联系上下文
说说）
7、 同学们，妈妈留给小狐狸的仅仅是葡萄吗？还留给了小狐狸什么？
是啊，妈妈留给小狐狸的不仅仅是葡萄，更是一份沉甸甸的母爱啊！
正是因为这份爱赐给狐狸妈妈力量和勇气让她翻过（引读）??，
正是因为这份爱让狐狸妈妈在危急时刻不顾自己的安危大声地喊出（引读）?? 此时，你觉得小狐狸还明白了什么？
8、 想到这里，小狐狸放开嗓子，对不知在什么地方的妈妈喊道：“（引读）??”（板书 想）
望着用妈妈的汗水换来的葡萄，小狐狸喊道：“（齐读）妈妈，谢谢您！”
望着用妈妈的生命换来的葡萄，小狐狸喊道：“（齐读）妈妈，谢谢您！”
望着这饱含着浓浓母爱的葡萄，小狐狸喊道：“（齐读）妈妈，谢谢您！”
小狐狸要感谢妈妈什么？ （板书 感谢） 自由读，读出自己的感受，读出自己的味道。
在成长的过程中，我们每个人都享受着无穷无尽的母爱，让我们也像小狐狸一样，深情地喊一声：“（齐读）妈妈，谢谢您！”
四、总结升华
1、 今天这堂课，我们品尝了妈妈的葡萄，了解了妈妈摘葡萄历尽了千辛万苦，在危急时刻，
不顾自己的生命大声地喊出来，给予了深深的母爱；当小狐狸吃着一串串甜甜的葡萄，想着妈妈对自己的养育之恩，心里充满了无比感激之情。
五、课后作业
1、想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景，用笔写下来。
2、课后去读读有关母爱的文章、诗歌。
板书： 妈妈的葡萄
母爱
摘 喊
妈妈
想 吃
感谢
小狐狸
篇三：妈妈的葡萄 教案
妈妈的葡萄
北师版小学语文实验课本第六册第一单元
教学目的：1、会写“狐”、“狸”等八个生字，会认读由生字组成的新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。
3、学习课文内容，了解狐狸妈妈为孩子寻找吃的而不惜丢掉生命的感人故事，感受亲情的伟大。 教学重点：1、了解故事内容，并感受伟大的亲情。
2、理解“山洞附近树下的葡萄是从哪儿来的？”这个问题。
教学难点：体会狐狸妈妈为儿子找吃的不惜失去生命的感人之处，学会关心自己的亲人。
教学准备：多媒体课件。
教学过程；一 、播放各种老狐狸爱护小狐狸的图片（配乐）。 师：同学们，世界上有许多珍贵的情感：亲情、友情、爱情----其中最伟大的莫过于亲情了，今天，就请同学们跟随老师一起去感受伟大的亲情，请同学们用眼去看，用心去感受。 师：你看到了什么？你感受到了什么？
生：我看到了狐狸妈妈给小狐狸喂奶，我感受到了狐狸妈妈很疼爱小狐狸。
师：这就是母爱。
生：我看到了狐狸妈妈和小狐狸在一起玩耍，我感受到了她们很快乐。
师：是啊，在妈妈的怀抱中是多么快乐、幸福。
生：我看到小狐狸在亲狐狸妈妈，我感受到了小狐狸也很爱妈妈。
师：伟大、无私的母爱，不仅是在人世间有，动物之间也有同样的感情。现在，就让我们走进狐狸的世界，一同去感受伟大的母爱吧。（板书课题：妈妈的葡萄）
二、初读课文，自学字词、整体感知课文。
1、自由朗读课文，圈出不认识的字，想办法解决。
师：同学们轻声地朗读课文，圈出不认识的字，自己想办法解决并标出段落的序号。
2、检测识字效果。
课件出示词语：狐狸、饿了、采摘、危险、山洞、一颗、嗓子
师：课文读完了吗？能用你们的手势告诉大家，全文共有几个自然段吗？
师：生字都认识了吗？看，大屏上这些词语，谁愿意来领读？
师：注意观察，在这些字中哪两个字的部首相同？ 生：葡萄、狐狸它们的部首相同。
师：葡、萄这两个字的部首是——
生：草字头。
师：说明和什么有关？
生：说明和植物有关。
师：狐、狸这两个字的部首呢？
生：它们都有反犬旁，说明和动物有关。
师：在这三年的学习中，你认识带反犬旁的字还有那些？ 生：狼、狗。
生：猪、猎、猫。
生：狮、猛、
------
师：你们认识带反犬旁的字真多。现在伸出你们的手，和老师一起书空“狐、狸 ”。
3、默读课文、叙述课文的主要内容。
师：认识了“狐、狸”二字，现在让我们走进狐狸的世界，一同去看看课文讲了一件什么事？请同学们默读课文并标出段落的序号。
生：狐狸妈妈为了给小狐狸找食物吃，被猎人打死，小狐狸渐渐地长大，当它再次来到以前和妈妈住过的山洞附近，它看见了一棵葡萄树，想起了妈妈。
三、诵读课文，感悟伟大的母爱
1、默读1-6自然段。
师；狐狸妈妈是多么爱自己的孩子呀。她的爱具体表现
在哪儿？请同学们默读1-6自然段，划出狐狸妈妈爱自己孩子的语句。
第一句：
生：你等着，妈妈这就给你找好吃的。
师：想一想，平时你们在饥饿的时候，你们的妈妈会怎么说，又会怎么做？
生：妈妈会说：“好儿子，妈妈去给你做饭。”，然后，她会围上围裙，去厨房给我做饭。
师：妈妈说这句话时是什么心情？
生：她很着急。
师：带着着急的语气、自由练读狐狸妈妈说的这句话。 师：谁能用自己的读书声让我们感受狐狸妈妈的着急。 指名读、齐读。
第二句：
生：翻过一座山，翻过二座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。
师：“终于”是什么意思？
生：好不容易。
师：从哪儿看出妈妈是好不容易找到葡萄村庄的？怎样读出妈妈的不容易？
生：翻过一座山，翻过二座山，又翻过第三座山。 师：翻越了这么多座山，这说明路途的——
生：遥远。
师：怎样才能读出路途的遥远呢？同桌互读。
指名读、齐读。
第三句：
生：“我的孩子饿得直哭，对不起，让我摘一大串葡萄吧”。狐狸妈妈这么说着，跳到葡萄架上，摘了一大串葡萄，急急忙忙往山里跑。
师：同学们，你们见过沿街乞讨的乞丐了吗？他们是用怎样的语气向过路的行人乞讨的？
生：乞求的语气向过路的行人乞讨。
师：用乞求的语气自由练读狐狸妈妈说的这句话（指名读）
师：她为什么急急忙忙往山里跑？
生：因为她的孩子在家里等她。
师：此时，她是一种什么心情？
生：着急的心情。
师：怎样带着急切的心情来读？
第四句：
生：翻过一座山，翻过二座山，又翻过第三座山。家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了，狐狸妈妈实在跑不动了，她把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。
师：她为什么跑不动了？想一想，你们平时在打闹时，
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