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部编版一年级语文上册第11课《项链》教学设计
教材分析：
本文是一篇犹如一段优美的海边风光短片的儿童散文。课文从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现沙滩、海浪、海螺、贝壳、玩耍的娃娃、串串脚印，并对之作色彩描绘，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
学情分析：
一年级的学生对大海应该是比较陌生的，只有极少数学生亲临过大海。但是他们的想象力丰富，对大海充满了憧憬和向往。因此，在学习这篇课文时，要依据课文创设情境，让学生在情境中认字学词，朗读课文，理解课文，感受大海的美。
教学目标：
知识与能力：
1.会认“蓝、又、笑”等11个生字，会写“白、的、又、和”4个生字，认识“禾木旁”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字的词语，积累语言。
过程与方法：
先情境导入，再通过初读扫除字词障碍，然后抓住重点词语对文章进行细读，想象画面，体会意境。
情感、态度与价值观：
由文章受到的美的熏陶，能够投身到大自然中享受着大自然的美好、快乐，同时培养学生的环保意识。
教学重难点：
重点：识字和写字，理解词语和句子。有感情地朗读课文，感受大海的美，体会小娃娃的快乐。
难点：想象课文所描绘的画面，理解大海的项链指什么。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1.会认11个生字，会写4个生字，认识“禾木旁”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文内容。
教学重难点：
重点：会认11个生字，会写4个生字，认识“禾木旁”。
难点：正确、流利地朗读课文。初步感知课文内容。
教学准备：教学课件。
教学过程：
一、创设情境
1.师：今天是老师第一次来这儿做客，特地给大家带来了一份礼物。
(播放课件，欣赏大海的图片)
2.同学们，欣赏完刚才这组图片，你能说说你的感受吗?(生自由表达)
3.这节课，我们就一起去海边看一看，领略一下大海的美丽。
二、初读课文，整体感知
1.课件出示倾听要求：
(1)认真听，注意老师读书的节奏和速度，字音的长短，停顿的时间，读书的语气。
(2)特别留意你不认识的字，老师是怎么读的。
师配乐范读。
2.说说你听完的感受。(生自由表达)
3.这篇课文写了什么?
预设：
生1：写了美丽的大海，大海边有海螺和贝壳。
生2：写了孩子们在大海边玩耍。
4.师：刚才同学们认真听我读了一遍，你们想不想自己读一读这些美丽的文字?
学生自由读，出示自读要求：把字音读准，遇到不认识的字就请教拼音小老师。同时，注意我们读书的姿势。如果你读完了就把课本放好，坐端正。
三、集中识字，重点指导
大家读得都很认真，可是没有了拼音的帮助，你还能认识它吗?
(一)偏旁识字法
1.出示生字“蓝”，指名拼读，再齐读。出示词语“蓝蓝的”?
指名读。想一想，什么是“蓝蓝的”?(生回答)
“蓝”表示一种颜色。仔细看看，它的偏旁是什么?(草字头)我们都知道草字头和植物有关，那“蓝”和植物有什么关系呢?原来呀，人们用的蓝色染料就是从蓼草、菘蓝这些植物中提炼出来的!所以，它也有草字头!(再次齐读)
教师小结：你看，偏旁可以帮助我们更好地了解汉字，真是我们学习生字的好帮手!
2.下面咱们就来利用偏旁区分法来辨别两个双胞胎宝宝，你看(出示生字娃和挂)你认识他俩嘛?说一说你是怎么记住它的?引导学生理解提手旁和女字旁的意思。
(二)“加一加、换一换”识字法
出示“和”，指名拼读。认识新的偏旁朋友，它叫“禾木旁”。(领读“禾木旁”)“和”这个字可以用加一加的方法来识记。(出示：和=禾+口)
回想一下，我们还学过哪个有禾木旁的字?(出示：秋)仔细看，“秋”字要变身啦!我把“秋”右边的火字变成口，它就变成谁啦?(和)
教师小结：对，这也是一种识记生字的好方法，叫“加一加、换一换”。
(三)象形字识字法
“和”字领来两个好朋友，谁来读一读?(出示：海螺和贝壳)指名读。你见过海螺和贝壳吗?(出示图片)这就是海螺。这些就是贝壳。“贝”也是我们今天要认识的一个生字，仔细看看这个字，再看看贝壳的样子，你有什么发现呀?(象形字)看图读一遍!
教师小结：利用象形字帮助我们认识生字的方法相信大家已经不陌生了，在生活中也要多观察多思考啊。
(四)联系生活识字法
大家看这个字，你认识吗?(出示生字“笑”)小朋友们，你的生活中都有什么笑?孩子们随便说;你看这个生字是竹字头，意思是当风吹过竹林的时候发出的声音就好像是人们的笑声。你记住这个字了吗?老师也希望你以后能够笑口常开。
过度：课文中还有其他的生字很有趣，我们边读课文边来认识下它们。
四、再读课文，随文识字
1请小老师分段范读。教师重点正音“金子的金”、“活着的活”的读音。
小朋友们现在请端起课本，给你的小同桌读一读，听的小朋友要认真听，记住他有没有读错的字，帮他改正。
五、指导写字
读完课文，我们再来写写生字吧!学生观察字形及生字在田字格中所占的位置。
教师指导书写，重点指导“和”“又”
1.“和”是左右结构，左边是禾木旁，右边是口，先来看看谁大谁小呀?(禾木旁大，口字小)按结构笔顺，边范写边说明注意的地方。
学生描红、书写，教师巡回指导。
2.写“又”时，注意：第一笔“横撇”，要“小短横要顿尖，往左撇尾尖尖”。第二笔捺起笔的位置在横的下面一点，捺尖与撇尖要齐平。
教师示范书写，学生描红、书写，教师巡回指导。
3.学生练习写字，反馈评议。
五、课堂小结
同学们，这节课我们一起初读了《项链》这篇课文，大家都觉得课文写得很美，老师也这样认为，下节课，我们再一起走进课文，跟随作者的步伐领略海滩的美景，体会孩子们的快乐吧!
第二课时
课时目标：
1.有感情地朗读课文，感受大海的美丽和海边孩子的快乐。
2.通过扩词仿说的形式积累“蓝蓝的”、“又——又——”这样的词语;能合理搭配“的”字词语,积累语言。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。
4.激发学生热爱大自然，保护大自然。
教学重难点：
重点：有感情地朗读课文，感受大海的美丽和海边孩子的快乐。
难点：了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。
教学准备：教学课件。
教学过程：
一、复习导入
1.师：小朋友们，上节课我们认识了很多生字宝宝，现在让我们把她们再次请出来，一起做个游戏，好不好?
2.进行“摘苹果”游戏。
这是一棵长满果实的苹果树，大家想不想亲手把它们摘下来?苹果树上的生字宝宝，只要你能正确地认读，就可以摘下了。
课件出示11个会认生字：蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金
苹果树上挂满了生字宝宝，指名学生认读生字，读一个就摘下这个苹果。
3.开火车读词语。
师：小朋友们，你们顺利摘下了满满一箩筐的苹果。现在让我们带着这一箩筐苹果踏上冬日之旅吧，我们要乘坐火车去游玩喽。
课件出示：蓝蓝的、哗哗的、笑着、涌向、沙滩、撒下、海螺、贝壳、挂在、快活的、项链。(为学生扫除较难读的字词)
师：刚才我们班乘坐的这列火车真稳当，既没有误点，也没有发生故障。同学们，你们知道这列火车把我们带到了哪儿吗?(出示大海图片)生：大海边。
4.激趣导入：现在，我们下火车去海边欣赏美景，尽情玩耍吧!
二、品读第一自然段，感受美景
1.师：大海这么美，作者是怎么形容的呢?首先，我想请一位小朋友给大家朗读课文第一自然段。(生读)这个自然段有几句话?(生：3句)追问为什么有3句话?(生：因为有3个句号)
2.师：听了刚才那位小朋友的朗读，老师也有点忍不住了，你们愿意给老师一个朗读的机会吗?请各位小朋友端坐好看着大屏幕，认真听老师读。(教师范读)
3.师：听老师读完之后，你有什么感受?(学生汇报)板书：大海美
有些同学从这段文字可能还没有这么深刻的感受，老师给你们带来几幅图片，快来欣赏吧。
4.师：五彩缤纷的大海真让人着迷，这个自然段中有几个表示颜色的词，你们能把它们找出来吗?
出示：蓝蓝的 黄黄的 雪白雪白的
5.师：什么是蓝蓝的?(生：大海)它不仅蓝蓝的，还怎么样?(生：又宽又远)
追问：大海有多宽，又有多远?(引导学生说一说，比一比)
师：大海无边无际，一眼看不到头，真是“又宽又远”。
哪位小朋友想来读一读这句话，你能读出大海的特点吗?
指名朗读第一句话。(引导读出大海的蓝、宽、远)
6.师：什么又是黄黄的?(生：沙滩)它不仅黄黄的，还怎么样?(生：又长又软)
师：你想在软软的沙滩上做什么?(生自由回答)
听完之后，老师仿佛看到你们在沙滩上快乐玩耍的身影了。
谁想来读一读这句话?(生读)
7.师：同学们，你们知道这两句话分别写了什么吗?(生：大海和沙滩)引读：大海——(蓝蓝的，又宽又远)，沙滩——(黄黄的，又长又软)
师：作者在写大海和沙滩的时候，用到了很多词语，老师现在又要考考你们了?
照样子，写词语：蓝蓝的 ( )的 ( )的 ( )的
又宽又远 又( )又( ) 又( )又( ) 又( )又( )
8.(课件出示第三句话)师：你们知道第三句话写了什么吗?请大家仔细听老师读，认真思考，看看哪位小朋友能听出这句话写了什么。(师范读第三句话)指名回答(生：浪花)
9.师：浪花是什么样的?(生：雪白雪白的)你们喜欢浪花吗?为什么?(指名回答)
它的颜色雪白雪白的，很美丽;你听?(播放海浪声)这是海浪的声音，就像开心的笑声，和大家一样是个爱笑的孩子，真可爱;它不仅可爱，还从大海里给我们带来了什么?(海螺和贝壳)，真慷慨!难怪大家这么喜欢他。
谁想挑战一下这个长句子，读出你对浪花的喜爱呢?
引导学生明白海螺和贝壳是大海送给我们的礼物，为理解下文做铺垫。
10.师：刚才我们欣赏到哪些美景了?(大海、沙滩、浪花)(板书)你能试着用这样的短语夸夸它们吗?出示短语形式：( )的( )
11.师：老师都有点陶醉在这美丽的海景里了，让我们一起美美地朗读第一自然段吧。(学生齐读)
三、品读第二自然段，体会快乐
1.师：这片美丽的海滩又吸引来了一群小娃娃，你们看(课件出示图片)，他们在做什么，给大海带来了什么?请大家大声地自由读一读第二自然段，同样要记住：读好之后，把课本轻轻地平放在课桌上，身子坐端正哦!
2.师：同学们，今天我们学习的课文题目是什么?(生：项链)板书课题，齐读课题。老师只顾着带你们欣赏大海，都忘记我们的课题了。
3.师：刚才大家朗读的第二自然段里出现“项链”了吗?(生：出现了)出现了几次?(生：两次)要求圈出这两个词。引读：一条是——(彩色的项链)，另一条是——(金色的项链)。
4.师：同学们，你们在生活中见过项链吗?见过什么样的项链呢?
今天老师也带来了几条项链。(课件出示珍珠项链、黄金项链)
这些项链有的是用黄金打造的，有的是用美丽的珍珠穿成。
师：课文中的两条项链是什么样的呢?是用什么穿成的呢?想要知道答案的话就一定要读要思考。
5.课件出示第一句话，指名读，其他同学思考：这条彩色的项链是用什么穿成的呢?
指名回答(生：是用海螺和贝壳穿成的)，出示用海螺和贝壳穿成的彩色项链。追问：这条项链挂在哪了?(生：挂在小娃娃的胸前)
师：如果是挂在你的胸前，你的心情怎么样?(生：感到很开心，很快乐)是啊，小娃娃们也很开心，他们都在嘻嘻地笑着呢。
师：他们不仅在沙滩上捡海螺贝壳，穿成项链，还在海边戏水，玩沙子，堆城堡，玩得可开心了!这是一群快乐的娃娃。(板书：娃娃快乐)
6.师：同学们，一起跟着老师读读这句话吧，一定要读出娃娃们的开心!(学生跟读)
7.课件出示第二句话，师：另一条金色的项链是用什么穿成的?它又挂在了谁的胸前?哪位小朋友能给大家读一读第二句话?(请生读第二句话)其他同学还是要仔细听，认真思考哦。
指名回答(生：是用小孩子的脚印穿成的，挂在了大海的胸前)引导看图。
是啊，他们在沙滩上玩耍时，跑来跑去留下的这一串脚印就穿成了一条金色的项链，挂在大海的胸前。
8：师：这真是群懂得感恩的小娃娃，大家知道老师为什么这么说吗?
引导：同学们，你们还记得之前大海送给我们什么礼物了?(海螺和贝壳)
小娃娃用海螺和贝壳穿成了一条美丽的项链，而他们把什么送给大海作礼物了呢?(快活的脚印)所以老师才会说他们是群懂得感恩的小娃娃。
9.小结：我们来到大海边，蓝蓝的大海映入眼帘，踩在软软的沙滩上，舒服极了。我们还捡到了五颜六色的海螺和贝壳，穿成项链挂在胸前，心里美滋滋的，真快乐啊!老师希望大海能一直这么美丽下去，给所有人带来快乐。同学们，你们知道怎么做才能让大海一直美丽下去吗?(保护大海，不乱扔垃圾)
哎呀，刚才我们带来的苹果，吃剩的苹果核可怎么办啊?就丢在沙滩上吗?(不能，要扔进垃圾桶里)小朋友们一个个都是环保小卫士，是的乱扔垃圾就破坏了大海的环境，它就不美丽了。
四、积累运用(进行搭火车游戏)
师：游玩了大海，老师现在还想带你们去别的地方，马上有三列火车在这儿停靠，分别是“金色号火车”“雪白号火车”“快活号火车”。但我们只有通过游戏才能成功搭乘火车。现在我就告诉大家怎么通关吧。
游戏规则：搭乘每一列火车的同学要使用相应的词语卡片进行词语搭配，例如课文中出现的“金色的项链”，你搭配对了就能成功搭乘这列火车。还要注意的是：火车停靠的时间只有一分钟，时间一到，它就要开往下一站了。
五、课堂总结
这节课，大家开心吗?最后，老师还要送给你们一份礼物——美丽的词串(课件出示：蓝蓝的大海 黄黄的沙滩 雪白的浪花 小小的贝壳
彩色的项链 快活的脚印 金色的田野 快乐的娃娃)
齐读词串，再次积累。(让我们大声地齐读这些词串，把它们记在脑海里)
六、布置作业
1.回家后把这篇课文有感情地读给家长听。
2.和家长合作，画出你眼中美丽的大海的样子。
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