部编版一年级语文教材《ang eng ing ong》个人教学设计
课题名称:汉语拼音13《ang eng ing ong》
年级学科
一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性)
《ang eng ing ong》是一年级上册汉语拼音的第13课。本课共有四部分。第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong的音和形,第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习,第三部分ang eng ing ong的书写格式,第四部分是一段话和一首儿歌。本课安排两课时,这节课是第一课时,内容是正确认读ang eng ing ong四个后鼻韵母,掌握整体认读音节ying,并能学会拼读音节和读写音节词。
二、教学目标(从学段课程标准中找到要求,并细化为本节课的具体要求,目标要明晰、具体、可操作,并说明本课题的重难点)
1、知识和技能:学会后鼻韵母ang eng ing ong及声母与后鼻韵母相拼的知识,掌握发音要领。
2、过程和方法:在观察老师、小组合作学习、自读自悟中掌握后鼻韵母的发音技巧与方法,掌握声母与后鼻韵母的拼读,初步看物体拼音节。
3、情感态度和价值观:通过学习活动端正学生的学习态度,树立说好普通话的良好愿望。
重点:后鼻韵母的发音、书写,以及与声母组成音节的拼读。
难点:读准音,分辨清楚前后鼻韵母。
三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习)
1、在“动”中学
学生通过看口型猜字母,读卡片,送前后鼻韵母回家、赛读,看物品说音节词等活动动口、动手又动脑,多种感官参与,让学生在轻松、民主的氛围中学习,学得愉快,学得牢固。
2、学拼音和学词语、说话同步进行
通过拼音、词语、说句子的学习活动,克服了拼音教学的枯燥和单调,使拼音教学更有语文味。强化了语文的工具性。
四、教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的子目标,画出流程图)
1. 看口型猜字母,进一步复习单韵母,强化单韵母的准确发音。
2. 读卡片认识前鼻韵母,了解鼻韵母的特点。
(二)探究后鼻韵母
1.学习ang 、eng 、ing 、ong的音和形
★ 探究发音
(1)观察发现后鼻韵母的特点
(2)认识后鼻尾音:看写法、听读法、课件引领学读法。
(3)学习后鼻韵母的发音:采用教读、赛读、听音找韵母、指读等活动准确学生后鼻韵母的发音
★ 练习书写
(1)学件引领观察写法
(2)学生自己提出写字要求
(3)写字比赛
★ 分辨加强
(1)设计游戏活动:送韵母宝宝回家,区分前后鼻韵母。
(2)学件引领比较读前后鼻韵母
通过两个活动,以加强孩子们对后鼻韵母的认识。
2. 学习后鼻韵母与声母组成的音节
(1)学习整体认读音节ying,通过对比ing与ying掌握整体认读音节。
(2)练习两拼音节的拼读
(3)练习三拼音节的拼读
通过由易到难的环节,采用半扶半放的方法,引领学生联系后鼻韵母与声母的拼读。
(三)综合实践,拼音词语说话同步训练
1. 练习单音节词
看图说单音节词,用单音节词说词语
2. 练习双音节词
读双音节词,用词语说句子
3.看物品说音节词,用词语说句子
步步为营,由易到难,环环相扣,将拼音学习与语言文字与生活紧密联系。鼓励孩子学好拼音,说好普通话。
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