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初中数学第一课主题教研活动心得体会
9月xx日下午参加了xx区初中数学第一课主题教研活动，观摩了xx老师和老师的《初中数学第一课》、聆听了xx老师《仰望星空，脚踏实地》的经验分享和xx老师《走向深处》的学考阅卷剖析，最后xx老师对两节观摩课的高度点评与指导，更是让我们明确了教育方向和教育方法如何选择。短短一下午时间，可谓精彩分层，收益良多，感谢xx老师为我们准备的这次宝贵的学习机会。接下来我就师父xx老师的《初中数学第一课》，谈一谈自己的收获与反思。
第一环节 知识树引入初中数学
作为《初中数学第一课》，师父立足于初一新生的学情，以小学数学知识树为背景，进而拓展延伸出初中数学使其枝繁叶茂，更加直观形象地体现出了小学数学与初中数学之间的衔接与联系，让学生整体感知数学学科学习模块，潜移默化中引导学生构建脑海中的初中数学思维导图。在接下来的学习引入中，师父放手课堂，由学生自由选择喜欢的模块，进而决定课堂走向，充分发挥学生学习的主体性，调动学习的兴趣与主动性。看似简单的一个“任意选择 ”，但我们也能看出师父在备课中的充分预设，以及在课件制作中的灵活应对。
第二环节 模块介绍激发学习兴趣
(一) 图形世界
1.认识国旗
师父以建国70周年，xx区各校“升国旗、唱国歌、百万学子向祖国誓”的开学典礼为背景，引导学生进一步了解五星红旗。一方面实现了在课堂教学中立德树人思想的生成，激发为社会主义建设而努力学习的责任感和爱国情怀;另一方面又以形状、颜色、五角星等几个限定词，充分发挥了教师对课堂教学的主导性，关于五星红旗的长宽比例为3:2，四颗小星拱卫一颗大星，并各有一个角尖正对大星的中心点，这个知识点的讲解更是让学生进一步认识了国旗，激发民族的自豪感。在教学设计中，师父注重对学生实际动手操作、探究学习的能力的培养，渗透全等和相似，让学生尝试绘画五角星。同时借助于几何画板完美诠释了五角星的画法及原理，进一步让学生体会到学习数学的价值。
2.观察三角板
师父在备课中为学生准备了精美的三角板，一方面通过观察、拼图、展示等环节，让学生分别从角、边等多个维度直观感受图形的分类;另一方面通过学生对所拼图形的介绍，培养学生说理和推理的能力，渗透几何证明题的逻辑思维。
(二) 数的王国
本环节师父以学生熟悉的人教版六年级上册数学课本里的一道习题为背景，引导学生探究规律，由简单的第6、10个图形的探究，进而提出如果是第n个图形呢?正是这一问，让我们看到了“跳一跳摘桃子”的效果，学生的最近发展区的合理运用，更有利于激发孩子的潜能和学习的动力，进而渗透用字母表示数的思想来表示规律。
师父第二次逆向思维的发问：第几个图形有96个蓝色小正方形?2n+6=96的答案，一方面让学生体会到用字母表示规律的实用价值，另一方面又渗透了一元一次方程的相关知识。
最后更巧妙的第三次发问：第几个图形，蓝色正方形的个数大于100?2n+6>100,进而渗透不等式、函数等知识点。师父巧妙的教学设计,神来之笔的连发三问，涵盖了初中数学的多个分支，让学生更加直观感受数学的奥秘，激发学习数学的兴趣与动力。除了惊叹于师父匠心独运的教学设计，更加钦佩师父在数学课堂上教学用语的专业精炼、柔声细语中字字铿锵有力，带领学生们徜徉在数学的奥秘之中。
(三) 统计与概率
在这一环节的设计中，师父以网购为背景展开，通过观察人气、销量、转盘抽奖等多种素材，分别向学生渗透统计、概率的计算方法，以及统计与概率的学习对生活实际的用途和价值。这也提示我们青年教师在备课中不仅要关注学科知识，同时还要注重联系生活实际，引导学生关注数学的实用价值，激发学生学习和探究数学奥秘的动力和热情。
最后，师父在第三环节怎样学好初中数学，向学生提出明确要求，比如：上课状态，常规要求等。也让我们年轻教师认识到一堂完整的《初中数学第一课》，除了向学生传达初中数学知识的本身，还要为学好数学做好充足的准备，养成良好的学习习惯。第四环节的畅所欲言，放手课堂，由学生总结发言，了解学生对本节课的掌握情况，为今后的教学有一定的指导作用。
一节课下来可谓精彩纷呈，收获满满。最后xx老师高度赞扬了师父的整个教学过程，同时又着重强调了我们教师在教学中，当学生回答问题突出，表现优异时，不要吝啬对学生的赞美及表扬，不要掩藏对学生表现突出的惊喜神情，让学生感受到老师对他的欣赏和鼓励，进而保持对学习数学的动力和热情。这一点师父在学生回答五星红旗长宽比利时，用代数式表示规律时，总结发言时，对学生实时的表扬和鼓励，为我们青年教师作了优秀示范!另外，xx老师说教师应当以业务为本，没有白下的功夫。师父的这堂课，从德育渗透到教学环节设计，再到精美用具的准备，教学语言的精炼，都是我们今后学习的榜样示范。教坛无边，学海无涯，在今后的教学中，我会继续向师父学习，加倍努力，脚踏实地专研教学!
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