《蜡烛能燃烧多久》试讲稿
各位评委老师：
大家好!我是小学科学组的01 号考生，今天我试讲的内容是《蜡烛能燃烧多久》，下面开始我的试讲。
一、导入新课
师：同学们好!你们喜欢魔术吗?
师：好，现在老师就给你们表演一个小魔术,你们想看吗?谁愿意当老师的小助手?
师：老师这里有一张白纸,你能在上面变出有颜色的字吗?
师：别急,老师帮帮你。这里有一壶水(做神秘动作)，现在已经变成一壶神奇的水,你往纸上喷下试一试。
师：看到没，这位同学拿喷壶往纸上喷水,字立刻显现，是不是很神奇。师：刚才的小魔术含有一定的科学道理,其实生活中还有很多这样的科学奥秘,今天老师要和你们一起探索一个科学奥秘,你们愿意吗?师：首先,老师要做一个实验,请同学们往前看。
师：老师将蜡烛点燃，如果将点燃的蜡烛完全罩在玻璃杯里,结果会怎样?
师：A 同学说蜡烛会熄灭，B 同学说蜡烛过一会儿才熄灭。师：那么老师问一下，蜡烛为什么会熄灭呢?
师：C 同学说杯子里没有氧气了。
师：杯子里的氧气真的烧完了吗?这节课我们一起来研究。
二、提出问题，做出猜想
师：罩在杯子里的蜡烛燃烧的时间可能和什么因素有关系呢?师：D 同学说空气，对，可能和空气有关系。
师：猜想是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步。
三、讲授新课，实验交流
师：怎么验证我们的猜想是否正确呢?
师：做实验，对，很好。老师正好给大家准备了两支长短不同的蜡烛,下 面我们就通过实验来验证下我们的猜想,看看在实验中你们能发现什么?
师：开始做实验吧。哪个小组想和大家说一说你们在实验中发现了什么?
师：这个小组说发现了长的蜡烛先熄灭。
师：还有的小组说，发现罩上玻璃杯后,长的蜡烛燃烧了4 秒就熄灭了,短的蜡烛燃烧了8 秒后才熄灭。
师：这是因为杯中的氧气烧完了吗?为什么熄灭的时间不一样呢?师：E 同学说，长蜡烛上面的空气少,短蜡烛上面的空气多。
师：F 同学说，我认为是长蜡烛上面的空间小,短蜡烛上面的空间大。
师：短蜡烛上面的空间大,说明空气流通的比长蜡烛的杯子中流通的要好,是不是长蜡烛的杯子中的氧气全烧完了呢?
师：G 同学说不一定,可能下面还有一部分氧气,也可能上面的二氧化碳太多了吧,不能流到下面,氧气不能流到上面。
师：对，G 同学回答的既科学又详细,真是非常的了不起。是不支持燃烧的气体还占据着空间,空气得不到流通,看来,燃烧和空气有着密切的关系。所以我们是不是可以将“可能和空气有关系”中的“可能”两字擦掉呢。
师：对，不管是长蜡烛还是短蜡烛,罩在杯子里燃烧一段时间后都会熄灭,怎么能让蜡烛燃烧的时间更长一些呢?同学们有什么好办法没?
师：有的同学已经想出办法了，这样，再和你小组的同学商量一下，看看还有没有其他办法?
师：哪个小组想把你们的方法和大家分享一下?
师：同学们说的都非常好，那你们准备在哪儿做实验呢?师：老师听到有的同学说在家里。
师：的确是个好办法，不过做的时候一定要注意安全，下面就和你小组的同学一起动手试一试吧。
师：在实验之前，老师还有几点要求：第一，在实验的时候别忘了做记录;第二，一定要注意安全，把用过的东西统一放起来，如果想让老师参与你们的活动，可以随时来找老师。
师：好，那就开始实验吧。
师：哪个小组愿意向大家做一下汇报。师：同学们，这个小组的办法怎么样?
师：对，非常棒。
师：课堂上的时间总是有限的，在课后，对于刚才的实验，同学们还有什么打算吗?
师：这位同学说，他回家也想在杯子底下打个洞。那可一定要注意安全。师：穿红色衣服的这位同学说，他还想和他们组的同学再讨论几个新的办法，非常好。
师：老师预祝你们在课后的实验中能有新的发现、新的收获，老师希望大家在课后别忘了把你们的收获记录下来，好吗?
四、课堂小结
师：通过今天的学习，我们知道燃烧和空气有着密切的关系，那么如果发生火灾，怎么去熄灭火呢?这是我们下节课要研究的内容。
师：好，这节课就到这里，下课。
五、板书设计
略
我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。
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