英语专业学生论文指导中发现的一些基本问题

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英语专业学生论文指导中发现的一些基本问题 介绍：近几年，在完成学校教学任务的同时，笔者也每年都指导英语专业学生的本科毕业论文。在论文的指导过程中，笔者发现，随着本科教育规模的不断扩大，学生基础反而是越来越差。在论文的撰写中反映了很多基本问题，如：基础知识薄弱、论文撰写格式不规范等。学生论文的撰写质量，正反映了学生在四年本科中的学习情况。作为论文指
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近几年，在完成学校教学任务的同时，笔者也每年都指导英语专业学生的本科毕业论文。在论文的指导过程中，笔者发现，随着本科教育规模的不断扩大，学生基础反而是越来越差。在论文的撰写中反映了很多基本问题，如：基础知识薄弱、论文撰写格式不规范等。学生论文的撰写质量，正反映了学生在四年本科中的学习情况。作为论文指导教师，应该不断从学生论文指导中发现一些基本问题，进行反思，这不仅有利于自己教学质量的提升，也有利于今后能更好地做好学生论文指导工作。
　　
　　1 知识面狭窄。
　　
　　在学生进行选题的过程中，笔者发现学生在平时的学习中不注重各方面知识的积累。每次开始进行论文的选题了，才临时抱佛脚，大脑里一片空白，不知道该写些什么。其实，论文的选题需要建立在平时大量阅读和积累的基础之上。只有进行了大量的阅读，在阅读的基础上进行一定的思考，才会发现一些新颖的问题，才会有自己的一些独到见解，才有内容可写。
　　
　　正因为平时学习中忽略了这些，学生在选题时往往出现下面这些问题，如：所定的题目特别宽泛，没有浓缩在某部或某些作品中，很空洞：The tragic consciousness in the late works of Andersen's Fairy Tales（《悲剧意识在安徒生童话晚期作品中的表现》），这个是学生在开题报告中给出的题目。众所周知，安徒生童话晚期作品有很多，作为一名大四的本科生，如果要研究整个晚期作品，是不太现实的事情。对每一部作品进行评价和研究，都必须要先认真研读作品，才有发言的资格，如果只是读了其中某部作品而大谈阔论晚期作品的整体特点，这是绝对行不通的。所以，这就要求学生在进行写作之前先去认真研读某部或某些作品，把研究局限在所研读过的作品中，这样，写出的东西更具有针对性，也能站在一定的高度去讨论问题。
　　
　　针对学生知识面狭窄这个问题，要求老师应该在学生大一进校时就给予积极有效的指导，让学生平时有多读书多积累知识的意识。经过长期的阅读和积累，在面对论文选题这个问题时，学生才会有一些经过认真思考和总结过的新颖论题。当然，所谓的阅读，并不单指教科书的学习，更要加大课外书籍的阅读，包括中外文学名着等。让学生在平时的学习过程中，养成良好的课外阅读习惯。
　　
　　2 基础知识薄弱，基本语法错误比比皆是。
　　
　　在修改学生论文初稿时，最让人头痛的一件事就是学生在论文的撰写过程中反映出他们的英语基础知识想当薄弱，基本的语法错误比比皆是。在作者最近几年带的几个学生论文中，语法错误最多的高达60处。在各种各样的语法错误中，出现频率最高的有以下几种：
　　
　　2.1 词性使用混乱。
　　
　　英语对各种词性使用的逻辑性要求非常严格，一个单词的各种派生词要在什么样的场合下使用是有严格要求的，各种词性不能混用 .但是，在论文的撰写过程中，很多学生由于基础太差，没有能够很好正确使用各种不同词性的单词，总是出现词性使用混乱的情况。如：…and her attitude on marriage, family,birth, social, political…这句话中，介词on后面并列了几个名词，前三个分别是marriage、family和 birth,但后面两个就用成了形容词social和 political,这就是典型的词性混用。后面两个也一样的要用名词society和politic.这种最基本的语法错误，学生应该在交初稿前就能检查出，但是，在最近几年所带的论文中，这种词性混用的错误是随时都在出现。这反映出学生英语语法基础的薄弱，有些学生甚至连基本的英语句型结构都弄不清楚，所以句子中什么样的成分要用什么样的词性也弄不明白。
　　
　　2.2 被动语态与主动语态混用。
　　
　　英语比较喜欢用被动语态，科技英语尤其如此。汉语虽然也有“被”、“由”之类的词表示动作是被动的，但这种表达远没有英语的被动语态那么常见。被动语态与主动语态的使用也是一个让论文指导教师头疼的事，因为学生的论文中，有很多地方都把被动语态和主动语态混用。如：
　　
　　例一：She Was Good for Nothing is belonged to the late period.
　　
　　例二：A book usually written in one perspective, in the firstperson, the second person or the third person.
　　
　　在例一中，主语She Was Good for Nothing和谓语动词belong之间应该是主动关系，这里应该用主动语态，但是学生在写作过程中却使用了被动语态，没有认真去思考主谓语之间的逻辑关系。同样，在例二中，主语book和谓语动词write之间应该是被动关系，“书”不能发出“写”的动作，“书”应该是“被写”.学生在写句子时，居然没有很好地去分析这样的关系，尤其是作为一名英语专业本科的学生，在经过三年多系统的学习后，还犯这种简单的语法错误，说明了学生基础相当薄弱。
　　
　　2.3 中式英语表达太多。
　　
　　由于从小生活的母语环境是汉语，在学习英语的过程中，受到母语的影响是很正常的。语言是相通的，但不同语言在表达和使用过程中还是有很大的差异的。作为一名英语专业的学生，就需要在系统学习英语的过程中，严格要求自己按照英语的表达习惯去规范使用的每一句话。但是，笔者发现，在学生撰写论文的过程中，受到汉语表达的影响相当大，很多句子都多多少少带有汉语表达的影子。如：
　　
　　例一：The paper is mainly surrounded She Was Good for Nothing this story to unfolded, according to analyze this story and Andersen's whole life to explain“Tragic Consciousness”this word.
　　
　　例二：…the use of pictures and a variety of open-ended questions and demonstrate to the students to ask questions, so as to enhance the students' comprehensive the ability to use language, andculture through the activities of student learning and independentspirit of cooperation and mutual assistance, to stimulate students'enthusiasm for learning English.
　　
　　在上面的两个例子中，学生在写英语句子时，就是直接先想出汉语，再按汉语的顺序和表达直接翻译成英语，根本没有考虑具体的英语句型和词性的使用等。从另外一个角度来说，这也正好反映出学生英语基础的薄弱，作为一名英语专业的学生，连基本的英语表达句型都没弄清楚，以后毕业还要从事与英语相关的工作，令人堪忧。
　　
　　3 其他问题。
　　
　　在学生的论文中，除了反映出上文提到的知识面狭窄和基础知识薄弱外，还存在着其他一些基本问题，如：弄不清楚论文中基本人称的使用，经常使用第一人称，这不符合学术论文撰写的要求。此外，论文中所涉及作品名称的书写格式不规范，很多学生把论文中用到的作品名称写得五花八门，有的在英文作品名称上加中文的书名号，有的加双引号，有的不用斜体……总之，在论文指导过程中反映出来的这些问题，正体现了学生在整个学习过程中的薄弱环节。在平时的学习中，教师应该加强对学生的正确引导，让学生注重课外阅读，加大课外阅读量，无论是汉语还是英语的表达能力的提高，都需要通过平时的积累来得到改善。其次，由于地方本科院校每年都不断扩招，学生基本素质越来越低，所以，在平时教学中，从低年级起，教师就该注重学生基础知识水平的提高，不盲目加入过多太难的课程，对学生的语法、语音等基础语言训练应该重视。只有在指导过程中不断反思问题、总结和积累经验，再把这些经验用于平时的教学，这样，才能不断培养出语言基础知识扎实的英语专业学生。
　　
　　参考文献：
　　
　　[1] 宋梦园（2015）。简·里斯《藻海无边》中叙事视角的转变及其对文本情感构造的影响的研究[J].2015.　　
　　[2] 陆娅曦。 悲剧意识在安徒生童话晚期作品《她是一个废物》中的表现[J].2015.　　
　　[3] 迟硕。大学英语课堂教学改革现状与路径思考[J].科技资讯，2012.

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