篇一：喜爱音乐的白鲸 教学反思
《喜爱音乐的白鲸》教学反思
《喜爱音乐的白鲸》是三年级上册第九版块人类的朋友中的第三篇课文。《喜爱音乐的白鲸》讲的是一群聪明又顽皮的白鲸在北极的楚克奇海玩耍时遇到了紧急的危险后，在人类的关爱与帮助下终于得救的故事。这个故事教育人们要爱护动物，人类和动物要互相帮助、和睦相处的道理。
回顾我所执教的《喜爱音乐的白鲸》这一课，我认为精心的教学设计和课堂上巧妙运用教法，灵活地指导学法是我们每一位语文教师必须努力做到的。
在设计教学过程时，我根据三年级学生词语学习仍是重点和新课标中“能初步把握文章主要内容”的学段目标，首先通过回顾课文主要内容导入新课，在概括课文主要内容时学生出现了一些问题，有的孩子概括的较为简单，有的孩子又说得过多，变成了复述课文，由学生出现的问题入手，在这节课的教学中教会学生概括中心的方法。（1.找到关键词语 2.连词成句 3.体会作者的情感。）
首先，找到故事的主人公——白鲸，让学生自由读课文的第
二、第三自然段，体会这是一群怎样的白鲸。再请学生自由读课文的第4自然段，思考白鲸遇到了什么危险，从而感悟白鲸身处险境的危急，体会白鲸的绝望，并且进行了说话训练和朗读训练。然后引导学生学习猎人与人们对白鲸的帮助，抓住关键词句感受人们对白鲸的关爱之情。请学生交流感受，带着自己独特的感受阅读，注重学生个性化的阅读，充分发挥了学生的主体作用。
最后，在总结主题升华拓展时，教师出示了一些人类和动物互相帮助的图片，让学生更深刻的理解主题，同时出示公益广告《江豚》的视频，让学生谈一谈看过视频后的感受，激发学生保护动物，保护大自然，让动物和人类和谐相处。
回顾这节课的教学，我觉得教学内容安排适度，完成了预设的教学目标，合理地运用了多媒体课件，教学过程紧凑完整，环环相扣，过渡自然，突出了这节课的教学重点，较好地突破了教学难点。巧妙运用了多种教学方法，如：读思议结合法、读写结合法、朗读感悟法、自主学习法等，教学中以学生为主体，十分注重语文基础知识的学习与技能的训练。有对字词的理解，如： “绝望”是什么意思，并且渗透了查字典、查阅资料这一学习方法的指导；有说话训练，如“拼命地撞是怎样地撞？”“你想对营救你的人们说些什么”；有朗读方法的指导，如在读“正巧一个猎人发现了它们，马上向附近的村庄报了信”这句话时指导学生可以把“马上”这个词语读得重一点快一点；有对学习习惯的
指导：如“不动笔墨不读书”的习惯，用横线划出有哪些人帮助了白鲸，边听边想，边读边想等；有抓住关键词句体会情感的训练，并且重视学生个性化的阅读；有各种形式的朗读训练，如自由读、默读、指名读、男女生读、师生合作读、老师引读、齐读等。我觉得学生这节课是有所得的，理解了课文内容，能够体会文章表达的情感，懂得要关爱动物，与动物和睦相处，知道抓住关键词句理解句子并且练习有感情地朗读，说话训练，也能使学生的口头表达能力得到锻炼。
当然，课堂中也有不少令人不太满意的地方。由于上课时有点小小的紧张，有一两处过渡稍微有一点停顿，上得比较小心翼翼。另外，我对学生的关注也不够全面，有的学生发言特别积极，其他学生发言的机会相对就比较少，也有一些同学举手了，但是我没注意到，这样会降低个别学生的学习积极性。如果能先让不太活跃的学生先说，再让活跃的学生适当地进行补充，这样师生间的配合应该会更好。整堂课中对学生的评价语也不是特别丰富，有时会习惯性说“好的”“是呀”，没有进行明确的积极的评价。
最后，关于多媒体的使用，老师考虑的不够周全，没有利用上展台，课后进行反思后，对教学环节进行了改进，在体会人们对白鲸的关爱之情时，也就是在教学第5和第6自然段时，教师可以制作表格，让学生找出有哪些人参与营救白鲸以及是如何营救的，填写到表格中，然后小组派代表利用展台进行汇报，这样
能够让信心技术与教育教学进行深度融合。在以后的教学中，争取更加全方面的利用多媒体信息技术，让信息技术更好的为语文教学服务。
为了这节课，虽然我付出了许多许多——不仅是时间，还有更多的精力，但我的收获却是非常丰硕的。谢谢我的同年级组的五位老师们，经历了五次的试讲，对教学进行了改进，谢谢学校的领导们对本课教学所提出的意见。在今后的教学中，我要花更多的时间潜心钻研教学，努力使我的教学更加高效，更好的为每一个孩子服务。
篇二：《喜爱音乐的白鲸》教学反思
《喜爱音乐的白鲸》教学反思
大孤山中心小学校 刘春玲
回顾这节课的教学，我主要采取了“入情入境，以情带读”的方式，即先引导学生发挥想象，入情入境地进行体会，在感情有了积累后再进行读的指导。特别是在体会白鲸遇险前后“快乐”到“绝望”心情的变化时。
在进行这一环节教学时，我引导孩子让自己也成为一只小白鲸，入情入境地体会。先当一只“快乐的小白鲸”激发孩子朗读兴趣，体验游玩时“太好玩了”，“连回家的时间也忘了”的轻松，快活与逍遥。接着，话锋一转，教师引读“突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界……”渲染气氛，让孩子感受到不同寻常的紧张和危急，进入遇险后新的情境。再让孩子自己找找描写白鲸此时心情的词语“着了慌”、“绝望”进行理解体会。引导孩子发挥想象：“这时，绝望的
小白鲸们，你会想些什么呢？”让孩子在想象中说说自己的想法。 白鲸“遇险”的环节也较流畅，抓关键词“奇迹”准确。但将“奇迹”的引入放在教学后段，显得整个教学头重脚轻。如果将“奇迹”引入提前，让孩子带着问题“为什么说白鲸得救是个奇迹”去了解白鲸得救的经过可能会更好。而且在体会“人们的关爱”上做得不到位，忽略了“船员”对白鲸的情感。
同时，这篇课文我似乎讲得过多过细了，没有体现学生的主体地位，把学习的自主权交给他们，这是我最需要反思、改进的地方。
篇三：李梅：《喜爱音乐的白鲸》教学设计及反思
《喜爱音乐的白鲸》教学设计
陕县第五小学李 梅
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，感受人们营救白鲸时的过程，从而产生喜爱动物的思想感情。
2.会认18个生字，会写8个生字。
教学过程：
一、导入新课
1.我们生活的大自然无奇不有，优美的艺术不仅我们喜欢，白鲸也欣赏它，今天我们就来听听关于它和音乐的一个感人故事。
2.板书课题，今天我们就来学习《喜爱音乐的白鲸》。
二、朗读课文，了解大意
1.出示图片，用一个词描述一下你所看到的白鲸。
2.师简介白鲸：
白鲸，鲸的一种，是北极特有的鲸类，白鲸全身呈粉白色，喜欢组成几百只甚至上千只的群体在浅海活动。白鲸会“唱歌”，它以多变化的叫声与丰富的脸部表情闻名，被称之为“海中金丝雀”。
3.学习生字“极”，强调右边字的笔顺。
4.借助汉之星正音“脊背、召唤”。
5.学习“着了慌”的“慌”，平台演示笔顺。
5.白鲸为什么会着了慌？板书：白鲸遇险
6.白鲸遇到了什么危险？
7.白鲸遇险后是怎么做的？出示：
白鲸们着了慌，拼命用脊背撞冰层，但是冰层太坚硬了，它们绝望地叫起来。
8.小组交流：
说一说白鲸得救的过程。
9.总结，板书：
凿冰抢救音乐引航
10.总结：
绝望中的白鲸在大家的热心帮助下，在美妙的音乐引领下，最终得救，这不得不说是一个奇迹！让我们也来感受《蓝色的多瑙河》的音乐魅力！
11.播放音乐。
三、质疑探究
小白鲸是如何脱险？
四、当堂检测
1、聪明的（ ）美妙的（ ）顽皮的（ ）珍奇的（）
2、比一比，再组词。
硬（ ）雅（ ）招（）
便（ ）难（ ）召（）
3、用“一边??一边??”说一句话。
《喜爱音乐的白鲸》教学反思
《喜爱音乐的白鲸》是北师大版语文教科书第五册第二单元的一篇主体课文。课文讲述了一群白鲸追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用《蓝色的多瑙河》的乐曲把白鲸引入深海的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。教学要求主要是从人们抢救白鲸的过程中，让学生理解课文语言和了解白鲸的特点和习性，教育他们自觉保护珍奇动物。其间主要通过“奇迹”一词，让学生体会到抢救白鲸的艰难，曲折与有趣。本节课我根据学生的年龄特点，认知规律和已有的知识经验，借助生动形象的汉之星系统，巧妙地设计教学环节，组织学生积极参与学习活动，努力使每个学生都能轻松愉快、兴趣盎然地投入到学习中。教学中注重了“工具性和人文性的统一”，注意了学习方法的指导，体现了阅读教学的本分。
成功的地方是：
1.字词的教学。本节课，借助汉之星扎扎实实地进行字词教学，演示“慌”的笔顺，演示“区”的字源，在学文的过程中理解品味词语的意思。
2.重视语言文字的理解、品味。
3.重视以读为本。课堂上我采取了多种形式的读，学生从能读到会读，再到有感情地读，读出了层次，体现了学生的学习过程。
不足：
让学生自己读了书以后，对于读懂了什么，应该让学生先在小组内交流，再抽学生汇报，对于培养学生自主、合作、探究学习很有帮助，可这节课我没能很好地体现；在引导学生自读、感悟、体验后，让学生有感情地读书，应该注重读---评---再读，可我没能很好地把握好时机，让每一个学生都达到真正有感情地朗读课文。
《喜爱音乐的白鲸教学反思》出自：百味书屋
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