篇一：芳草鲜美造句
芳草鲜美
基本解释：
鲜美：鲜嫩美丽。芳草鲜嫩美丽。
词语分开解释：
芳草 : 香草. 芳草鲜美，落英缤纷。常比喻忠贞的美德：何昔日之芳草兮，今直为此萧艾也。
鲜美 : 1.新鲜美好。 2.谓食物的滋味好。 3.借指滋味好的食物。篇二：芳草鲜美．芳草鲜美，落英缤纷 2．土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
3．阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。
4．黄发垂髫,并怡然自乐。 5．寻向所志，遂迷，不复得路；未果，寻病终。
6．便要还家，设酒杀鸡作食7．世外桃源、豁然开朗、无人问津、落英缤纷、怡然自乐、鸡犬相闻、与世隔绝、老死不相往来。
《短文两篇》
1．斯是陋室，惟吾德馨 2．苔痕上阶绿，草色入帘青 3．谈笑有鸿儒，往来无白丁
4．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 5．南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
6．水不在深，有龙则灵7．莲，花之君子者也8．出淤泥而不染，濯清涟而不妖 9．水陆草木之花，可爱者甚蕃菊 牡丹 正衬 反衬 10．出淤泥而不染，濯清涟而不妖 中通外直，不蔓不枝，香远益清可远观而不可亵玩焉11．莲之爱，同予者何人? 《核舟记》
1．山高月小 水落石出 清风徐来，水波不兴 2．中峨冠而多髯者为东坡 3．袒胸露乳 矫首昂视4．视端容寂
《大道之行也》
1．天下为公，选贤与能，讲信修睦 2. ①不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长 ②男有分，女有归 ③不必藏于己；力恶其不出于身也 3．是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭4．鳏寡孤独 夜不闭户
《望岳》
1．造化钟神秀，阴阳割昏晓 2.会当凌绝顶，一览众山小3．荡胸生层云，决眦人归鸟
4. 会当凌绝顶，一览众山小
《春望》
1．感时花溅泪，恨别鸟惊心 2.烽火连三月，家书抵万金 3.国破山河在，城春草木深
4. 白头搔更短，浑欲不胜簪
《石壕吏》
1．三男邺城戍 2.一男附书至，二男新战死 3.存者且偷生，死者长已矣 4.吏呼一何怒，妇啼一何苦
【课外古诗】
1．老大徒伤悲 2.山山唯落晖3. 孤帆天际看 4.气蒸云梦泽 5.白云千载空悠悠 6.烟波江上使人愁 7.焜黄华叶衰 8.长歌怀采薇 9.迷津欲有问 10.波撼岳阳城 11.徒有羡鱼情
12.芳草萋萋鹦鹉洲
【拓展延伸】
1.会当凌绝顶，一览众山小 2. 感时花溅泪，恨别鸟惊心；荡胸生层云，决眦入归鸟。 烽火连三月，家书抵万金；乡书何处达，归雁洛阳边。
《三峡》
1．清荣峻茂；夏水囊陵，沿溯阻绝； 晴初霜旦，林寒涧肃2.有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风3. 素湍绿潭，回清倒影 4. 悬泉瀑布，飞漱其间5.朝辞白帝彩
云间，千里江陵一日还6．重岩叠嶂，隐天蔽日；林寒涧肃，常有高猿长啸《短文两篇》
1．《答谢中书书》 山川之美，古来共谈；实欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
2. 高峰入云，清流见底。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
3.（1） 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
（2）何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
《湖心亭看雪》
1．雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
2.湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。《诗词四首》
1．晨兴理荒秽， 带月荷锄归。衣沾不足惜， 但使愿无违。
2.大漠孤烟直，长河落日圆。
3． 山随平野尽，江人大荒流。
4．仍怜故乡水，万里送行舟
5．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
6．箫鼓追随春社近
【课外古诗】
1．便引诗情到碧霄2．幽径独行迷3．谁道人生无再少4．铁马冰河入梦来5．浮云游子意
6．孤蓬万里征7．自古逢秋悲寂寥8．林空鹿饮溪9．萧萧暮雨子规啼10．僵卧孤村不自哀篇三：芳草鲜美正宜居—居住区绿化设计探索
摘 要：本文以深圳市龙岗体育新城安置小区景观为例，介绍了居住区植物景观设计原则和适宜在华南地区生长的常见园林植物，提出居住小区植物景观设计要点，对居 住区的植物设计的原则、目标、方法等进行有针对性的分析与研究，得出居住区要达到舒适、宜居、生态的景观效果，与植物的科学配置、优化设计关系良多。
关键词：居住区；植物；生态；景观
中图分类号：j522.3 文献标识码：a 文章编号：
植物配置是居住区环境建设中的必要一环，这不仅表现在植物对改善生态环境的巨大作用，更表现在其对于美化生活空间所带来的巨大精神价值。近年 来，追求生态、自然回归的居住环境成为风潮，“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”——优美的园林绿化环境已成为住宅小区最基本的要素，并且直接关系到小区的整体水 平及质量，不同小区在植物配置上体现独特的风格，体现自然界植物物种的多样性，树种力求丰富，又不要杂乱无章，好的种植设计可以成为小区的明显地物标。然 而，如何更好地设计和展现居住区内植物景观，能更有效、更实际地满足居民的生活功能，能最大限度地改善生态环境，能以最佳的状态愉悦人的精神，则需要对植 物的配置原则、方法等做出系统地分析。
1 项目概况
体育新城是深圳市申办第26届世界大学生运动会的基础性工程，也是龙岗区高标准建设龙城西区的标志性工程。深圳市体育新城安置小区位于龙岗区 体育新城北区，规划北通道与黄阁翠苑交叉口东南侧。北侧为城市主干道清林西路，西临规划快速北通道，东临体育新城规划南北向道路，交通出行便利。便利的交 通、较为齐全的城市配套以及良好的发展前景使得项目的地理位置条件相当优越。 整个项目占地面积100652.31m2，总建筑面积 413825.73m2，绿化率达到了30.3%,水体景观面积约4987m2,小区外围隔离绿化带面积约
6410m2。 。 小区从规划设计定位开始就确定了要以建设绿色小区、提供舒适健康的人居环境为目标,以低成本技术手段实现小区健康、生态的运营模式,要达到绿 色建筑三星级标准。对于这样一个标志性的重点项目，设计师在着手开始软景设计时，先仔细研究了本项目业已确定的规划、建筑定位以及现有和新建的景观风格， 结合设计主题来确定植物景观设计的概念，选取合适的植物做出大的设计框架，然后，在遵循总的植物设计原则前提下，对项目进行植物分区设计，得出次主题，造 就每个组团区域步移景移的美丽景色。
图1 景观总平面图
2 居住区植物设计原则
2．1多样性原则
主题和思路整理清晰，接下来就是具体的植物配置设计，结合设计概念及景观空间关系进行空间布置，尤其注意处理公共景观空间到小空间的尺度关系，控制收放、对大体的疏密变化做统一的考虑。
应充分考虑科学搭配。即考虑不同层次的林木的生长习性，高低采光线，并形成乔、灌、地被、草的多层次，常绿与落叶树种相结合的多样绿化景观。科学地配植各种植物有利于发挥植物的特性，构成生态美景。理想的植物配置应该是 ：
（1）乔灌花草有着丰富的类型搭配：乔木——草本型、灌木——草本型、
乔木——灌木——草本型、乔木——灌木型、藤本型等，在居住区绿化中这 些类型的搭配几乎都能用到。要因地制宜根据不同绿地服务对象的需求和应达到的功能要求进行植物设计，例如棚架下采用藤本植物遮荫，活动广场采用高大乔木遮 荫，以观赏为主的绿地可采用灌木——草本型或乔灌草搭配型。 （2）配植乔、灌木时，选择树种要有乡土性、针对性，种植树种应考虑植物生态群落景观的稳定性、长远性、美观性。树种选择在生态原则的基础上，力求变化， 创造优美的林冠线和林缘线；配植大乔木时，要有足够的株行距，为求得相对稳定的植物生态群落结构打下基础，也是可持续发展的需要。 （3）居住区是居民一年四季生活、憩息的环境，植物配置应该有四季的季相变化，使之同居民春夏秋冬的生活规律同步——植物配植亦应体现这一点，在选择植物 的时候，应考虑季相变化，同时考虑植物的叶、花、果在不同季节的变化，同时也应该注重其层次的搭配和背景。
此外，还应考虑到外观流线和对软景的修饰等。
2.2 因地制宜，塑造多变景观
研究人在不同空间场所中的心理体验与感受的变化，从多方面着手，绿化不仅要在同空间平面化，还要结合“林荫型” 的立体化模式，利用墙壁种植攀缘植物，可以弱化建筑形体生硬的几何线条，使这部分空间增加美化、彩化效果。多种手法和元素的使用，形成疏密、明暗、动静的 对比，创造出丰富的植物空间层次。
3 噪声与植物配置分析
居住区通常为安静的社区，但是如果社区临街、靠马路，受周围环境噪声的影响，就会对居住环境造成影响，所以噪音也是一种环境污染，而且已成为一种严重的社会公害。合理地进行植物配置，能有效地减轻这种社会公害。因为植物具有降低噪音的作用。
一般认为，分枝低、树冠低的乔木比分枝高、树冠高的乔木减低噪音的作用大；树冠密，叶面大的吸音效能强。城市住宅区，用一排茂密的灌木，其后再种一排高大乔木来隔离马路上的汽车噪声，占地不多且隔音效果好。
树上的叶子不能吸收声音，因为机器振动和交通车辆发生的声音其波长恰恰与叶子所能透过的声音的波长相同。而真正能起到消声作用的却是树林下的叶层。同时，粗大的树干和茂密的树枝，消散了声音，然后使部分声音沿着树枝和树干传导到地下被吸收掉。4 居住区功能分区绿化分析与方法
居住区绿化种植设计根据不同的功能区特点，科学地选择不同的绿化树种及种植形式。
根据不同的功能将小区划分为四个绿化区域：绿化功能分区图如图2所示。
图2 绿化功能分区图
4.1 屋顶花园绿化
植物选择应优先选用既有绿化效果又能改善环境的植物品种。屋顶绿地的植物选择应具有以下特性：适应种植土浅薄、少肥的花灌木，能忍受干旱、潮 湿积水、夏季高热风、冬季露地过冬的品种；抗屋顶大风的品种；能抵抗空气污染并能吸收污染的品种；容易移植成活、耐修剪、生长较慢、较底的养护管理要求品 种。本案选择如；佛肚竹、苏铁、含笑、栀子花、九里香、罗汉松、山茶、
龟背竹、佛甲草等，既能形成美观的屋面效果又可达到环保、节能的目的。
4.2 外围隔离带绿化
根据深圳特有的地理位置和气候条件，选择最能反映热带风光的植物。作为道路旁的隔离带绿化树种还要求：冠大荫浓、叶面系数大、主干笔直、抗逆 性强、根系较发达、树资好、粗生易于管理且对环境污染少的常绿植物。如：小叶榕、扁桃、阴香、银桦、台湾相思、蓝花楹、桃花心木、美丽异木棉、四季桂、海 南红豆、红花羊蹄甲、火焰木、凤凰木、白玉兰等。形成小区的绿色屏障，能起到遮阴、降温增湿、减噪滞尘的作用，还能改善了整个小区的空气和环境质量。
4.3 水体生态景观绿化
人工湿地是深圳市体育新城安置小区景观设计的一大亮点，位于小区的中心位置，水体面积近5000m2是园林景观的重要组成部分。它可利用水及 水生植物达到蓄水，保持原生态的循环系统，为各类微生物及动物提供自然的生存空间。人工湿地的水体及植物有助空气的净化和流通;还有延伸视线、扩大空间的 作用。水生植物可以吸附水中的营养物质及其他元素，增加水体中的氧气含量，抑制有害藻类大量繁殖，遏制底泥营养盐向水中的再释放，以利于水体的生态平衡。 近年来兴起的人工湿地系统，在净化城市水体方面表现突出，正是水生植物生态价值的最好体现，人工湿地景观已成为城市中极富自然情趣的景观。
4.4 建筑间休闲区绿化
建筑周边选择符合建筑空间尺度的、耐阴或中性的植物，如:散尾葵、海桐、海芋、棕竹、龟背竹、红背桂、苏铁、文殊兰等。调节了建筑间的微气 候，又营造了舒适、健康的居住环境。在建筑适当的位置可以配置蔓性攀援植物，软化，建筑生硬的轮廓，并与小区绿化融为一体，会创造出多种生动的装饰效果。 5居住区空间分区绿化分析
5.1小区主要道路植物配置分析
（1）环境心理学考虑
道路是整个环境意象的框架。居住区道路应该特征明确，贯通顺达，具有强烈的引导性和方向感，向人们暗示前方别有洞天。居住区中的道路可以利用植物逐渐形成统一的空间序列并能够围绕和连接不同的功能场地，居民可以沿着两侧植物暗示的道路行进，
（2）植物配置考虑
居住区道路两侧应栽种乔木、灌木和草本植物，以减少交通造成的尘土、噪音及有害气体，有利于沿街住宅室内保持安静和卫生。行道树选择耍求:选 择枝冠水平伸展的乔木起到遮阳降温的作用。以速生阔叶树为先导，以常绿乔木为主导，在空间比较宽敞的位置，片植乔木、灌木和植物色带。
5.2 地面生态停车场植物配置分析
（1）环境心理学考虑
居住区的地面停车场多以透气透水的植草砖进行铺设，减少全封闭的混凝土地面，既可种草，又可停车，草与树木产生较强的生态互补作用和平衡作用，增加绿容积量。
（2）植物配置考虑
本案停车采用立体生态景观设计的手法，停车场采用嵌草铺装，在何隔5个车位之间设计种植池，树池下种植灌木和攀爬植物，停车场另一侧种植遮荫乔木，冠大荫浓，这样，整个停车场掩映在绿树之中。
5.3 组团休闲空间植物配置分析
组团花园通过人车分流和住宅组团的围合，形成一个个相对独立、安全的小型绿化休闲空间。绿化系统进一步向纵深发展，建筑主体与环境空间得以有机融合、谐调共生。
（1）环境心理学考虑
在居住区里，人们总是希望减少环境刺激，保护“个人空间”及“人际距离”的不受侵犯。一些布局合理的绿色屏障或是分散排列的树就可以提供私 密，在植物营造的静谧空间中，人们可以读书、静坐、交谈、私语。因此，尽量将人性广场化整为零，分置于绿色组团中，适应小区的休闲、交往功能。
（2）植物配置考虑
通过植物配置来软化具有较高程度视觉、噪音、运动等特征的周围环境，尤其要选择保健类的植物，不栽植会引起程度较高激动或兴奋的植物。栽植不同的树种以形 成四季色彩的变化，吸引昆虫。 种植应考虑建筑物朝向。南面的植物喜光，栽植不宜过密，夏季遮荫但不挡风，冬季能让阳光通过，以落叶阔叶树为主。北面植物耐阴，冬季挡风。西面种植高大阔 叶乔木，对夏季降温有明显效果。在近窗处不宜种植高大灌木。
5.4 水体周边植物配置分析
（1）环境心理学考虑
居住区水景是园林景观的重要组成部分，可显著改善微气候和环境质量。水体、植物及倒影相映成趣，形成独特自然的湿地景观，满足人回归自然和亲近自然的愿 望。水生植物景观能够给人一种清新、舒畅的感觉，它不仅可以观叶、品姿、赏花，还能欣赏映照在水中的倒影，令人浮想联翩。
（2）植物配置考虑
在植物配置上，应考虑到植物物种的多样性和因地制宜，尽量采用本地植物，它适应性强，成活率高。在物种搭配上要满足生态要求，做到对水体污染 物处理的功能能够互相补充，又要注意主次分明，高低错落，其形态、叶色、花色等搭配协调，以取得优美的景观构图。根据水由深到浅，依次种植挺水植物、浮叶 植物和沉水植物，既符合各种水生植物的特性，又满足审美的需要。 6结语
综上所述，居住区的环境绿化，以充分发挥植物特性的功能为目标，组织层次丰富的植物群落，形成季相各异的植物景观，融合生态理念以达到合理 的、丰富多彩的空间序列，满足人们在居住区生活中的各种需求。走“可持续性发展”之路，维护生态平衡，营造绿色生态住宅将是人类必然选择。
篇二：碧绿的西瓜像什么造句
一年级造句练习（一）
姓名：1. 造句：什么时候、谁、在什么地方、做什么
例：晚上，我在家看书。
春节，我们到游乐场去玩。
，2.造句：一边??一边??
例：公鸡一边叫一边吃虫子。
我一边玩一边看电视。
3.造句：有??有??还有??
例：在森林里有老虎，有兔子，有小鹿，还有狼。
客厅里有我，有姐姐，还有妈妈，我们在看电视。
4.造句：那么??那么??
例：每个松果都那么香，那么可口。西瓜长得那么大，那么圆。
一年级造句练习（一）
姓名：1. 造句：什么时候、谁、在什么地方、做什么
例：晚上，我在家看书。
春节，我们到游乐场去玩。
， 2.造句：一边??一边??
例：公鸡一边叫一边吃虫子。
我一边玩一边看电视。
3.造句：有??有??还有??
例：在森林里有老虎，有兔子，有小鹿，还有狼。
客厅里有我，有姐姐，还有妈妈，我们在看电视。
4.造句：那么??那么??
例：每个松果都那么香，那么可口。西瓜长得那么大，那么圆。
5.造句：谁??又??又??
例：妈妈又漂亮又善良。
小红又会画画又会跳舞。
又 又 6.造句：??是??也是??
例：洋娃娃是玩具，皮球也是玩具。橘子是圆圆的，苹果也是圆圆的。
7.造句：??像??
例：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落在地上。 圆圆的月亮像银色的盘子。
5.造句：谁??又??又?? 例：妈妈又漂亮又善良。小红又会画画又会跳舞。又 又 6.造句：??是??也是??
例：洋娃娃是玩具，皮球也是玩具。橘子是圆圆的，苹果也是圆圆的。
7.造句：??像??
例：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落在地上。 圆圆的月亮像银色的盘子。篇二：造句一会儿〃〃〃一会儿〃〃〃
1、动物园里的猴子一会儿爬上，一会儿窜下，可调皮了。
2、小猫钓鱼很不专心，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。
3、美丽的小燕子一会儿蜻蜓点水般掠过湖面，一会儿像离弦的弓箭飞向远方。
4、海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中。
5、秋天来了，大雁向南飞，一会儿排成一字，一会儿排成人字。6、天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！
7、天上的云彩变化多端，一会儿像一只兔子在吃萝卜，一会儿像一只大狗在奔跑。
8、灯下的影子一会儿变长，一会儿缩短，可真有趣。
9、灯下的影子一会儿跑到自己前边，一会儿溜到自己后边，真好玩。
10、春天的天气像娃娃的脸，一会儿晴，一会儿雨。 一〃〃〃就〃〃〃
1、小动物一看到老虎走过来,就一跑得无影无踪。
2、同学们一听到上课铃声，就往教室里跑。 3、小明一遇到难题，就想问妈妈。
4、雨一停我们就出发。
5、我一回家就开始写作业。
6、小明是个贪玩的孩子，他一玩起来就忘记了一切. 一边〃〃〃一边〃〃〃
1、老师一边讲课，一边在黑板是写字。
2、我坐在游船上，一边听着动听的乐曲，一边欣赏着两岸美丽的风景。
3、我一边唱歌，一边跳舞。
4、妈妈一边看电视，一边织毛衣。
5、弟弟一边看书，一边摘录好词好句。
6、妈妈一边洗碗，一边唱歌。
7、妈妈一边给花浇水，一边和我说话。
8、妹妹一边吃零食，一边看动画片。
9、我一边吃零食，一边看电视。
10、爸爸一边吃早饭，一边读晨报上的新闻报道。
11、同学们一边听课，一边把重点抄下来。
12、爸爸一边查资料，一边做笔记。
13、我走在秋游的路上，一边唱歌，一边欣赏沿路的风景。
14、妈妈一边做饭，一边讲电话。
15、他一边跑步，一边听音乐。
16、我一边听音乐，一边写字。
17、哥哥一边踢球，一边给自己加油。
既〃〃〃又〃〃〃
1、春天既美丽又可爱。
2、这种文具既美观，又实用。
3、树木既能绿化环境，又能保护地球。
4、这个西瓜既新鲜又便宜。
5、今天我心情既又高兴既又快乐。篇三：造句
造句，也可以这样“特别”
《课程标准》中第一学段中就积极倡导学生能在写话中“乐于运用阅读和生活中学到的词语。”写话是习作的起步，是作文的基础，是小学语文的一个重要方面，贯穿于整个小学阶段。低年级在识字的基础上更多的就是要教给学生说完整的话，怎样培养低年级学生这种遣词造句的能力，为谋篇构段打好扎实的基础，是每个老师必须考虑的问题。今天，我听了一节别开生面的造句课，茅塞顿开，原来，造句也可以这样指导，也可以这样特别。
一年级下册《骑牛比赛》中有这样一个词语“特别”，教者围绕“特别”一词上了一堂另人印象深刻的造句课。
一、 字词入句，温故知新
师：（课件出示一组《骑牛比赛》中的生字）谁来读一读这些生字宝宝？并想一想生字在文中组成了哪些词？
生指读，回答十分正确。
师：（出示“特”字）
生：特，特别
师相机板书“特别”，揭题：今天我们就一起来学习用“特别”这个词来造句。师：谁能说说特别这个词在文中的哪句话中吗？
生：南美洲人特别爱看骑牛比赛。
师课件出示这句话
（评析：通过复习生字，再到回想文中词语，引出原句，导入本课，由字到词，再到句，符合学生的认知规律，既是对课文知识进行了回顾，同时也非常巧妙地导入了新课，可谓水到渠成。）
二、 由浅入深，打破常规
师：“南美洲人”就是谁，“骑牛比赛”就是做什么，这句话也就是说，“谁特别爱做什么”（师相机板书句式：谁特别爱做什么）谁能与这个句式说一句话吗？
生：我特别爱看书。
生：我特别爱看动画片。
生：爸爸特别爱看新闻。
师：除了特别爱“看”，还可以特别爱做什么呢？
生：我特别爱穿新衣服。
师：穿也是做什么。
生：妈妈特别爱织毛衣。
生：小云特别爱吃西瓜。
师：除了人物，动物、植物也可以很特别呀！
生：熊猫特别爱吃竹子。
生：猴子特别爱吃桃子。
师：你们刚刚说的句子后面都要加上一个什么号？
生：句号。
师：除了句号，句子后面一般还能加上什么号？
生：问号，感叹号。
师：（老师相机板书 ：？！）其实刚才小朋友造的这些句子也能感叹号表示，只要把“特别”一词读得语气强烈一些就行了，谁能用朗读来表达一下。
生纷纷举手，“特别”一词读得非常强烈。
师：那用“特别”怎么造一个问句呢，可以加上哪些表示疑问的词呢? 生:可以加上一个“吗”
生：还可以加“为什么”
生：还能说”怎么”
师：那用上这些疑问词，再造一句特别的问句，行吗？
生：小猫为什么特别爱吃鱼？
生：妈妈为什么特别爱看电视呢？
生：这个西瓜特别甜吗？
生：爷爷特别爱喝茶吗？
生：你爸爸怎么特别爱运动？
（评析：句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。《课程标准》中也指出第一学段“根据表达的需要，学习使用逗号，句号，问号，感叹号。”而我们总是习惯性的让学生造一句陈述句，而本课的老师创造性得把一个“特别”一词，变化成多种句型让学生练习，使学生举一反三，触类旁通。同时教师再指导时用
了三个“除了”，第一次把纯粹的模仿书，“爱看”扩大到其他可干的事情，第二次把造句的对象由人及物，第三次把句号的句子扩大到感叹句、问句的练习，训练扎实而又巧妙。）师：（出示课件句子：南美洲人特别爱看骑牛比赛，_________________。） 想一想课文中是怎样说南美洲人特别爱看骑牛比赛的呢？
生：南美洲人特别爱看骑牛比赛，他们只要一有比赛，就全都去看。 生：南美洲人特别爱看骑牛比赛，赛场周围挤满了观看的人。
师：（课件出示句子：小猫特别爱吃鱼，______________________。并配上一幅动画，内容为一只猫对着鱼直流口水，还喵喵地叫个不停。）谁来说一说 生：小猫特别爱吃鱼，一看到鱼就喵喵喵地叫个不停。
生：小猫特别爱吃鱼，一看到鱼就直流口水。
师：（出示课件：一张美丽的鲜花图片，）谁能用这幅图上的内容，用特别一词造句，并把它说具体
生：校园里的花朵特别美，有红的，有黄的，还有蓝的。
生：公园里的鲜花特别多，有月季，有菊花，还有荷花。
（评析：造句并不仅仅停留在造一句话上，老师还把它当成是作文的起步，让学生尝试把话说完整。低年级的学生，语言还很缺乏，老师由回忆文中句子到加上图片声音，活化了内容，为学生提供了具体形象、生动有趣的语言实践机会，增强了学习的趣味性，促进了语言的转化，使语言变得丰富起来。）
三、由扶到放，自主创新
师：（出示句式二：什么特别怎么样）用这个句式自己写一组有关“特别”的陈述句，疑问句，并试着把它写具体。
学生自由造句，师巡视纠正
交流，展示优秀练习
生：（1）天上的彩云特别美。（2）天上的彩云特别美吗？
（3）天上的彩云特别美，有红的，有黄的，还有紫的。
生：（1）我们的红领巾特别鲜艳。（2）我们的红领巾为什么特别鲜艳？
（3）我们的红领巾特别鲜艳，带在脖子上特别有精神。
生：（1）这里的景色特别美。（2）这里的景色怎么特别美？
（3）这里的景色特别美，有红红的桃花，有雪白的梨花，还有嫩嫩的小草。师：（出示句式3：什么真特别啊！）
生：窗户上的冰花真特别啊！
生：小红穿得真特别啊！
生：花坛里的这朵花真特别啊！
师:今天我们一起上了一节特别的语文课，这节课真特别啊！
（评析：《语文课程标准》中指出应“积极倡导自主的学习方式”，“把学生当作是学习和发展的主体，同时根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动精神”。老师由上面的精讲到下面的精练，把造句的句型又进行了深入的挖掘，由扶到放，培养了学生的自主创新的能力，相信只要我们深入钻研，每一个词都能释放出它的魅力，那学生将更加乐于将所学的词语运用到写话和生活中去。
篇三：2016人教版小学五年级语文上册第二单元复习资料
字关
2016人教版小学五年级语文上册第二单元复习资料
一、四会字：洛 榆 畔 帐 魂 缕 幽 葬 愁 腮 甚 绸 呜 谓 梳 衰 绢 侨
二、两会字：颇 玷 秉 飕 眷 箩 杭 潺 婀 粼 涸 缀 螃 蟹
三、多音字
Jiān（中间） zhòng（重量） huán （归还）gēng（三更半夜）
间 重 还更
jiàn （间隔） chóng（重逢）hái（还有） gèng（更加）
mǒ（涂抹）zhē（折腾）shú（熟悉） xiān（新鲜）
抹mò（抹墙） 折 zhé（折磨） 熟 鲜
Mā（抹布）shé（折断）shóu（滚瓜烂熟）xiǎn（鲜为人知）
dān（担任） tiāo（挑起）nà（安娜）人名 féng（裁缝）
担dàn（扁担）挑 娜 缝
tiǎo（挑拨） nuó（婀娜）fèng（缝隙）
bā（扒开）zuān（钻研） mēng（蒙骗） hé（和平）
扒 钻蒙 méng（启蒙） 和 hè（唱和）
Pá（扒草）zuàn（钻洞） měng（蒙族） huó（和面）
Huò（和药）
Hú（和牌）
词关
一、近义词
冰凉——冰冷 爱惜——珍惜慈祥——慈爱 稀罕——稀奇 盛开——开放姿态——姿势 成熟——老练悦耳——动听 干涸——干枯 点缀——装饰浮现——出现
二、反义词
漂泊——定居偶尔——经常 稀罕——平常宝贵——废物 盛开——凋谢成熟——幼稚 完整——残缺 清澈——浑浊 点缀——无饰 浮现——消失 潮湿——干燥
三、四字词
5课：无
6课：漂泊他乡 葬身异国颇负盛名 不甚在意 分外爱惜
风欺雪压顶天立地低头折节 整整齐齐 泪眼蒙胧
7课：指指点点 香飘十里满头满身 小枝小叶
8课：依依多情 有大有小日出而作 日出而息 守望相助
精读课
《古诗词三首》
1《泊船瓜洲》作者是宋朝的王安石。全诗的大意是：春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。
A这首诗表达了作者对家乡的思念和不知何时才能回到家乡的惆怅的思想感情。
B最能表达作者思想感情的一句诗：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
2《秋思》作者是唐朝的张籍。全诗的大意是：达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。 huo（暖和）
A全诗表达了诗人客居他乡，对家乡亲人深切的思念。
B“秋风”给人的感觉是萧条、凄凉，在诗中更能表达诗人羁泊异乡的孤独寂落和思乡怀亲的心情。
3《长相思》作者是清朝的纳兰性德。词的大意是：帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。
A这首词叙写了戍边打仗的将士，在北方的风雪声里因思念家乡夜不成寐，抒发了作者思念家乡的感情。 B词分上下两阙，上阙写将士深夜羁旅野外，离家乡远，行军艰难，下阙写将士夜不成寐、思念家乡。
4这三首诗词都表达了，《泊船瓜洲》是，《秋思》是，《长相思》，来表达作者的思想感情。
《梅花魂》 （作者：陈慧瑛）
1课文重点表达了外祖父
直接表达这种感情： ①教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪。 ②因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。
间接表达这种感情： ①因为“我”弄脏墨梅图而发脾气 ②临走送我墨梅图 ③到船上送我带着梅花的手绢等。
2课文表面上是赞美了梅花不畏严寒、坚强不屈的品格，实质上表达了外祖父对祖国的思念和眷恋之情。课文的开头和结尾：首尾呼应，这种写法的好处是：深化主题，突出中心。
3“梅花魂”中“魂”指的是样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”这也正是中华民族的民族精神。“秉性”是本性的意思。这里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。
4 “春草明年绿，王孙归不归”是唐代王维《山中送别》中的诗句，（“王孙”是古代对人的尊称）；“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子。
略读课
7、《桂花雨》
（1）作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。
（2）对句子的理解。
①“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活。
②可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。
③于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我们不能无视这个“又”字。这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
8* 小桥流水人家
看到题目，不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日入而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
① 至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。
“当时的情景”指的是作者随着采茶女走过长石桥上山摘茶叶、在茶树下欣赏紫色的野花和黄色的野菌的情景。从这句话可以看出，当时的情景给作者留下了极为美好而深刻的印象，所以他至今难忘，一看到茶树，就会想起与茶树有关的这些事，从中可以体会出作者对家乡的怀念。
②那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
那段日子，指的是在家乡生活的那段时间，也是作者的童年时光。那些美好的印象，应该不光是家乡美好的景色，还包括作者记忆中童年玩耍的情景，以及人们“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。“深深地印在我的脑海中”“我一辈子也不会忘记”，说明了作者对家乡印象之深，怀恋之久。从中我们也可以感受到，作者对乡村生活，对安定生活的无限向往和眷恋。
积累关 1、日积月累
（1）悠悠天宇旷，切切故乡情：在空旷的天宇之下，我思乡的心情更加迫切了。
（2）浮云终日行，游子久不至：浮云整日飘来飘去，远去的朋友已好久没有相见了。（游子：李白。拿浮云比游子，是说他们的行踪都是飘浮不定的。可以看出诗人心中充满思念和惆怅。）
（3）落叶他乡树，寒灯独夜人：他乡的树已经落叶了，夜里，在寒冷的灯光下，也是飘泊他乡的孤独的人啊。
（4）明月有情应识我，年年相见在他乡：如果明月有情的话，它应该认识我啊，因为每年我们都能在他乡相见。
（5）家在梦中何日到，春生江上几人还：家乡只在我的梦里，什么时候才能回去呢？你看那春天的江面上来来往往的人，有几个是回去的呢？
（6）江南几度梅花开，人在天涯鬓已斑：记不清东南的梅花开了有多少次了，离开家乡的我已是双鬓斑白了。
2、古诗词三首
3、必背文段（第六课第13段）
“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪R，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
4、现代诗《故乡》
没有离开故乡的时候/故乡，是一幅铺在地上的画/我在画中走来走去/只看到天边遥远的云霞/远远地离开了故乡的时候/故乡，是一幅挂起来的画/一抬头，便能看见/每当月下，透过一层薄薄的纱。
拓展练习关
一、马致远《天净沙·秋思》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
二、贾岛《题李凝幽居》
闲居少邻并， 草径入荒园。 鸟宿池边树， 僧敲月下门。
过桥分野色， 移石动云根。 暂去还来此， 幽期不负言。
三、具有梅花一样的“顶天立地，不肯低头折节”的人有：
1、周恩来，他从小便立志“为中华之崛起而读书”，一生之中为祖国和人民日理万机，鞠躬尽瘁，是人民的好总理。
2、鲁迅，被毛泽东主席誉为“民族魂”，他在艰难的社会环境中用笔奋斗了一生，为我们留下了许多不休的作品。
《用新鲜造句》出自：百味书屋
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