篇一：2016支教个人工作总结
2016支教个人工作总结
工作总结 支教工作总结 支教工作总结 多吉尼玛2016
我是4月18日来到双小的，转眼间，一学期就要结束了，回顾两个多月的工作生活学习情况，心中充满喜悦，因为支教工作锻炼了我，双小人的热情感动了我，与双小老师的交流提升了我。支教工作是充实的，带给我的是沉甸甸的收获。
一、调整心态，积极面对
毕竟是离开自己熟悉的工作单位，来到一个自己比较陌生的地方，所以我知道我首先要做的是调整心态，积极面对。
其实我的所有的准备似乎都是多余的，因为双小人迎接我的是一张纸真诚热情的笑脸，没有多少寒暄，赵校长对我一学期的工作做了整体安排，我没有什么意见。我承担四（2）班的语文教学任务，上教学研讨课两节，做课堂教学评价和课堂教学设计方面的专题讲座各一次。赵校长给我的任务不轻。
我都答应下来，作为一个教师担任班级的语文教学任务，并不是难事，上教学研讨课也不是难事，因为这都是我们的职责，难的事情是让我对教学评价和教学设计做讲座，而这两个问题可以说就是语文教学的核心问题，尤其是教学评价的课堂教学评价的问题，更是核心中的核心问题，即使是教育教学领域的专家，要说好这件事也不是一件容易的事，我当然不敢马虎。
在未来的岁月中我认真阅读一些理论书籍，并上网查阅资料，为自己的工作，也为自己的责任做好充分的准备，我像一个扬帆的船，努力向前。
二、研讨交流，学习提升
我上了两节教学研讨课——《特殊的葬礼》两课时。从导入到结尾收束，比较完整地呈现出了我的教学理念以及我的教学思路。武永校长评价我的课是——朴素，朴实，淳朴厚重，如春分拂面。王超校长评价我的课是没有什么花样纯是以自己扎实的基本功和厚实的文化功底取胜。我知道这是双小人对我的褒扬，是双小人对我的要求。在与老师们的交流中我也吸取了双小老师不少好的经验。
结合课例，我在六月上旬，做了一个关于课堂教学评价的专题讲座，说是讲座其实也是不敢的，我把赵校长给我的题目做了一个小小的变动——《漫谈课堂教学评价》，这样我也有话说了，也不是那么学术气味浓了，讲座的过程轻松愉快，因为很多个案都是我亲身经历过了，也是我自己通过思考形成的一些看法，所以老师们很感兴趣。应该说与老师们产生了不小的碰撞，因为有很多观点他们没有听说过。
讲座交流过程中，很多老师与我进行了交流，并向我提出了问题，我都给他们进行了解答，提出了我个人的看法，令我感动的是，很多老师在讲座结束之后，依然有不少老师
到我的办公室里与我进行教育教学方面的探讨。在探讨的过程中，我明显感到我自身的思考更加有深度了，我的思考也更加周密了。
三、教学工作，不敢马虎
一个教师的主要工作就是教学，我明白我的责任，关于这一点我不敢有丝毫的马虎，我接手四（2）班的语文教学工作，首先从学习习惯学习态度开始抓起，从学生的作业——写字开始。越细小的地方，越是我们容易忽略的地方，越是务虚的地方，越容易成为我们教育的盲点。但这些地方恰恰是教育的核心和关键，我就从最细小的地方开始，从最务虚的地方开始的。
比如在我们班级我提倡做彬彬有礼的有教养的人，从不随地吐痰开始，这一点我们班级做到了，班级的地面上很少有痰迹了。这我认为是一个了不起的进步。
但练字也好，行为习惯和学习习惯的养成也好，不是一朝一夕的事情，也不是短短的两个月就能形成的，所以我也略微感到遗憾，希望这样的教育能够延续下去。
课堂教学，我总是花费不少的时间针对学生的实际情况精心设计，提高课堂的效率，即是所谓的有效教学。
四、热情双小，今生难忘
短短的两个月过去了，但是双小人的热情好客，质朴厚道我却是不能忘记的。
记得我刚来学校时，学校的领导对我的生活上给予了极大的照顾，用与我一起吃饭的孙老师的话说，你的房间是双小老师里最好的，你有空调，卫生间，专用厨房，房间吊了顶，你可知道吊顶是谢校长，白校长他们亲自动手给弄得，几乎所有的一切都是他们亲自给弄好的。我听了之后真的是很感动。
坐在我对面的周彬主任，时时问我生活上的情况，有什么困难，想家的烦恼，他总是及时给与安慰，武永校长经常与我探讨教育教学上的一些问题，等等。住在我隔壁的吴老师在立夏那天给我送来两个大大的鹅蛋，时不时给我送些青菜生菜之类的，令我感动不已。
当然给我在学习生活工作上以帮助的老师远远不止这些，他们是那样的热情，他们是那样的质朴厚道，给我留下了深深印象，这些应该是我一生永远不能忘记的吧！
短短的两个月即将过去了，我也将结束我的双小之行了，回顾两个月来的生活工作和学习，我觉得自己的收获真是太大了，在我的人生履历上又添上了生动的一笔。
篇二：2016支教工作评语
2016支教工作评语 同志，城关镇、一中教师，于2015年9月至2016年8月来我校支教，服从学校安排，担任四年级和二年级一共两个班的数学课，每周20节课。
思想上，该同志坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，为人师表，严格要求自己，积极参加我校的政治学习，严格遵守我校的规章制度，高标准严格要求自己，用高尚的师德、精湛的教学水平，感染广大师生。
在校期间，该同志乐于助人，团结同志，积极参加集体活动，认真完成各项工作任务，赢得学生的喜爱，受到同事的好评，得到学校的肯定。
工作中，该同志具有强烈的事业心和责任感，业务精湛、勤勤恳恳、任劳任怨、勇于创新，虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与课题、示范课、观摩课，取得显著的工作效果。
该教师的数学课内容活泼生动，激发学生的积极性，培养学生的数学兴趣。关心学生，尊重学生，奉献爱心。认真备课，因材施教，激励每一个学生，认真批改作业。该教师工作认真，潜心教学，出色完成本职工作。
感谢该教师在我校的无私奉献、宝贵经验和美好回忆。
江村镇、马寺岗小学
2016-6
支教工作证明
兹有 同志，城关镇、一中教师，于2015年9月至2016年8月受教体局委派，来我校（江村镇、马寺岗小学）支教。该同志服从学校安排，担任四年级和二年级一共两个班的数学课，每周20节课。该同志爱岗敬业，乐于奉献，成绩显著。
特此证明
江村镇、马寺岗小学
校长 （盖章）
二Ｏ一六年六月二十八日
支教工作证明
兹有 同志，城关镇、一中教师，于2015年9月至2016年8月受教体局委派，来我校（江村镇、马寺岗小学）支教。该同志服从学校安排，担任四年级和二年级一共两个班的数学课，每周20节课。该同志爱岗敬业，乐于奉献，成绩显著。
特此证明
江村镇、马寺岗小学
校长 （盖章）
二Ｏ一六年六月二十八日
篇三：2016教师支教工作总结
2016教师支教工作总结
支教·乐教·受教
--2016，我在彭水的教育生活
舒眉平腰间，郁江由深变浅；举目凝神时，光阴又是一年。
2016，一个极其普通的年份。因为，这一年我依然工作在教育的第一线；2016，一个极其重要的年份。因为，这一年我离开自己所在的重庆市永川萱花中学校，到渝东南地区--彭水苗族土家族自治县的彭水一中支教。
2016年3月，从永川到彭水，路程300公里；2016年1月，从彭水回永川，路程依然300公里。但坐在奔驰的车上，看着不断从眼前消逝的青山绿水，我的内心却充满着无比的眷恋：一点点真实的瞬间，一个个感人的故事，一次次深刻的反思??
一、支教：踌躇满志到彭水
2016年2月底，我到彭水支教的消息不胫而走，朋友们纷纷饯行告别：或言利用一年时间，了解彭水风情人情；或叮嘱走遍彭水，了解彭水教育现状；或勉励机会难得，好好珍惜；或告诫洁身自好，莫拈花惹草??
3月4日，阳光明媚、乍暖还寒。将手中的教学工作移交，将处室的德育工作移交，带着永川赴彭水支教队队长这个全新身份，我与永川中学黄兵，北山中学李中标，文理附中郑界才，永川九中张伦信、黄家莲，大安初中魏著，陈食初中杨清强，双石初中蒋生全，双竹初中邓益，离开熟悉的永川，离开熟悉的校园，告别家中的妻子和女儿，带着丰满的教育理想和十足的教育信念，来到了陌生的彭水县。
下午，我们参加了彭水教委组织的“彭水‘三区支教’工作启动大会”。永川十名支教教师，被安排在四所学校：杨清强一人在县城的汉葭镇中，蒋生全、邓益在距离县城约50公里的郁山镇中，魏著、张伦信、黄家莲在距县城不远实验中学，我与黄兵、李中标、郑界才在彭水一中。
我在脑海中想像着：支教学校的样子，新同事的表情，还有孩子们那一双双期盼的眼睛??
二、乐教：沉下心去做教师
1.语文：深耕细养
我先后从事彭水一中高2016级（2016届）19班、27班，高2016级（2016届）15班语文教学工作。为熟悉年级基本情况，刚到的第一周（实际为第二周）我没有接手新课，而是听完了年级组所有语文教师的课，了解年级语文教育的价值取向、基本做法和教师的基本情况，写出听课随感数篇，为自己后期的语文教学工作定下了基本的教学原则。在听课过程中，我找到了一中语文教学的着力点和生长点。正因如此，一年里虽然横跨两个年级，但我对语文教育的核心教育理念和基本做法没有改变，即坚持“立人：语文教育之本”的核心理念，坚持“深耕细养”的语文教学原则，培养学生语文学习的方法和习惯，教会学生思维、思考。具体地讲，我与年级组语文教师一起，突出五个“走向”，取得了较好的教学效果。
（1）集体备课：从规范走向引领
年级语文组每周三进行集体备课，其基本模式为：第一节听课，第二节评课，第三节备课。由于教师们大多为新分配到校的年轻教师，大家的工作态度都积极主动、踏实肯干。但遗憾的是，在评课时不少教师要么保持沉默，要么抓不住教育教学的重点，谈一些无关痛痒的伪问题，没有找到教学中真正存在的问题和症结。为此，我与备课组长一起，制定了“定·备·议·引”的备课模式和“备·听·评·引”的听评课模式。
备课模式：“定”，一是定任务，即学期开始给每位教师定主备课文的篇目；二是定人员，明确每篇课文的责任人；三是定模块，对集体备课书写的模式进行严格规定。“备”，一是主备教师根据自己的备课任务查找资料进行备课，二是非主备老师要根据每周集体备课的篇目对课文进行熟悉，有自己的理解。“议”，即在集体备课时，大家根据主备人的教学设计，谈自己的看法、理解或困惑，大家集体商议、讲论。“引”，指有经验的教师根据各单元、篇目在教材中的地位、价值等在集体讨论基础上对年轻教师进行引领。
听评课模式：“备”，即听课前，无论是执教教师还是听课教师，都要认真备课，做到有备而教，有备而听。“听”，即认真听执教者上课，认真笔记，深入思考。“评”，每次上课前指定三名年轻教师进行主评，其余教师进行副评。“引”即在年轻教师评价的基础上，备课组长和有经验的教师进行点评，起到引领年轻教师的作用。
无论是备课、听课、评课，都重在从规范走向引领，使备课、听课、评课成为促进教师成长的有效途径，从而促进备课组教师整体成长。一年来，我先后在集体备课会上进行了《说课：教师专业成长的有效途径》《教材如何取舍》《长文如何短教》《浅文如何深教》等主题发言，到彭水郁山中学作“闲聊与浅谈”的讲座。听课60余节，在备课组评课达40余节。经过一年的努力，备课组教师无论是备课，还是评课，大多能畅所欲言，且所谈皆有自己的体会和思考，课文理解显得深邃，评课显得有理论、有细节、有感悟。
（2）课堂教学：从无题走向主题
备课组教师语文教学，大多按照课文顺序，一##第1篇篇进行教学。对每一篇课文，教师们往往面面俱到，没有教学的侧重点，也没有具体的教学规划。为此，我带领备课组教师进行课文主题教学的尝试。
所谓“主题教学”，并不一定是主题思想，而是每篇课文的教学有一个侧重点。
在必修一教学时，针对第一单元的现代诗歌，我与教师们一起确定了这样的教学主题：《沁园春·长沙》确定了“视野与胸襟--当代青年应何为”的主题，《雨巷》确定了“心境忧伤，前路茫茫”的主题，《再别康桥》确定了“寻觅心灵的栖息地”的主题。第二
单元的古代记叙散文：《烛之武退秦师》确定了“多角度读文言”的主题，分别从音、义、句角度，从抓关键词的角度，从写作的角度进行阅读。《荆轲刺秦王》确定了“梳理思路”和分析场面描写的主题。《鸿门宴》则确定了落实翻译和梳理故事情节的主题。第三单元的写人记事散文：《记念刘和珍君》确定了“说，还是不说”，突出圈点批注、名句点拨的主题。《小狗包弟》突出“为学生弥补‘文革’这一课”的主题。《记梁任公先生的一次演讲》则突出人物细节描写的主题。
在必修二教学时，针对第一单元的写景状物散文：《荷塘月色》确定了分别从地点变换、情感变化、荷塘月色梳理思路和赏析第4段文字的主题。《故都的秋》确定了让学生反复阅读全文，从文章结构、素材选取、手法运用、段落写作等角度看获得了哪些写作启示的教学主题。第三单元的古代山水游记散文：《兰亭集序》确定了“生命的哲学思考”的主题。《赤壁赋》确定了“自省：心灵的对话”的主题。《游褒禅山记》确定了“成功需要哪些条件”的主题。
在教学中，我通过《沁园春·长沙》《记念刘和珍君》《赤壁赋》《林黛玉进贾府》《琵琶行》《念奴娇·赤壁怀古》等公开课，用自己对课文主题教学的方式带领教师们进行主题教学的探索与实践。经过努力，教师们的教学目标更明确，重点更突出，主题更鲜明，线索更简约，效果更明显。
（3）作文教学：从随意走向系统
作文教学是彭水一中高中语文组的软肋。教师们在教学中重阅读轻写作的现象十分明显。多数教师在作文教学上是一空白，即使有作文教学的教师，也显得异常的随意、盲目。教师们说，不知道怎样讲作文。
针对这一情况，我与备课组教师一起对必修1-5册的“表达与交流”进行了梳理，找准了教材对写作教学的三个阶段：第一阶段为高一上期进行记叙文的写作训练（分别从内容和方法两个角度），第二阶段为高一下期进行议论文的写作训练，第三阶段为高二上期，主要从写作的更高要求训练：深刻、充实、文采、新颖等角度进行写作训练。根据这一情况，我们对目标进行了调整和分解，分“三阶六步”进行。
第一阶为记叙文写作，分高一上、下学期进行训练。上期主要进行写人的训练，分别写
自己熟悉的一位老师、生命中一位重要的亲人、学习中一位友好的同学、历史上一位崇敬的人物等；下期主要进行写事的训练，分别写自己与亲人中发生的一次刻骨铭心的事、与老师之间的一件事、与同学之间的一件事、写一个著名的历史事件、写自己熟悉的一个地方等。
第二阶为议论文写作，分高二上、下学期进行。上期主要进行就一件事或一个人谈自己看法的训练，相当于杂文。下期主要对学生进行提出自己论点，并能运用论据，采用一定的论证方法进行立论、驳论等训练。
第三阶为深化写作，分高三上、下期进行。上期主要进行学生记叙文、议论文、散文等个性化写作的训练，从而找到自己擅长的写作方式。下期主要针对高考进行材料作文、话题作文等不同命题形式的审题、构思训练，力求写得深刻、充实、新颖、有文采。
通过“三阶六步”的规划及第一阶的实践，我们在学生随笔中贯穿各阶段的训练主题，使学生随笔不再随意、随性、随便，而是有目的、有计划、有系统地进行，真正达到了训练学生写作的目的，学生记叙文写作的能力得以明显提高。
（4）考试评卷：从粗糙走向精细
考试、评卷是教学反馈的重要环节，它不仅引领着学生学习的方向，而且引领着教师教学的价值取向。正因如此，考试试题的命制和评卷的标准显得异常重要。
然而，我所在的语文备课组，不够重视考试试题的命制和评卷标准的统一。从而导致不少教师在评卷和讲评时标准不清，不少学生也因此找不到自己丢分的原因，越考越糊涂。
为此，我主动向备课组长提出自己的建议。一是有考必有纲，即无论月考、期中考试等，备课组都必须仿照高考说明的样式制定考试说明，让每位学生明确考试范围、基本题型、分值分配、试题难度等，突出考服务于学（而不是学服从于考）。二是有评必有据，即评卷前备课组必须就命题人提供的的参考答案进行讨论，从学生答题的情况和得分点等角度重新审视答案，力求全面、简约、易懂。阅卷时做到给分有据、扣分有理，评卷时
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