篇一：暑期班主任培训心得体会(通用版)
暑期班主任培训心得体会
这个暑假参加了班主任培训，让我对班主任工作有了深刻的认识和理解。通过这次培训，我对班主任这个称呼有了更深刻地认识，明确了只有爱学生，才会赢得学生的尊重；只有班级管理民主科学化，班主任工作才会做得轻松自如，同时也认识了很多高水平的老师。这次培训让我学到了许多实实在在的教育方法，让我受益匪浅。下面谈谈我这次培训的感受：
一、认识到班主任工作的重要性
我们要以“家风”和“真爱”为浆，给孩子创设了良好的成长氛围，用“做最好的自己”来鼓励孩子们；通过写班级日志来锻炼学生，把“问题学生”当做一种课题来做；用心里日记和主题班会为弦，谱出孩子们动人的心曲；把班级活动当做翅膀，引领孩子们展翅飞翔。通过培训，我更加明确班主任在学校教育中的重要地位——班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调 者，更是学生成长的引路人和激励者，是学生学习效仿的榜样。 新课程中，我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任应该具有：
1.将爱进行到底。只有爱学生的老师才会收获学生的爱。爱就是要宽容，面对天真可爱的孩子偶尔的小缺点，得宽容处且宽容。
2.时尚无极限。除了衣着打扮要能给学生正确的时尚信息，
言谈举止要让学生感到老师是可爱的，亲切的，热情的。比如，可以有意识了解学生中流行的话题，感兴趣的内容等等。
3.要不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。学生是具有模仿力的一个群体，特别是低年级学生，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。
二、培养习惯，塑造优秀人才
班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于习惯、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓??作为一个成功的班主任，会尽可能的改变这种困境。尽可能让学生充当小助手，参与班级的管理：既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的同学应该是广泛的，绝不能把差生冷落到一边，而要让其充公感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。孔子云：“少年居性，习惯之为常。”习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。莱州市双语学校的吴艳华老师在报告中提到的管理班级的法宝就是“五心四宝”班级工作法，顾名思义，所谓的“五心”就是：严父慈母般的爱心、春风作雨的耐心、锲而不舍的恒心、善于谋划的慧心、“俯首甘为孺子牛”的诚心；“四宝”就是一张课桌、一支笔、一台录音机、一架照相机。吴老师细心地工作精神把每
一个学生的学习习惯养成的周到，并努力的在六个方面给学生要成习惯，即运动方面、公德方面、技能方面、修养方面、生活方面、自检方面，给是要求每一个学生养成“今日事今日毕”的好习惯。习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须“日积月累地练，练到非常熟，再也丢不了”便成了习惯。在此期间，我们班主任需要的是“勤”和持之以恒。
三、提高班主任自身基本素质，提高各种工作能力
班主任的一言一行,一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。同时班主任还要善于创新,做到以德育德,以个性育个性,以创新育创新.要想做到这些班主任还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素质,严于律己,以身作则,在学生中树立实实在在的影响。
提高个人学识方面的素质：1、要有扎实的专业知识，自觉坚持继续教育，不断更新知识，始终站在教育知识的前沿，掌握教育科学理论，把理论应用于实际工作中去。2、班主任必须是一位称职的优秀教学工作者，要求班主任必须有精深的专业知识，必备的教育学科知识，广博的科学文化知识，还必须具备相应的能力，如：准确生动的语言表达能力，完整的课堂教学组织能力，对学生进行个别辅导能力，自我调控能力等。
提高管理方面的能力素质：1、较强的组织能力能顺利组织学生参加、开展各种活动，这是班主任最基本的一项要求。2、要有创新
开拓的科研意识。3、慧眼识人的能力。班主任工作的开展首先应全面了解学生，再如何根据各人所长，知人善任。这就要求班主任具有“识人”的能力。
总之，经过这次的班主任培训，使我真正感到作为新时期的班主任,不仅要关心学生的智,还要注重学生的德,这是新时期对班主任工作的要求。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。实践出真知！相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中，带着一颗友好的心，去欣赏每一个孩子的心田。
篇二：2016年班主任工作培训心得体会
2016年班主任工作培训心得体会
松山区班主任工作培训会议体会
2016年12月21日在松山区教育局的组织下，在松山四中召开了全区班主任名师工作阶段性成果汇报会。一天的培训对我来说不只是新鲜，应该说收获不小，总之给我感触颇深，无法一一言表，只能略谈一两点心得。
首先是松山区班主任名师工作室的全体班主任进行了诗朗诵，感情饱满、声情并茂的朗读，深深的震撼了每一位听讲人；松山四中副校长、班主任名师工作室带头人刘玉文老师做的汇报《追寻教育真谛，共享教育幸福》。使我感受到了什么是教育的真谛，即“从人格上去尊重每一个学生”，课堂上不歧视每个学生，而是欣赏肯定，学生才会有信心，积极性就被调动起来了；而王贵勇校长关于普育学校德育工作成果的介绍使我又一次得到震撼，原来德育工作是这样的重要，又是这样的实施的。德育工作不但在教学工作中，德育工作要始于课堂，融于生活，德育工作要言行并举，以言促行，以行养德，要让班级每个角落都会“说话”，让每一条标语都能激发学生的学习热情，班主任更要做到“重教育，晓之以理；勤服务，动之以情’’。
其次两节成功的主题班会课观摩，短短的四十五分钟，使我感触很深。松山五小张雪老师的《整理书包》主题班会课，班会课上张雪老师为学生设置了一个个小目标，学生按着老师的引导都逐一实现了。使我感受到有了目标才有努力的方向，如果目标定得太遥远，实
施起来就有一定的难度。从一个个小的目标实现，让学生从点滴做起，就会有大的收获，一个好习惯养成会延续另一个好习惯的形成，让学生终身受益。接着是姜欣老师《做最好自己》的主题班会，合理的课堂安排从激发学习兴趣开始，充分的调动了学生的积极性，让每一位学生都在参与的过程中获得新知，把知识内化为能力。充分的展示了教师的思想道德修养，丰富的文化知识和强烈的责任感。主题班会能让班主任们在班会课中大显身手，也能让学生们展现真实的自我，同时能在轻松快乐的氛围中受到教育，可以说主题班会都让师生们受益匪浅。
班主任工作是学校工作的基础，担任着对本班学生教育培养的全部责任，在管理中在班级管理中要扎实工作，统领大局，对学生的学习状态、学习成绩、优缺点、道德品质、个性特点，不良行为做到了解，对家庭状况的，父母工作的状况对孩子的教育方式做到心中有数。与科任老师建立联系，共同管理学生，通过主题班会，教育培养学生良好品质。教育的艺术不在于传播本领，而在于激励在于唤醒；用心用情用智慧让学生心动。作为班主任，要解放思想，要更新观念，提高管理水平。在教育管理中不断的改革创新。主动适应素质教育要求，培养出创造性人才。认真学习班级管理理论，深刻领会各级部主管部门对班主任工作的培训。
总之，通过这次观摩学习，开阔了视野，接受了新的观念。更让我认识到自己跟别人的差距，促使自己今后如何去努力才能缩短跟别人的距离。努力提高自身的业务水平。
篇三：2017年班主任培训心得——用爱唤醒
用博爱唤醒灵魂
苏霍姆林斯基说过：“教育必须是小心翼翼地去触及那幼小的心灵。”我们的学生目前正处于中学阶段，有一种强烈的渴望，很在意他人的评价和态度，所以需要重视、需要赏识、需要成功。班主任要善于把握学生的这一心理，经常用欣赏与期待的眼光看待自己的学生。每个孩子都既有自己的长处，也有自己的短处。如果我们带着欣赏的眼光，带着审美的心情去看孩子，就必定能看到金子般的闪光点。尤其作为一名班主任，要让每一朵花瓣都散发清香，就必须用赏识的态度来呵护学生，用赏识的博爱之心去唤醒学生那沉睡的心灵。
一、赏识学生亮点，用博爱肯定
教师要对学生的闪光点及时肯定。初中的学生正处于青春期，性格往往敏感而且自尊心强，表面上对老师的表扬满不在乎，内心其实特别渴望。针对这一心理特征，我努力寻找每一个学生的闪光点，并及时给予表扬，让学生都能感受到来自老师的关心。我班有一个性格很懒散的学生，有一次离开课室时看到风扇没关，就立刻跑过去把风扇关了。这虽然是一件小事，但从中折射出他节约用电的美好品质。我看到这一幕后，就在班里表扬了他，并且告诉同学们“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。这个学
生听到表扬后表面上很平静，但从那以后，他逐渐改变了懒散的毛病。后来我才知道，他把“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”当成了自己的座右铭。
作为老师一定不要吝啬自己的语言，对进步的学生及时给予最真诚的激励：“你的表现很出色，你是最棒的！”“这么努力，老师真为你感到骄傲！”老师的肯定，能使学生在享受成功喜悦的同时，产生更加努力向上的愿望。
二、赏识学生要全面了解、用博爱尊重差异
现今的教育不能单凭学习成绩来看待学生，重在培养学生的综合素质。如果说成绩好就是好学生的话，那是教育的失败。每个学生都有个体差异，我感到每个学生都有相同分量的能力，只是个人能力分配不一样而已。有些学生理论学习可能不行,但动手能力强;行为习惯不行,但在天文、绘画、音乐、体育等方面有个性和特长。古今中外,许多名人在学生时期并不是品学兼优的好学生,但是他们拥有一般人不具备的独特的心理品质,并且得到慧眼的发现,使他们成功。这些实例是赏识教育的充分体现。所以，教师要承认差异，尊重差异。曾经班里有位漂亮可爱的女孩，叫赵福润，做事踏实，热心班务，是老师得力的小帮手，有了她，我的班务工作轻松许多。同学们也很乐意地推选她当中队长。可谈到她的学习总是不尽人意，而我很少跟她提及她的学习
成绩，因为她已经尽力了，真的不忍心看她难过。另外她是用左手写字，因为这点她总觉得自己与别人不同，心里有点自卑。于是我不断激励她：能当好小组长说明你很能干。瞧，每次开班委会，她总是当选“最负责小组长。”其实，她手很巧，每次美术课她都会动手制作精美的作品，深受同学喜爱；班里开展文娱活动，她表现出色??她的种种表现说明她就是一个优秀的孩子，老师能不认可吗？虽然学习落后一些，她却用其他方面的良好表现做了弥补，如今的她并不自卑反而更自信。
所以，我们要承认差异，不能把老师的意愿强加于学生，一定要尊重学生，包容他们的不一样，学生才能自然、快乐地成长。作为班主任，更应该全面地看待每一个学生，保护学生的自尊心，从而使其进步。在他们的身上，值得我们用赏识的眼光去看的方面还有很多很多，因为寸有所长，尺有所短，只要我们换个角度来看学生，就会发现：原来我们的学生也是非常可爱的。
三、赏识学生要恰如其分,博爱有分寸
任何事物都不能过分，赏识也一样。提倡赏识教育并不是否定或放弃批评，没有批评的教育是不完整的教育。
在对学生的缺点或错误进行批评教育时，要在赏识理念指引下，实行有效的、具有激励性质的批评，使学生自觉自愿地改正缺点和错误。提倡赏识，并不是要教师对学生的缺点视而不见，
或在学生身上拼命挖优点，然后夸张地进行赞赏，对于缺点，却是轻描淡写，甚至沉默。长此以往，学生认识不到自己的缺点。因此教师要有包容之心，要包容学生的失败，学会等待，让学生在失败的基础上找到“登天的感觉”，尝到甜头，并且能正确评价自己，这才是赏识的最高境界。教育学生必须坚持原则，对就是对，错就是错，马虎不得。表扬学生的时候要帮助学生剖析优点的“根儿”，要恰如其分，不要只表面地说“你真棒”，要分析为什么学生做得好；比如我班有位男孩，经常不参加值日，但最近能很早回来值日，我跟他说“你今天依时参加值日，做得很好，以后要坚持！”他听后好开心。对于学生的错误，一定要具体指出，如“你今天随意吐痰，是不讲卫生的行为”，这样学生才真正认识自己的不足。
“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心足交汇的桥梁，班主任如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵 。
《2017班主任暑期培训心得体会,2000字》出自：百味书屋
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