篇一：《在家里》说课稿
《在家里》说课稿
蔡大小学 江丽芝
今天我围绕所教的九年义务教育六年制小学语文第一册3课《在家里》进行说课。
一、说教材
本课有一幅图、一组词语和一篇短文词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。 图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
二、学习目标
1、认识14个生字，认识三个偏旁 “三点水、提手旁、火字旁”。
2、正确识记生字。
3、引导按顺序看图，学做尊敬父母的好孩子。
三、教学重、难点
重点：识字
难点：引导学生学做尊敬父母的好孩子。
四、说教法、学法
本课以识字为重点，因此识字是主要环节。识字教学要利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此本节课我主要采用图片导入、创设情境、指导按顺序观察、师生评议、鼓励等方法，来激发学生的识字愿望，提高学生的学习兴趣。
本课教学我采用不同的识字方法，使学生在一定的情境下自我发现、合作交流等方法来提高学生的识字能力和语言实践能力。
五、说教学程序
（一）图画引入，看图感知
教学开始，我先问学生平时在家里都干些什么，随着便介绍这位叫小红的朋友，她是崇文街小学一年级的学生，她要老师带着大家去她家做客，你们愿意吗？接着出现课文插图，并问：“小红现在在哪里呢？”同学们异口同声说在家里，然后揭示课题。
（二）看图说话，识记生字
通过观察图画，引导学生按顺序观察，学生按顺序说一个物品，我随即出示相应的图片和带有音节的词语认读。全部出示完以后，再回到图中观察，图上都有些什么人？他们在干吗？通过学生汇报，引出“报纸”，并出示相应的图片和带有音节的词语认读。最后我把图上的意思再完整地小结一次。
接着我出示本课要认的带音节的词语让学生读，再去掉音节读，最后出示单个字认读。读的形式基本有：自由读、指名读、开火车读、抢读、小组赛读、齐读等形式。
（三）识记生字，巩固练习
我先告诉学生本节课要学习的三个偏旁就藏在生字里，提高学生的好奇心，然后出示“三点水、提手旁、火字旁”。领读。并让学生找出这三个偏旁所在的生字。然后课件出示带有这三个偏旁的三个生字以及对应的偏旁和偏旁名称请学生读。
紧接着就是让学生交流识字方法，并教给学生两个识字方法的名称：换一换，加一加 其次我以练习题出示复现生字。如：在“我会读”中出示带有本课生字的词语认读巩固。在“我会说”里面请学生用带有本课生字的词语说话。在“读一读，连一连”里，设计了图
画和词语、拼音的连线再次加强巩固。最后我让学生自我总结，本节课的收获，按照学生说的我把带电的词语给做了一下归类。并 鼓励学生到课外去认字。
学生不仅认会了生字，而且还进行了说话的训练。可谓是一举两得。
《在家里》教学设计
蔡大小学 江丽芝
教材分析：
《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。本课有一幅插图，一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。短文写晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果，洋溢着幸福的喜悦，也说明“我”是一个尊敬长辈，会做事的好孩子。
教学策略
本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
教学目标：
1、认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字，会写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“火、日”
2、正确流利的朗读课文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重点：识字和写字
教学准备：《在家里》的课件
教学过程：
第一课时
一、情景导入
小朋友们：你们好，我是小红，在铁门中心小学读一年级，很高兴和大家见面，今天我带领大家到我家里去做客。（板书课题）
她家的客厅可漂亮啦！老师就把它画了下来，大家想看吗？（出示课件）大家看，小红和她爸爸、妈妈在家里正说着话呢！
齐读课题。
二、看图学文，学习生字。
1、 看图引入：谁来当小红，介绍介绍你家都有哪些摆设呀？
2、 读准音
（1）刚才小朋友是看图来介绍的，这些事物的字你认识吗？（出示无拼音词语）
（2）学生试读，会读哪个就读哪个。（及时鼓励表扬，说说哪个字你在哪见到过，你是怎么认识的？）
（3）有些字我们小朋友还不认识怎么办呢？
（4）借助拼音认读书上的八个词语。（出示实物图片）
（5）检查：
a. 指名领读（拼拼音读和不拼拼音读）（出示图片）
b. 重点字音（刚才几位小朋友真像小老师，现在请小朋友仔细看看哪个字音容易读错，请你给大家提个醒）
3、 认清形
为了向小朋友表示感谢，那些名字里的生字宝宝排着队伍跟大家来见面呢！来小朋友跟他们
打打招呼！（齐读，开小火车读，指名读）
学习“沙”， 认识“三点水 ”，想一想，哪些字宝宝也是三点水的。 板书：沙 学习“灯”， 认识“火”字旁，给灯找朋友。 板书：灯
学习“报”， 认识“提手旁”给“报”找朋友。 板书：报
开火车，齐读。
识字：游戏——放气球
那天，老师参观完客厅，又来到了小红家的院子，看到那儿种着一棵苹果树。哇，又大又红的苹果挂满了枝头，馋得我直流口水，想尝尝苹果的味道吗？不过可得把苹果后面的小秘密告诉大家。
复习：游戏——摘苹果
（摘后领读）
三、课外拓展
今天，我们参观的小红的家，认识了许多的摆设，除了这些，你家还有不一样的摆设、电器、家具吗？
四、总结：
今天，我们学习了《在家里》认识了许多与摆设、电器有关的汉字，回去请小朋友给你家的摆设贴上它的“名字”那么你认识的字就更多拉！
篇二：《在家里》教学设计及说课稿
《在家里》教学设计
教学目标：1.知识与技能： 认识前面词语中的8个生字。认识三个
新偏旁,初步感知课文。
2.过程与方法：借助拼音、图画认识8个生字，借助拼音读课文。
3.情感态度与价值观：调动学生多种感官参与教学活动，培养学生识
字、认字的兴趣。
教学重点：认识前面词语中的8个生字，认识三个新偏旁。
教学难点 ：认识三个新偏旁，掌握简单的识字方法。
教具：多媒体课件、生字卡片
教学过程 （第一课时）
一、创设情境，导入新课。
1．师：今天有这么多的老师来听小朋友的课，我们高兴不高兴啊！
老师还有个好消息要告诉你们，你们的好朋友小红邀请我们到她家去
玩呢，我们一起去好吗？走进她家我们看到了什么呀？（出课件）这
就是我们今天要学的新课在家里。
2．板书课题：3 在家里
二、指导看图，识记生字。
1．小红的家真漂亮！我们一起看看小红的家里有哪些人？有哪些家
用物品？（学生自由说）
2.认读词语，学会生字。
（1）师：现在就请同学们借助拼音自由地认读这八个词语。
（2）师： 现在老师带这些词语走出小红的家门，你还能认识他们吗？
（指名拼读音节，由学生当老师范读、带读）
（3）师：词语宝宝在草地上玩的满头大汗，现在他们一齐脱去了拼
音的帽子这时你还认得它们吗？（指名读，开火车读）
3. 师：今天我们和这么多的词语交上了朋友，高兴吗？可是老师担
心明天，后天你们就不认识它们了，所以呀我们就要仔细观察它们的
长相，记住它们的特征，永远和它们成为好朋友。老师把他们的朋友
去掉，单独来看这些生字，你们还认识吗？
（1）出示生字卡片，认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、
视。
（2）认识三个偏旁，总结识字方法，。（板书）
a.学习“沙”
师：三点水旁就是这个字的意思跟水有关系，你们知道吗，小河
的底下，大江大河的底下都有沙子，所以它跟水有关系，因此它是三
点水旁。三点水和少加起来就是沙，这个方法叫做加一加。三点水旁
的字水有关。
b.学习“灯”
同学们找找在生字宝宝“灯”里面还藏着一个新的偏旁朋友，叫
“火”字旁。“火”字作偏旁时，它把腿一缩，不挤着旁边的字，多
有礼貌的“火”字旁呀！大家一起来叫这个有礼貌的“火”字旁。火
字旁的字跟光和热有关。
c.学习“报” 师：同学们看看，这是什么纸呀？（报纸）
师：报纸的报，这个字的右边部件我们是不是在哪见过？（服），对，
把服的月字旁换成提手旁就是报，这个识字方法就是换一换。我们一起来认识“提手旁”。提手旁的字都跟手有关系。
4.游戏：摘苹果。
三、初读课文，整体感知。
1.师：刚才我们参观了小红家，还认识了生字宝宝，现在我们一起读读课文吧。（1）师领读，学生跟读。
（2）师：请同学们借助拼音轻声地、自由地把短文读一读。
（3）全班齐读。
2.读了短文，同学们喜欢小红吗？（对呀，小红那么小就知道在家帮父母做力所能及的事，她真是一个孝敬父母的好孩子。同学们也要向小红学习，做个孝敬父母的好孩子）
四、指导书写“上”、“下”。
1.指导“上”的书写。(师范写，学生书空)
2.指导“下”的书写。(师范写，学生书空)
3. 学生描红。
五、课堂小结：这节课，我们一起参观了小红的家，认识了很多生字宝宝，初读了课文，写会了两个字，我们的收获课真不小！
六、课后延伸：这节课我们认识了很多家里的物品，你家里还有哪些物品是书上没有的？请你回家和爸爸妈妈一起做家具和电器名称的卡片，贴在物品上。看看谁找的最多，学认更多的字，成为识字大王
《在家里》说课稿
【说教材】
《在家里》是人教版第一册识字1第3课的内容。本课有一幅画，一组有关家庭陈设和用品的词语和一篇课文。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
【教学目标】
教学目标： 1.知识与技能： 认识前面词语中的8个生字。能够看图辨认并正确的说出家具、家电的名称。 会写两个生字“上”、“下”。
2.过程与方法：借助拼音、图画去研读课文，正确的说出家具、家具的名称。
3. 情感态度与价值观：调动学生多种感官参与教学活动，培养学生识字、认字的兴趣。引导学生做个尊敬父母的好孩子。
教学重点：认识8个生字，掌握简单的识字方法。
教学难点 ：引导学生学做尊敬父母的好孩子。
教具：多媒体课件、生字卡片、图片
【基本理念】
德国有一位学者有这样一个精辟的比喻：将15克盐放在你面前，无论如何你都难以下咽，但将15克盐放入一碗美味的汤中，你在享用佳肴的同时早将15克全部吸收了。
因此我想教育之境界，莫过于盐入汤中。盐需要溶入汤中才被吸收；同样，知识也需要渗入到课堂的每个环节中。尤其在一年级的起始阶段，认字更是一个重要内容，必须溶解在课堂中的每一步。
【说教学】
本课以识字为重点，因此识字是主要环节。识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此本节课，我主要采用创设情境、图片导入、指导观察、师生评议、鼓励欣赏等方法，来激发学生的识字愿望，提高学生的学习兴趣。
【说学法】
《语文课程标准》积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。本课教学我采用不同的识字方法，使学生在一定的情境中自我发现、自由练说、自我评议，同时采用同桌互说、小组合作、全班交流等方法来提高学生的识字能力和语言实践能力。。
【教学过程】
一、课始激情情始生。
“感人心者，莫先乎情”。课堂教学是师生双边交流的一种最直接的对话。而课始激情能否激发是一堂课成败的关键。我在一开始说今天有这么多的老师来听小朋友的课，我们高兴不高兴啊！老师还有个好消息要告诉你们，老师有一个好朋友，她叫小红，她邀请老师到她家去玩呢，老师特别高兴，我们一起去好吗？激发学生学习的积极性，揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课《在家里》（板书课题：3 在家里）
二、指导看图，识记生字。
篇三：《在家里》说课稿
《在家里》说课稿
蔡大小学 江丽芝
今天我围绕所教的九年义务教育六年制小学语文第一册3课《在家里》进行说课。
一、说教材
本课有一幅图、一组词语和一篇短文词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。 图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
二、学习目标
1、认识14个生字，认识三个偏旁 “三点水、提手旁、火字旁”。
2、正确识记生字。
3、引导按顺序看图，学做尊敬父母的好孩子。
三、教学重、难点
重点：识字
难点：引导学生学做尊敬父母的好孩子。
四、说教法、学法
本课以识字为重点，因此识字是主要环节。识字教学要利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此本节课我主要采用图片导入、创设情境、指导按顺序观察、师生评议、鼓励等方法，来激发学生的识字愿望，提高学生的学习兴趣。
本课教学我采用不同的识字方法，使学生在一定的情境下自我发现、合作交流等方法来提高学生的识字能力和语言实践能力。
五、说教学程序
（一）图画引入，看图感知
教学开始，我先问学生平时在家里都干些什么，随着便介绍这位叫小红的朋友，她是崇文街小学一年级的学生，她要老师带着大家去她家做客，你们愿意吗？接着出现课文插图，并问：“小红现在在哪里呢？”同学们异口同声说在家里，然后揭示课题。
（二）看图说话，识记生字
通过观察图画，引导学生按顺序观察，学生按顺序说一个物品，我随即出示相应的图片和带有音节的词语认读。全部出示完以后，再回到图中观察，图上都有些什么人？他们在干吗？通过学生汇报，引出“报纸”，并出示相应的图片和带有音节的词语认读。最后我把图上的意思再完整地小结一次。
接着我出示本课要认的带音节的词语让学生读，再去掉音节读，最后出示单个字认读。读的形式基本有：自由读、指名读、开火车读、抢读、小组赛读、齐读等形式。
（三）识记生字，巩固练习
我先告诉学生本节课要学习的三个偏旁就藏在生字里，提高学生的好奇心，然后出示“三点水、提手旁、火字旁”。领读。并让学生找出这三个偏旁所在的生字。然后课件出示带有这三个偏旁的三个生字以及对应的偏旁和偏旁名称请学生读。
紧接着就是让学生交流识字方法，并教给学生两个识字方法的名称：换一换，加一加 其次我以练习题出示复现生字。如：在“我会读”中出示带有本课生字的词语认读巩固。在“我会说”里面请学生用带有本课生字的词语说话。在“读一读，连一连”里，设计了图
画和词语、拼音的连线再次加强巩固。最后我让学生自我总结，本节课的收获，按照学生说的我把带电的词语给做了一下归类。并 鼓励学生到课外去认字。
学生不仅认会了生字，而且还进行了说话的训练。可谓是一举两得。
《在家里》教学设计
蔡大小学 江丽芝
教材分析：
《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。本课有一幅插图，一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。短文写晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果，洋溢着幸福的喜悦，也说明“我”是一个尊敬长辈，会做事的好孩子。
教学策略
本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
教学目标：
1、认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字，会写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“火、日”
2、正确流利的朗读课文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重点：识字和写字
教学准备：《在家里》的课件
教学过程：
第一课时
一、情景导入
小朋友们：你们好，我是小红，在铁门中心小学读一年级，很高兴和大家见面，今天我带领大家到我家里去做客。（板书课题）
她家的客厅可漂亮啦！老师就把它画了下来，大家想看吗？（出示课件）大家看，小红和她爸爸、妈妈在家里正说着话呢！
齐读课题。
二、看图学文，学习生字。
1、 看图引入：谁来当小红，介绍介绍你家都有哪些摆设呀？
2、 读准音
（1）刚才小朋友是看图来介绍的，这些事物的字你认识吗？（出示无拼音词语）
（2）学生试读，会读哪个就读哪个。（及时鼓励表扬，说说哪个字你在哪见到过，你是怎么认识的？）
（3）有些字我们小朋友还不认识怎么办呢？
（4）借助拼音认读书上的八个词语。（出示实物图片）
（5）检查：
a. 指名领读（拼拼音读和不拼拼音读）（出示图片）
b. 重点字音（刚才几位小朋友真像小老师，现在请小朋友仔细看看哪个字音容易读错，请你给大家提个醒）
3、 认清形
为了向小朋友表示感谢，那些名字里的生字宝宝排着队伍跟大家来见面呢！来小朋友跟他们
打打招呼！（齐读，开小火车读，指名读）
学习“沙”， 认识“三点水 ”，想一想，哪些字宝宝也是三点水的。 板书：沙 学习“灯”， 认识“火”字旁，给灯找朋友。 板书：灯
学习“报”， 认识“提手旁”给“报”找朋友。 板书：报
开火车，齐读。
识字：游戏——放气球
那天，老师参观完客厅，又来到了小红家的院子，看到那儿种着一棵苹果树。哇，又大又红的苹果挂满了枝头，馋得我直流口水，想尝尝苹果的味道吗？不过可得把苹果后面的小秘密告诉大家。
复习：游戏——摘苹果
（摘后领读）
三、课外拓展
今天，我们参观的小红的家，认识了许多的摆设，除了这些，你家还有不一样的摆设、电器、家具吗？
四、总结：
今天，我们学习了《在家里》认识了许多与摆设、电器有关的汉字，回去请小朋友给你家的摆设贴上它的“名字”那么你认识的字就更多拉！
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《《在家里》说课稿》出自：百味书屋
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