篇一：教育发展情况调研报告
教育发展情况调研报告
随着经济社会的不断发展，社会各阶层对教育工作的要求越来越高，对教育工作的期望也越来越强烈。为此，按照区委的要求和部署，结合我区年初确定的工作目标，区委办公室与区教育局联合对我区教育工作发展情况进行专题调研，为教育工作发展建言献策，为区委对教育工作科学决策提供依据。
一、基本情况
1、师生方面。全区有中小学校8所，其中，小学4所，初级中学1所，九年一贯制学校3所。在编教职工888人，其中在岗教职工767人，在市直属学校工作教师63人，借调到区各委办局教师58人。全区共有教学班113个，在校学生3955人，其中，小学生2678人，中学生1217人，男生2048人，占52%；女生1907人，占48%。
2、教师年龄结构。全区在岗教师中，40岁至50岁以上教师有422人，占全区在岗教师总数的63.7%；30岁至39岁教师有239人，占全区在岗教师总数的36%；20岁至29岁之间教师有2人，占全区在岗教师总数的0.3%。具体情况详见下表：
3、全区各学校教师任课统计表： （表一）
（表二）
4、基础设施方面。完成了青少年活动中心与实验幼儿园合建、晨兴中学教学楼工程与阳光大厅建设，青少年活动中心外网与东海幼儿园改造等工程项目建设，对4所学校进行内外墙面、塑窗、墙地砖、老化电路、暖气设备等辅助设施改造。近三年来，全区共新建、改扩建校舍3万平方米，校舍面积达到5.4万平方米，生均校舍面积8.3平方米，消除了D级危房，实现了楼房化、暖气化、现代化。全区现有理化生实验室22个、微机室12个、语音室7个，多功能教室12个，多媒体进班数113个，多媒体进班率达100%。馆藏图书136526册，初中生均图书17册，小学生均图书18册。
二、现阶段教育发展存在的主要问题
1、教师结构性缺编情况严重。从表（1）、（2）中可以看出，近年来，因各校教师结构搭配不尽合理，任课教师专业与所教授的学科不符，三支一扶大学生期限即将届满等原因，造成我区教师结构性缺编严重，个别学科师资明显不足，甚至有的学校在某一学科无任课教师。比如杏花中学音乐课无任课教师；树英小学由于缺少专业英语教师，无法正常开课，而晨兴中学有20名专业英语教师，按工作量要求，相对过剩。目前，我区共缺少物理教师2名，化学教师1名，体育教师4名，英语教师1名，音乐教师6名，技术教师1名，美术教师2名，合计17名。
2、教师队伍老龄化。目前，各校教师普遍存在年龄结构偏大，
任教时间较长，体力、精力都无法满足日常教学的需要，有的教师常年伤病无法完成本职工作。2003年至今，全区各校没有聘用新毕业教师，致使教师老龄化的问题日益严重。从教师年龄对比表格中可以看出，20-39岁中青年教师仅占全区教师总数的36.3%，而40-50岁以上教师占教师总数的63.7%，老、中、青教师成长梯队难以形成，影响了学校教学工作的有效开展，甚至一些学科已无法正常开课。据统计，未来5年内必将出现一线教师大量退休现象，一些学科无专业教师问题将更为严重。同时，老教师普遍存在知识老化，观念滞后，不能适应新课改的要求，质均性断层已经显现。
3、生源数量逐步萎缩。一是人口政策性减员。实施计划生育政策后，由原来的每家多胎变为每家一胎，造成适龄入学儿童数量逐年减少。二是生源外流加快。近年来，受经济大环境影响，社会各项事业发展缓慢，经济比较萧条，尤其受煤炭行业经济下行，造成大量外来务工人员离开本地另谋出路，同时带走部分生源；本地青壮年大量外出务工，也带走部分生源，甚至不在本地生育。三是基础建设薄弱。近年来，随着教育投入力度的不断加大，市直属学校无论是师资、教育教学装备都远远领先于区属学校，大量优秀师资纷纷调入市直属学校。据统计，企办校归入我区后，有63名教师调入市里各学校，充实到教学一线。因我区受与市中心仅一河之隔的地缘影响，学生到市里就读比较方便，因
篇二：学校教育教学调研报告
学校教育教学调研报告
根据县教科所有关教育教学调研工作通知的要求，学校领导班子认真分析了学校的教育教学状况，形成如下调研报告：
一、校本教研情况分析
1、从管理层面来讲目的不明确，作用不清楚是校本教研工作存在的问题之一，同时也是产生其他问题的根源。
校本教研是以学校存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师为研究主体，通过一定的研究程序和方法总结提炼出研究成果，再将成果又反过来作用于学校教学，促进教师专业水平提升和学校发展的教学研究活动。所以首先应该让教师明确研究什么，怎么研究，学校应该拿出指导性的意见和建议。或者是可行性的方案，计划。而不是应付上级检查的方案和计划。
2、从教师层面来看研究水平有待于提高。主要存在以下几个方面的问题
⑴职业倦怠，有的教师有一定的研究能力，但是不愿意研究。要真正解决一些教学中存在的实质性的问题，需要下一番功夫。发现问题绕道走，轻松一会是一会。⑵有的教师想研究，但由于水平有限，研究不出成果。
⑶教师的团队意识，合作意识较差，不能做到心往一处想，劲往一处使。校本教研不仅仅是坐下来开教研会一种形式，更重要的是教学活动中教师共同互相探讨，资源共享。所以说没有一个好的团队，不能够很好的合作，是不会取得好的效果的。
3、从研究层面来看
研究对象不确定，研究程序杂乱无章
今天想研究这个，明天又研究那个；头绪不清，程序混乱、措施不具体，对存在的问题搞到茫然，研究方法陈旧，究方式单一。
【对策一】：在选择研究对象时，一定要体现校本教研“以校为本”的真谛，遵循“从群众中来到群众中去”的原则。确定的问题确是教师在教学中生成的，而不是外来的；要体现客观性，不能凭少数人的主观臆断闭门造车而确立。因此，在确定研究对象时，要让全体教师共同参与，首先要让教师进行搜集、整理，在听取教师意见的基础上学校进行筛选、甄别，最后再确定要解决的问题与对象。确立的研究项目越小越好，越具体越好。
【对策二】：开展校本教研到底要遵循哪些程序呢？我认为这几个环节是必须到位的。首先要选择确定研究的对象。只有明确的研究对象，活动才有的放矢。因此，我们开展校本教研活动的第一道程序应该是动员全体教师搜集自己在教学中存在的问题（或困惑），学校（或教研组）再进行梳理，选择确定要研究的项目、对象。
其次拟订实施方案。对象确定之后，如何开展研究要一套周密地、切实可行的实施计划，它是开展校本教研活动的基本保证，同时也是校本教研“有序性”的体现。方案中必须凸现出研究对象（问题）、人员分工（职责）、期望效果（目的）、活动步骤（过程）、活动管理（指导与评价）、成果提炼（归纳总结）与推广等这几个基本的构件。
再次就是抓落实，在有一个操作性很强的方案之后，只有按计划一步一步地狠抓落实，校本教研工作才可能取得实效。
【对策三】：将教与研存于同一体，教中有研，寓研于教；将有形的活动转化为教师的“隐性”的研究，让教师在心灵深处进行思考、反思；将集体行动转化“单兵”作战，让给教师 自主研究的时空。是否可采取以下几种方式：
⒈抓自我反思。针对已确定的研究对象，教师课后对课堂教学作理性反思，自我检查在教学中对问题所解决的程度，用“课后记”形式归纳出自己新的体会、见解和观点。这种方法对于第一线广大教师（特别是片小的教师）来讲是最实际、最可行的“校本教研”。
⒉抓案例分析。抓住自己或他人的某一典型的课堂教学或几个教学片断进行深入地评析，用新的教育理念进行解剖，从正反两方面总结出教学的成功与失败。这种方法对于解决已确立的研究对象，特别是对提升教师的专业素质是大有裨益的，是最有效的“校本教研”。
⒊抓同伴互助。组织教师集体备课，针对某一个问题通过相互听课，议课把解决的方法梳理出来形成新的模式，再用新的教学行为去检验所产生的教学模式的合理性，促使新一轮问题的滋生和新方法的产生。这种瞄准一个问题进行集体反思，不断使教学方法更为完善、教学行为更为优化的研究方式，是最实在的“校本教研”。
以上所讲，是根据工作中所掌握的信息，对当前开展校本教研中存在的问题提出一些不成熟的看法与建议。简而言之，只要深刻领会校本教研的真谛，牢牢抓住其“对象、主体、程序、方法、目的”这五个核心要素，我们的校本教研工作才能走出误区。只要我们来真的、实的，莫来假的、虚的，校本教研是绝对能够取得预期效果的。
二、教育科研现状分析
1、心态分析
①功利心强，务实性差。目的是为晋级和评先争优创造条件。
②个别教师惰性心理严重，觉得搞科研是个苦差事。
2、现状分析
①有的教师不具备科研能力。
②课题研究不能与教学实践相结合。
③课题研究不能与教研活动相结合。
④课题研究不能与课堂教学相结合。
【对策】
1、提高教师对科研的认识，改变教师对科研工作的不良心态。
2、教研是科研的前提，没有一个良好的教研氛围，科研就成了无源之水，无本之木。
3、抓常规，科研兴师：把科研工作切实的摆到了日程，将教师考验纳入了科研工作之中，切实提高了教师的教学能力。
4、做小事，小中见大：四两拨千金。
5、做实事，不搞花架子：要找准切入点，结合本校实际，抓出特色。
三、骨干教师队伍现状
1、骨干教师队伍不纯，有的骨干教师教学水平不高。
2、有的骨干教师人晋升高级以后，对骨干教师这个荣誉不珍惜了。
3、骨干教师引领作用发挥不够。骨干教师的教学示范、经验推广和传帮带辐射作用还未得到充分实现，骨干教师群体优势未得到充分发挥。
【对策】
1、加强对骨干教师的考核，培训。
2、给骨干教师压担子，发挥骨干教师的引领作用。
3、学校成立骨干教师理论学习组，定期组织教师学习，鼓励教师开展多种形式的合作，构建以教师实践反思、教学创新、科研创新为核心的学习型组织，从而有效地推动学校学科教学改革，有效地提升学校的教育教学质量。
四、领导听评课情况
领导听评课不是单纯的为了完成上级规定的任务。
1、以领导听、评课是为了带动年级、学科的教师听评课的开展。
2、对于典型教师、骨干教师、青年教师要在日常教学活动中有计划地跟踪指导，保证教师的教学水平不断提高。
3、为了推动校本教研活动，掌握第一手材料。
所以领导听课后要给予教师及时的指导。指导应具有前瞻性、启发性、交流性。要结合教学的重点、难点给于具体指导，要在教学创新与教法研究上给与重点突破。
五、其它存在的问题分析及对策
（一）解放教师，变无效劳动为有效劳动。
现状：教师的劳动分为两大类，一是教师应该做而且需要做好的工作，这是有效劳动；另一类是教师做了没有用却不能不做的工作，是无效劳动。曾在一刊中我看到提到一位教师的来信：从教以来，我感到最厌烦最痛恨，最无可奈何而不得已为之，灵魂为之受苦最多的便是——造假材料，假材料中最大的是教案。据专家统计，中小学教师的无效劳动大约占劳动总量50%。我校现在的检查、评比、常规评价等，造成大量的人力财力资源浪费，尤其是“以抄代备”、“课后备课”的现象十分严重。造假不仅毒害师生，违背教育规律，而且物极必反，教师的无效劳动必然转嫁到学生身上，重负之下教师也无法“充电”，无法发展，更谈不上创造。
【对策】
●建议简化教学常规资料，节省教师时间，推行教师常规资料四大件，即个性教案、学生作业、质量检测、活动参与，其它常规资料采取教师自愿，以鼓励性质进行。
●对于教师教案，应取消固定的格式框框和文字数量上的要求；不求形式和规范，注重实用和创新；不单纯以教案论英雄，重在看课堂效果，强化课堂教学的有效性。
●推行“0教案”备课探索。教师可以根据自己的实际情况和教学内容特点，自由选择备课形式：一看，看的内容包括教材、教师用书、练习册、课程标准等，还包括一些与课堂授课内容相关的论文、资料等。二划，在教师用书或教材上划出这堂课的教学内容、教学重难点、知识点等。如果教师对这些内容有自己的不同看法，可以在书上直接简明扼要地写出来。三谈，倡导教师在备课过程中与平行班教师谈，与同学科教师谈，与主管教学的领导谈。这种谈话可以随时随地进行，课间十分钟可以三言两语解决一个实际的问题，形式灵活，易于操作。四记，即提前把这一节课的授课设计简单地记到课本上。和以往的教案不同，它只是一个框架，一个思路。在这个过程中，提倡教师在课堂设计、教材处理等方面体现教师的个人风格，备出自己的特色和个性，力图杜绝互相抄袭的现象。五改，指在往年备课的基础上进行修改，尤其适用于利用计算机进行备课。
（二）领导班子应进一步加强学习，提高行政能力。
1、校长、副校长应提高行政决策能力。曾有老师把我校校长班子的配备称作“绝配”，并充满信心。但是形势的发展和学校的现状，确实考验着校长们的“手艺”。如如何引导学校走上健康发展的轨道，如何让全校教师能够体验到工作的快乐，如何让全校学生热爱学习并体验到成长的乐趣，他不仅要求班子团结，更要求有高超的智慧。
2、中层干部应提高行政执行能力。中层是学校各项规章制度的落实和执行层。中层干部应通过竞聘上岗，这样他们的为人、能力才能得到老师们的认可，才能尽可能的杜绝老师对中层干部安排的工作提出推委的现象，同时应加强中层干部的学习提高，加强独当一面的能力。
（三）打破传统，大胆变革
1、教学方面
长期以来，我们沿袭着传统的教学方式，教学的基本模式尚未形成，个别课缺乏基本的结构，知识技能的含量低，教学效果令人忧虑。教学设计中注重教学任务的完成，忽视学生学习过程和方法的形成。课堂上，教师注重单向安排教学的内容进展及其形式，留给学生思考、实践、探索的时机不够，关注学生的学习活动不够，忽视学生自我发展的空间。教师的自我意识还是比较强，习惯于让学生认同统一的趋向，忽视多元理解和求异思维的发展，
忽视辩证意识的初步培养。有些教师还囿于自己的学科专长或有限的教学工作经验，相关的知识技能比较狭窄。有些教师的教学方法比较单一、粗放。这一状况，由于我们患得患失，长期没有被打破。
2、德育方面
面对学生的现状，我校的德育工作也陷入了困境，德育工作只停留在出勤、课间操等方面，没有震撼学生心灵的东西。我们进行新的选择，寻求有效的出路。要在继承和发扬传统美德的基础上，逐步形成适应时代要求的、学生明确的道德观念体系。如明确的权利与义务、自尊与尊重、公平、公正、诚信、竞争与合作的价值观、规则与秩序、平等与自由、具有责任感等观念。要选择一种或多种适合我校学生特点教育模式，要变以教师为中心的家长式、命令式的自上而下的注入模式为启发诱导，变消极的约束、看管为积极的自我激励、自我管理，要健全学校、家庭、社会相统一的教育体系，在发挥学校对学生教育的主渠道作用的同时，发挥家庭在教育中的配合作用。充分将德育工作融入课堂、活动之中。
作了主题鲜明、内容丰富、图案美观的各类展板、图表、浮雕共计200余幅（处）。随着灾后重建的完成，校容校貌焕然一新，办学条件彻底改善。
（二）科学管理，教育教学硕果累累
1、抓管理，办学业绩再创一流。
学校高度重视内涵发展，紧紧围绕“科学管理、提高质量、努力办人民满意的教育”这一主题，全面实施素质教育和名牌战略，创建了一套富有特色、科学严密的教育管理机制，教育教学质量逐年提高，办学成绩斐然。学校先后被甘肃省委、省政府命名为“甘肃省教育系统先进集体”，被陇南地区原行署教育处评为“第一批示范学校”、“陇南地区先进学校”，被甘肃省教育厅评为“教育装备管理先进集体”，2007年被市委、市政府评为“陇南市名校”，2009年9月被国家人力资源保障部和教育部评为 “全国教育系统先进集体”。2011年被甘肃省教育厅授予“甘肃省义务教育学校课程建设示范学校”。连续多年被县委政府、教育局授予“徽县教育质量先进学校”“徽县教育科研先进集体”等荣誉称号。
2、强队伍，师资建设成果显著。
学校坚持“重德敬业，勤学善教”的教风培养，加强教师队伍建设，特别注重青年教师的专业成长，通过六个层次的听评课、三级管理体制、青蓝工程、教研创新等措施，强化教师队伍管理，逐步打造了一支师德高尚、业务精湛、力量雄厚的教师队伍。学校现有高级教师11名，，省级骨干教师和青年教学能手9名，陇南名校长、陇南名师各1人，省市级学科带头人6名，市县级先进教师35名，获全国物理课堂大赛一等奖1人，获全省课堂教学大赛一、二等奖12人次，获全市“三优”评选一、二等奖20 人次，获全县课堂教学大赛一、二等奖6 人次，有11项科研课题通过省级鉴定，60多名教师在国家和省级刊物上发表教学论文140余篇，全校68名教师获得各类荣誉称号，教师队伍建设取得显著成果。
3、重能力，素质教育百花齐放。
多年来，学校坚持“动手动脑，质疑好问”的学风培养，大力开展素质教育，积极推进课程改革，创新德育载体，创建德育平台，实施了综合素质评价、祥云工程、四学活动等管理探索，学生综合素质得到进一步提升，学生个性风采得到进一步彰显，近年来，学校先后有600多名学生在国家和省市级的各类竞赛中获奖，特别是2011年，有6名学生考入西北师大附中，有14名学生考入兰大附中，录取率占到两所全省重点高中录取总人数的14.7%；在2011年全市初中毕业统考中，学校有26名学生进入全市百人榜，有600分以上考生 107
人，全校各学科各项指标均在全市名列前茅，学校素质教育呈现
出百花齐放的良好局面。
4、求创新，特色建设蓬勃开展。
学校坚持创特色、提质量的办学思路，实施品牌教育战略，创新工作思路，构建特色平台，大力开展学校特色教育的探索和尝试。“青蓝” 工程的实施和完善，覆盖了全校教师总数的90%，基本达到全员参与的广度和深度，成为青年教师专业成长的特色平台。培优补差纠
偏辅导机制的形成，解决了优生培养、差生转化、偏科生平衡等影响教学质量的问题，为提高教学质量奠定基础。开展的学校课程示范建设，充分利用了学校课题研究成果，加强了校本培训和研究力度，开设了一系列乡土文化课程，整合了学校课程资源，调动了学生学习的积极性。这些富有特色的教学探索和尝试，正在对全县教育产生辐射带动的良好作用，构成徽县四中的教育品牌和名片，提升了学校的办学特色和办学品位。
三、存在的主要问题
（一）校园建设尚留遗憾。
随着学校灾后重建收尾工程的结束，学校面貌发生了巨大变化，但令人遗憾的是校园内部尚有一户民居一直未能顺利实施拆迁，虽经学校多方努力和上级部门的多次协调，均未能和房主达成搬迁协议，严重影响了校园的规划布局，阻碍了校园建设的步伐，需要上级部门进一步协调解决。
（二）综合治理尚待加强
学校门口面临主街道，附近摆摊设点较多，随意兜售小食品，聚集社会闲散人员，学校的食品安全和学生人身安全受到威胁，虽经学校和相关部门多次整治，但未能彻底消除隐患。学校上、放学期间门口拥挤，机动车往来无序，摩托车横冲直撞，缺乏疏导和管理，极容易产生交通安全事故。这些校园周边环境的综合治理，需要上级部门的强力支持和配合。
（三）校外住宿生管理尚待完善
随着农村教育布局的加快和社会对优质教育资源的渴求，大量农村学生和外地学生转入学校，校外租房住宿学生人数激增，虽然学校和学生、家长、房主、派出所签订了相关的安全协议书，也开展了定期巡查访视活动，但其安全管理仍需要加强和完善，还需要各级组织的支持和配合。
四、下一步工作打算
（一）深化课程改革，力求教育质量新突破。以办让人民满意的教育作为宗旨，切实解决影响质量提升的问题，深化课程改革，进一步整合学校课程资源，开展高效课堂建设，发扬成绩，弥补不足，力争使学校的办学水平、教育教学质量有新的突破。
（二）强化特色建设，打造学校教育新品牌。继续做大做强青蓝工程、培优补差纠偏辅导、学校课程开发等学校特色教育规模，加强研究、探索和总结，把文化立校、品牌扬校作为工作的重点，依托优势，打造知名的学校品牌，形成自己的特色。
（三）探索德育模式，构建德育管理新体系。探索新形势下德育教育的方法和途径，构建更趋科学的德育管理体系，拓宽德育渠道，切实加强学生思想道德教育和行为规范教育，创新德育活动形式，构建德育教育平台，增强德育活动的新颖性、参与性，达到激励、教育的目的。整合学校一切德育资源，大力实施课程育人、文化育人、环境育人、活动育人，努力实现全员育人、全程育人、全面育人，营造良好的德育氛围，构建科学合理的德育体系。
（四）推进项目建设，力争办学条件再上新台阶。树立项目意识
和忧患意识，站在教育发展的战略高度，依托学校课程资源和教研成果优势，积极争取校园建设配套项目，改善学校信息、多媒体、实验、教具等软条件；积极申报一批水平高、影响大的国家级教育科研课题，争取更多的国家科研课题专项资金扶持，增强学校软实力，
篇三：2016教育工作情况调研报告
2016教育工作情况调研报告
(一)进一步加大学前教育经费投入。根据国务院提出的学前教育经费预算有单列，投入有比例，增量有倾斜，拨款有标准，资助有制度的要求，确保财政性学前教育经费占财政性教育经费支出的比例逐年提高;增加学前教育专项经费，加大向农村倾斜力度，为幼儿园建设提供足够的资金保障。增加幼儿教师培训经费，满足教师继续教育需要。认真落实儿童资助政策，确保资助标准和比例均达到省定要求。继续提高非公办幼儿教师的工资标准，确保幼儿教师工资待遇及社会保障政策得到进一步落实;加强幼儿园收费管理，切实做到持收费许可证、按标准收费，按规定使用。
(二)加强幼儿教师队伍建设。按照省编办、教育厅、财政厅联合下发的《公办幼儿园教职工编制标准》，核定公办幼儿园教师编制，不断扩大公办教师比例。按照基本办园条件要求，配足配齐教职工。加强对幼儿园教师的培养培训，特别是加强对农村教师的培训，提高幼儿教师的专业水平。
(三)加快幼儿园标准化建设进程。加大计划和规划的落实力度，尽早建设一批符合省规要求的乡镇中心园和标准园，提高公办及公办性质幼儿园的比例。对小区配套幼儿园的历史遗留问题，要由政府牵头，加大清理整顿力度，确保城市公办学前教育资源不流失，切实缓解入优质园难问题。加大工作力度，尽快在每个乡镇建设标准化公办中心幼儿园，在镇域内起到指导、引领和示范作用。按标准配齐配足室内、外教玩具及各类教学设施，配足适应儿童兴趣，开发儿童智力的优秀读物，确保满足日常教学需要。对全市各类幼儿园的园舍进行安全检查和安全鉴定，排查隐患，保证安全使用。
(四)大力发展民办幼儿园。积极鼓励有合法资质、信誉良好的社会(baogao.)团体、企业和个人举办上等级、上水平的幼儿园，要在建园用地、师资配备等方面予以大力扶持。加大对规范民办幼儿园教师的扶持力度。要保障民办幼儿园教师在业务培训、教科研活动、职务评审、评先评优等方面享受公办教师的同等待遇。
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