篇一：成语故事“胸有成竹”教学设计
成语故事《胸有成竹》教学设计
一、教学目标
1、了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。
2、能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。
3、能用自己的话复述成语故事
二、教学重难点
学习成语故事《胸有成竹》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。
三、教学过程
（一）导入新课：
1、师：同学们，中国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫漫的历史长河中，产生了大量的神话传说和历史故事，后来人们把这些神话传说和历史故事加以锤炼，便形成了许多脍炙人口的成语。下面，让我们一起来感受下中华语言文化的精华，背诵下我们积累的成语。）
2、学生起头，背诵成语接龙。（在今后的学习中我们还会积累更多的成语，希望同学们继续保持这种学习精神。）
3、导入：成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。今天老师给大家带来个有趣的成故事，大家想不想看？这个成语故事的名字叫做胸有成竹。（板书课题：胸有成竹）不过，老师有个要求，希望同学们能带着这些问题认真去观看。
4、出示阅读提示，指名读要求
（二）、学习成语“胸有成竹”
1、欣赏故事
2、小组讨论交流
师：故事我们已经看完了，下面就请同学们结合学习提示和故事内容，把你的发现和你小组内同学说一说
3、汇报
学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。班上交流，并让学生复述这个成语故事。让学生默读成语故事，边读边思考：
⑴ 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？
⑵ 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？
⑶ 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪句话来理解？引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理解。引导学生说出“胸有成竹”的意思。
（四）《胸有成竹》告诉我们的道理是：--------？谁能讲一讲你自己所熟悉的成语故事。
（五）练习题
看图猜成语，说意思
成语计算题
（六）总结
师：文与可是个很有才华的画家，但是连这么有才华的人都需要刻苦地学习，那么普通人不就更需要努力了吗？因此同学们，无论我们的才华、天资如何，都
应该努力学习，无论做什么事都应该持之以恒，这样才能成功呀！
篇二：胸有成竹
一、《胸有成竹》
1、短文写了什么？
2、什么是“胸有成竹”？请用“胸有成竹”写一句话。
3、“胸有成竹”的绘画结果怎样？用～～在文中画出有关语句，并写一写这些语句在文中的作用。
4、读了短文有什么体会？
二、《真实的高度》
1、解释下列词语在文中的意思
沮丧：
大名鼎鼎：
迥然不同：
资深：
“我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没味道”：
“我只想拥有真实的高度”：
三、《麻雀》
1、短文写了什么？
2、作者想通过短文要告诉我们什么？
3、作者是怎样描写老麻雀的？结合课文语句写一写，这些描写表现了老麻雀怎样的品质？
四、读了《真实的高度》、《麻雀》文，想到了什么？是一个动物还是一个人？选其中的一个通过一件或两件具体事写出来，题目自拟。
五、请你以“小东”的身份与小林对话
小林：通过一学期的学习，你又了解了哪些自然景观和世界遗产？ 小东：
小林：学了第七组课文后，我们又认识了哪两位名人？他们最让你敬佩的是什么？
小东：
小林：我们每个人都追求幸福，幸福是什么？
小东：
小林：爱又是什么？从哪知道的？
小东：
篇三：《胸有成竹的主人公是谁》
《胸有成竹的主人公是谁》
【主人公】：文同
【出处】：宋·苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》：“故画竹，必先得成竹于胸中。”
【成语解释】：
成竹：完整的竹子；胸：心里。原指画竹子时要在心里有一幅竹子的形象。后比喻做事之前早有通盘的考虑和谋划。
【人物简介】：
文同（1018～1079年），字与可，号笑笑居士、笑笑先生，人称石室先生。北宋梓州梓潼郡永泰县（今属四川绵阳市盐亭县）人。著名画家、诗人。宋仁宗皇祐元年(1049年)进士，迁太常博士、集贤校理，历官邛州、大邑、陵州、洋州（今陕西洋县）等知州或知县。元丰初年，文同赴湖州（今浙江吴兴）就任，世人称文湖州。元丰二年（1079）正月二十日，文同在陈州（今河南省淮阳县）病逝，未到任而卒，享年61岁。他与苏轼是表兄弟，以学名世，擅诗文书画，深为文彦博、司马光等人赞许，尤受其从表弟苏轼敬重。
《胸有成竹的意思》出自：百味书屋
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