篇一：班级管理20条建议
班级管理20条建议
1. 将以我对学生的尊重换取学生对我的敬重。
2. 学生思想、行为上的偏差，如同倾泻的洪水，堵塞之法只会使其更加泛滥，只有正确疏导，才能纠正偏差，除了耐心教育还是耐心教育。
3. 学生是愿意接受老师正确的批评的，所不能接受的往往是老师批评的方式。
4. 在班级工作中，不要老阴着脸，人为地制造紧张气氛，不要吝啬你的“小凳子”，你坐，让学生也坐。
5. 粗暴的教育培养出毫无耐心的学生，训斥命令的教育培养出唯命是从的学生，而民主的教育方法则培养出思想有见地的学生。
6. 每一位同学都是一粒藏在贝壳里的透亮的珍珠，每一位班主任都应争取做打开贝壳让珍珠发光的人。不要歧视任何一名学生。
7. 教育的成功并不仅仅在于培养最优秀的人，还在于培养天天有进步的人。
8. 对学生的宽容（不是无原则的迁就），加上恰到好处的点拨，就能赢得学生双倍的尊重。
9. 我们要用发现的眼睛，去寻觅学生身上的闪光点。作文中一句优美的话，生活中一点好的表现，也许相对于学生的过失、缺点显得微不足道，然而，每一次真诚的表扬，都会给他们一份自尊和自信。
10. .对于犯错误的学生，要讲究宽容，论事不论人。态度上客观，保护学生的自尊；时间上宽容，让学生有改正错误的机会和时间；处理上宽容，促成学生的自省。
11. 把学生当作自己的孩子一样看待、教育、关心；把学生当作自己的朋友一样交流、沟通、分享成功的快乐。
12. 班主任应该努力成为学会做“精神关怀者”。我们从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。所以，不仅要关心学生的成绩，更要关心他们的情感、情绪。
13. 当着全班同学的面严厉批评，只能激起学生对老师的更加对立和反抗，要慎用批评，不要急于下结论，更不要为当面戳穿学生的谎言而洋洋自得。
14. 从严治班固然是好，但若仅仅计较事事弄个清楚明白，反而有损教育本意。从这个意义上讲，班级管理有时也需要点糊涂的艺术。
15. 有承诺就要有兑现，有班规就要执行，有布置就要有检查。班级管理要有诚信。
16. 教师脸上的微笑是最直接的，平时多接触学生，多与学生交流，将会换取学生的信任、爱戴。
17. 不要希求学生一下子就会改正缺点错误，要给他们坡度，一步一步地让他们上来。
18. 对于班主任来说，一届学生管理工作的失败，可以总结再来，争取下一次工作的成功。但对于被“实验”的孩子来说，可没有再来的机会了。因此，我们必须谨之又谨，切不可误人子弟。
19. 随意的批评会失去作用；不得体的批评易引起反感；体现出关怀和鼓励的批评最受学生欢迎。
20. 好的成绩源于好的学风，好的学风源于好的班风，好的班风源于正气抬头，正气抬头源于有一个得力的班干部队伍。
篇二：浅谈“高中班主任如何作好班级管理工作”
浅谈“高中班主任如何作好班级管理工作”
摘要：班级是学校管理的基本单位，是一个小集体，班级管理工作当然会起着非常重要的作用。而班级的管理主要依靠的是班主任，班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热爱于本职工作，尽自己的最大努力去完成自己职责内的工作并对自己的工作负责任，坚持不懈，讲究方法，对学生时刻的关爱影响于班级管理。
关键词：班主任 班级管理 管理方法
一个好的高中班主任能够管好一个班，能够对一个班的学生产生好的影响，能够为社会培养一群优秀的有用之才和接班人。可是当好高中班主任不容易，尤其是当高中文科班的班主任更不容易，上了高中，由于学生身心的快速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己已经长大了，极力追求摆脱对家人的依赖，老师、家长在他们心目中的地位下降。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪多变，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。
为了做好班主任和班级管理工作，本人探索了一些方法和措施，跟大家大家分享一下。
一、培养良好的班集体
能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集体是至关重要的。只有在一个好的班集体中，教师有效进行教育和教学活动，才能真正的提高教育教学。在班级管理工作方面，我主要从以下几方面入手：
（一）注重教室文化的建设
每学期开学初，由于班级教室的重新安排，我组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体安排的时候，针对班内每一个学生的特点，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生的一言一行有据可依，激发学生的上进心。并设立评比栏。班组设置由专人管理的 “图书平台”，以拓宽学生的知识面。为及时掌握学生的各种情况，设置了班级日记，由班委负责记录，创造一个良好的学习环境。
（二）注意班干部的培养
班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分，班级的好坏与他们的工作密不可分，能否组建起有使力的班委会，如何提高班干部的管理组织能力，利用班委的优势做好班级管理工作，是评价班主任工作水平的标志之一，也是能否培养良好班集体的重要环节。
进入高中阶段以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，相互推荐等方式，产生了一支有一定管理组织能力的班干部队伍。对班干部来说，我积级带领，相信班委，定期交流，注意培养他们的工作能力，要求他们做好自己的事，负责到底。有人管理卫生，有人管理课间操和眼保操，有人晚自习和早读纪律，每一个课代表记录交作业情况，各管一项负责到底。形成了由班主任，班干部，学生组成的三级管理，人人参与管理，同时便于人人接受管理。另外，定期召开班委会，重视了解班里的各种情况，研究解决出现的不良问题，同时安排新的工作和任务。这样，由于班主任和班干部互相配合，带动全班，收到了较好的成效。
（三）注意养成教育和传统道德教育的结合
高中学生，尤其是高二，高三文科班的学生，由于已经熟悉了校园环境，又没有远大的的学习目标，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课，迟到，不做作业，上课睡觉等。面对这些违纪情况，如果不注意及时发现或引导不当，使学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。我的具体做法是： 1、加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的力度。我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并且配合政教处执行《一日常规》，严格要求学生言行举止文明，穿好校服，不穿奇装异服，男生理发，女生扎好头发，不戴首饰，每天自行检查、督促规范养成好的效果。
2、注意树立榜样。要作好班级管理工作，就要注意发挥榜样的作用，榜样的力量是无穷的。班主任首先要亲身示范。班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表，是个学生各方面的学习榜样。
然后在本班发现各层次、各方面好的榜样，并通过学榜样产生“新榜样”，以带来“一花引来百花开”的良好教育效果。
3、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为
心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，教育具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。
为此，我先后开过多次主题班会，比如《细节决定一切》，《性格决定命运》，《我是时间的主人》、《理想与信念》、《高中如何学习》、《树立正确的人生观和价值观》。还开过优秀学生学习经验交流会，举办过语文，汉语课优秀论文演讲赛，课文背诵比赛，说成语故事比赛等，效果都很好。
二、突出重点，抓好开头
班级管理工作不是一朝一夕就可以做好的，必须始终抓紧经常性的教育和训练，不可一日松懈。班级管理应走简洁制度的路子，多余的、反复无常改的班纪班规都不利于学生自觉的形成、习惯的形成，更不利于班级整体精神的建设。在班级走上正轨前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且责任到人，实行班干部分工管理，全班学生轮流值日协助管理，不出一个月，学生就慢慢地形成了习惯。制度不变，重点突出，狠抓学生容易出问题的薄弱环节。如安全稳定，遵纪守法，早晚自习、就寝纪律、迟到现象、清洁卫生等，然后要做的就是确立良好的班风，创建班级精神等决策性的工作了。
三、严格的要求是最大的尊重
教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是苏联教育家马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”我班有几个非常调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败和教训和成功的经验，先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。一段时间后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，却忽视了严格要求，结果管教松懈，面对这种局面，我再三地思索，寻找解决问题的最好办法，向有经验的老班主任请教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。
四、“三位一体”的互促法
教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，可以把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进共同教育孩子的目的。我通过定期与家长电话联系，及时和家长沟通，一方面通过家长可 以尽快了解孩子的学习情况，性格爱好和脾气，另一方面及时向家长反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。
五、调动任课老师的积极性，发掘积极因素的教育
班级并不是班主任的班级，是全体同学与全体科任老师的班级，光靠班主任是管不好班级的。我很相信"三人成虎"这个成语的效果，当然，这个比喻可能不恰当，但我很清楚，表扬班级仅从班主任口中说出来与从各位科任老师口中说出来的效果完全不一样。比如：一次，我班期末考试得了很好的成绩，名次全年级第一，我就建议我们的科任老师都去表扬，告诉他们都做得很好，面对如此多的老师的表扬，学生心中的自豪感和自信心更加强烈。让学生了解任课老师的每一句对他们的肯定与赞扬。有了任课老师的参与，班级管理也就显得更加轻松了。
总之，班级管理工作可以说是千头万绪，要想带好一个班级确实值得我们去研究，去多想想方法，特别是对我这样的年轻的班主任教师来说，班级管理工作不仅充满着挑战,也富含有美妙的艺术，但最终目的还是一个:培养优秀人才。
篇三：【班级 管理】对高一新生的几点建议
【班级 管理】对高一新生的几点建议
真诚地祝愿你们升入理想的高中继续学习！升入高中，意味着你们在逐渐长大和成熟，同时也面临更为繁重的学习任务和更为激烈的竞争。值此之际，跟你们谈谈高中学习的问题 调整心态提早进入高中角色
中考过后，或成功或失意，对于升入高中的同学，可能会有两种可怕的心态：一种是松口气，投入到忘我的"放任"中，并将这种"放任"持续到进入高中以后。另一种就是遗憾，沉浸在"怀才不遇"或"技不如人"的自责中，甚至对高中学习信心不足。其实，考上重点高中的，但在三年后只混出个专科的大有人在；而当下掉在一类线以外，而三年后石破天惊考上重点的也不乏其人。高中生活是一个新的起点，新的起点就要有一个新的面貌和心态，它不会是一个瞬间，不会瞬即逝，它是一个时期，是一个过程。所以一定要有思想准备，并作长远打算，为自己确立下一个目标，面对新的环境，树立自己的新形象。
变方式适应高中学习生活
观察前两届新课改初中毕业生，我们发现，同学们学习热情高，学生思维活跃、积极进取等，但由于初、高中课改的衔接问题，尤其是教材课标的衔接问题，学生的知识系统性欠缺，理科运算能力差，对于文科科目，喜欢在活动中接受学习，缺乏必要的逻辑分析和归纳能力等。同时，初中阶段的学习，老师监管督促得较多，学生较少自我独立、系统地设计和管理自己的学习，更多地满足于完成老师布置的学习任务，学习状态相对被动，学习方法相对简单，这对于学习的初级阶段是能够满足一时之需的。但进入高中之后，知识量加大、难度呈螺旋式上升，尤其在选修内容上，需要学生更多地去自主性思考和探究。老师在教的方式上也不再"一口一口地喂着吃，一步一步地扶着走"，这时，对于学生来说，自律能力、前瞻意识、良好的学习习惯就来得特别重要。
量力而行做好高中三年规划
在一入校时同学们可为自己制定一个发展规划，从学习方面、个性发展方面、个人综合能力发展、个人品德修养和行为习惯等方面，分三个学年制定自己的发展目标，确立自己的人生规划。为自己确立一个大梦想，最好还要分解成几个小梦想，所有小梦想实现了，大梦想自然会实现。只有这样做，才会在一个小梦想的实现中，找到学习的动力和信心。 学科知识储备
初高中的学习方法完全不同，针对不同学科的知识储备，有着不同的学习技巧。 数学，要有一定的习题量。初中主要是记公式，到了高中主要是推导，在推导出公式的过程中找到乐趣。
语文，要有一定的阅读量。初中主要是掌握课内知识，高中更强调素质拓展，学生可以利用暑假读一些名著，充实自己的阅读视野。
英语，要有一定的词汇量。高中听力要从初中的无声渐渐过渡到现在的有声，英语朗读时，尽管大声地读出来，培养自己的语感和口感。
在初中应对中考只要掌握书本中的40%的知识量就够了，但是到了高中，要用到初中化学书本中的知识量就上升到80%，甚至是100%。所以很多学生尽管在中考考出了好成绩，但一到高中甚至掉到了不及格，这就是知识储备量远远不够。
《高中班级管理建议》出自：百味书屋
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