篇一：语文六年级(上)四字词语造句
语文六年级（上）四字词语造句
第一单元：
德高望重：1、周总理德高望重，深受人民群众的尊敬和爱戴。
2、他在这一带德高望重，是个很有威信的长者。
津津乐道：1、北京奥运会开幕式的盛大场面，至今仍为人民所津津乐道。
2、这场精彩的杂技演出让大家津津乐道，回味无穷。
别有深意：1、老师别有深意地问我玻璃是谁打破的。
2、他说的话总是那么别有深意。
左冲右撞：1、我左冲右撞地来到电话前。
2、他因为喝醉了,开着车左冲右撞，才导致了这场悲剧。
意味深长：1、面对熙熙攘攘的人群，爷爷意味深长地对我说：“现在还是有人
相信迷信。”
2、老师意味深长地对我说：“努力必会成功。”
庞然大物：1、航空母舰真算得上是海上的庞然大物了。
2、他就像一个能给太阳带来阴影的庞然大物。
行色匆匆：1、春运时火车站里总是人头涌动，行色匆匆。
2、外面雪花飞舞，狂风肆意，路人行色匆匆，疾步而走。
奇妙无比：1、天上的云彩变幻莫测，真是奇妙无比啊！
2、变脸这门独家绝技真是精彩绝伦，奇妙无比啊！
不拘一格：1、他写的文章取材新颖、不拘一格。
2、他大胆打破规矩，不拘一格地创作新体裁小说。
年过花甲：1、我爷爷虽然年过花甲，但是很爱爬山。
2、阳光明媚,年过花甲的老爷爷和小狗在散步。
第二单元:
悬崖峭壁:：1、连绵不断的悬崖峭壁，映掩在茂密的树木之中。
2.、攀上这悬崖峭壁，需要勇气和力量。
狂风怒号：1. 狂风怒号，雷声轰鸣，闪电在黑暗的天空掠过，大雨倾盆而下。
2. 忽然间阴云密布，狂风怒号，大雨倾注。
思潮起伏：1. 听了他的话，我思潮起伏。
2、站在烈士塑像前，我思潮起伏，陷入了对往事的回忆。
可见一斑：1、他连课间的时候都在看书，其刻苦程度可见一斑。
2、他不惜一切代价也要完成任务，其魄力可见一斑。
寝不安席：1、.巨大的债务使他寝不安席。
2、等候测试结果的这几个星期里，我寝不安席。
惹人讥笑：1、凡是都要认真，即使做不好也不会惹人讥笑。
2、犯了错误不勇于承认而是百般狡辩，只会更加惹人讥笑。
碧空如洗：1、今天的天气，万里无云，碧空如洗，好一个大晴天。
2、一场秋雨过后，天空碧空如洗。
波涛起伏：1、群山重重叠叠，像波涛起伏的大海一样，雄伟壮观。
2、微风吹过，金黄的稻浪就像波涛起伏！
水落石出：1. 经过深入地调查，事情终于水落石出。
2.经过大家的努力，这件事情终于被查个水落石出。
百折不回：1.面对困难，他百折不回，迎难而上，终于战胜了困难。
2.完成这项工作需要百折不回的毅力。
牙牙学语：1. 邻居家的小妹妹只有一岁，正在牙牙学语，蹒跚学步呢。
2. 刚刚满周岁的小孩牙牙学语，那个样子，可爱极了。
第三单元：
心惊肉跳：1、蹦极是一项让人心惊肉跳的刺激运动。
2、我在登山的时候，不经意向下看了一眼，哪知道吓得我心惊肉跳，
下面就是万丈深渊。
自言自语：1、她不喜欢跟人说话，非常害羞，只敢自言自语。
2、爷爷年纪大了，总是自言自语，看上去很孤单。
自作自受：1、该努力的时候不努力，整天玩电脑，考试不及格，这是自作自受。
2、那些不遵守法律的人迟早会自作自受，得到制裁。
缝缝补补：1、夜晚，母亲在微弱的灯光下缝缝补补。
2、小红是个节俭的女孩，她的衣服都是经过缝缝补补的。
大吃一惊：1、他别具一格的着衣风格总是令人们大吃一惊。
2、小明这次考试的成绩非常好，令我大吃一惊。
流连忘返：1、迪斯尼乐园的游艺项目真是令人眼花缭乱，让我们玩得流连忘返。
2、我去了峨眉山，那儿的风景让我流连忘返。
身无分文：1、我在街上看见一个身无分文的人 。
2、他毕业后半年都没找到工作，现在已经身无分文。
溜之大吉：1、闯祸之后溜之大吉，是一种十分不负责任的行为！
2、那真是个坏小子，做完坏事后就溜之大吉。
十指连心：1、汶川大地震的时候所有人都十指连心，希望他们平安无事。
2、妈妈切菜不小心把手切了一下，痛得妈妈直叫唤，这真是十指连
心。
怒目圆睁：1、这次，我错得很厉害，妈妈怒目圆睁地看着我。
2、爸爸生气时怒目圆睁，让我感到十分害怕。
兴高采烈：1、今天我和爸爸兴高采烈地去大夫山骑自行车，我们玩得很开心。
2、 我兴高采烈地随父母去旅游。
第四单元
和蔼可亲：1.老教授和蔼可亲，同学们都喜欢跟他交流问题。
2.我的爷爷脸上总是挂着和蔼可亲的笑容。
闪闪发光：1.如果说世界文化是座金字塔的话，那么中国的古老文化就是嵌镶在
塔顶的一颗闪闪发光的明珠。
2.妈妈买了一条金项链，在阳光下闪闪发光。
一命呜呼：1.历史上有多少人想长生不老、青春永驻，可最终又有谁摆拖得了一
命呜呼的最终结局？
2.蔡桓公早期的病并不危急，但因迟迟没有听取扁鹊的劝告而及时医
治，最终病入膏肓，一命呜呼。
苟延残喘：1.我家的小狗非常老了，每天无力地叫着，苟延残喘地活着，让我不
忍心看。
2.狡猾的狐狸受了伤，在猎人的追赶下只能苟延残喘。
罪魁祸首：1.这场空难事故的罪魁祸首，竟然是一只在机场上空飞翔的鸽子。
2.恐怖分子是这次爆炸事件的罪魁祸首。
风雨同舟：1.在抗洪战斗中，全国人民风雨同舟，创造了一个又一个生命奇迹。
2.无论遇到什么困难，我们都将风雨同舟，共渡难关！
第五单元:
失声痛哭：1.见到失散多年的亲人，老人不禁失声痛哭。
2. 看见满目都是战争留下的疮痍，她不禁失声痛哭。
囫囵吞枣：1.学习不能囫囵吞枣，而是要精益求精。
2. 我们读书不要囫囵吞枣，要细细品味其中的好词好句。
张冠李戴：1.小红常常张冠李戴，记错课文的内容。
马马虎虎：1. 不管做什么事情，我们都要认真，不要马马虎虎。
恍然大悟：1.得到老师的指点，我恍然大悟。
北风怒号：1. 窗外北风怒吼，屋里却是一片温暖祥和
。
匆匆忙忙：1. 妈妈匆匆忙忙吃了几口东西, 就上班去了。
饱经风霜：1. 他那饱经风霜的脸上写满了痛苦。
2. 饱经风霜的他站在我们家的门前。
牛毛细雨：1. 可是连天牛毛细雨，迷迷蒙蒙，不见一丝阳光。
结结巴巴：1. 他说话总是结结巴巴的。
大病新愈：1. 医生说她大病新愈，要好好休息。
第六单元：
抑扬顿挫：1、语文老师抑扬顿挫而又意味深长的话语不时在我耳畔萦绕，令我
警醒，催我奋进。
2、读文章时，要声情并茂，抑扬顿挫，才能把文章读得更生动。
3、小明朗读课文抑扬顿挫，十分有韵味。
相依相随：1、他和他的老伴相依相随过了一生。
2、书是我们的朋友，我们应该与它相依相随。
3、父母恩爱，相依相随是每个子女最大的幸福。
漫不经心：1、他表面上干什么事都漫不经心，但内心深处却有炽热的追求。
2、小明漫不经心地走在幽静的小路上。
久别重逢：1、他们俩一边走，一边谈笑风生，好像久别重逢的老朋友。
2、久别重逢的感觉就像是吃了蜜一样，甜丝丝的。
3、我面对久别重逢的她，是该欣喜，还是该淡然，我已经摸不着头
脑了。
横遭不幸：1、小明的爸爸横遭不幸，在去香港的路上出车祸了。
震耳欲聋：1、昨夜天气突变，雷声震耳欲聋。
2、江水像瀑布一样，从长江上游山峡里倾泻出来，冲到岩石上，飞
溅起一丈多高的浪花，水声震耳欲聋。
浴血搏杀：1、他经过长途跋涉，到达了阻击的位置。在震耳欲聋的枪炮声中，
与敌人展开了浴血搏杀。
2、狼与狮子浴血搏杀了几个小时后，狼终于胜利了。
不甘落后：1、在一次数学的测验中，我考了85分，而他却考了100分，我不
甘落后，下定决心，下次一定要考100分！
2、大家都不甘落后，各自找了一件工具，紧张地干了起来。
千方百计：1、自从他生病之后，家里人千方百计为他求医问药。
2、他又是哄我，又是给我讲笑话，千方百计地逗我开心。
哭笑不得：1、他带着精心准备的演讲稿走上台去，却发现听众竟是一群小学，
这不免令他哭笑不得。
2、这一段时间的天气老是让人哭笑不得。
3、妈妈和爸爸吵架，弄得我哭笑不得。
长途跋涉：1、红军经过长途跋涉后，终于走过了长征到达了陕北。
2、经过几个小时的长途跋涉后，他们终于来到了梅州。
大摇大摆：1、我军侦察员换上敌军士兵的衣服，大摇大摆地走进敌军的兵营。
2、小明出生在一个贵族家庭，每天都大摇大摆地走路，还指使别人
为他服务。
无影无踪：1、“神州七号”在五秒后发射了，速度很快，一下子就无影无踪了。
2、一眨眼的功夫，它便消失得无影无踪。
3、大雨后天空挂上了一道彩虹，等我拿着相机从楼上跑下去时，彩
虹早已消失得无影无踪。
4、一声巨响，地上的大红炮仗无影无踪，只在空中留下一股刺鼻的
硝烟。
第八单元
微波粼粼：1、我望着那微波粼粼的海面，心中就禁不住涌起思念之情：啊！故
乡！我何时才能回到你的怀抱！
2、我家乡的湖水十分美丽，微波粼粼。
篇二：六年级语文上册词语解释
六年级语文上册词语解释(1_4单元词语解释）
第一单元
幽径：隐蔽、僻静的小路。
德高望重：道德高尚，名望很大。 波光明灭：水波忽明忽暗的样子。 唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
津津乐道：很感兴趣地谈论。
吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。
轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。
啼啭：形容鸟婉转地叫。
静谧：安宁而平静。
熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。 花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。 驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。 寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。暄：温暖的意思。
野灌丛：野生的灌木丛。
行色匆匆：匆忙赶路的神态。色：这里指神态。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思。 蜿蜒：形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。
随心所欲：随着自己的心意，想要怎样就怎样。随：依从。欲：想要、希望。 不拘一格：不局限于一种规格或形式。格：格局。
婷婷玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。
年过花甲：年龄已超过了六十岁。花甲：指人六十岁。
第二单元
阻挠：阻止或暗中破坏使不能发展或成功。
要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求和条件。
轰动：一下子引起很多人注意。
周密：周到而细密。
竣工：完工。一般指规模较大的工程。 藐视：轻视、小看。
弃养：婉辞，指父母死亡。
寝不安席：无法安然入睡。
终天之恨：终身的遗恨。
薄暗：昏暗。
沮丧：灰心失望。
思潮起伏：接二连三的思想活动。 心潮腾涌：心情跳跃、涌动。
碧空如洗：青蓝色的天空像洗过一样的明净。碧空：青蓝色的天空。 矮墩墩：形容矮而粗壮。
信号：用来传送消息或命令的光、电波、声音、动作等。
信号兵：指担任观察或传送信号的战士。 水落石出：水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。
瓜秧拖蔓：瓜秧的茎蔓已经开始拖爬了。秧：植物的幼苗。
人工授粉：用人工的方法，把植物花朵雄蕊的花粉传授到雌蕊上去，使它结果。
精灵：机警聪明。
莽莽：形容原野辽阔，无边无际。 立地顶天：也作“顶天立地”，诗歌是为了押韵而变换。形容形象高大，气概雄伟豪迈。
蹒跚学步：学走路时，摇摆不稳的样子。 强悍：强壮勇猛。
阳关道：比喻有光明前途的道路。 艳阳天：指明媚的春天。
第三单元
呼啸：文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。
抱怨：埋怨。
自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。受：承受。
魁梧：（身体）强壮高大。
倒霉：遇事不利；遭遇不好。 忧虑：忧愁担心。
刻骨铭心：铭，把文字刻在石头或金属器物上。形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。
毛票：口语，就是面值一角的人民币纸
币。
攥：握。
一如既往：跟过去完全一样。 瞥见：一眼看见。
尴尬：处境困难，不好处理。
荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
声望：为众人所仰望的名声。
第四单元
晶莹：光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。
资源：生产资料或生活资料的天然来源。 矿物：地壳中存在的自然化合物和少数自然元素，具有相对固定的化学成分和性质。大部分是固态的（如，铁矿石），有的是液态的（如，自然汞）或气态的（如，氦）。
恩赐：原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。
滥用：胡乱或过度地使用。
威胁：用威力逼迫、恫吓，使人屈服。 纷至沓来：纷纷到来。
篇三：阅读原来可以这么美
阅读原来可以这么美
捧着一本280页的书籍，还是一天看完的速度，对我来说，足于证明我对此书的着迷与喜爱，真正诠释了爱不释手一词的含义。这书就是美国著名的阅读研究专家吉姆崔利斯写的《朗读手册》。缘起阅读此书，是在参加一次区教研会听荐的，应该说早就对《朗读手册》有了遐想，所以，今日得之，当是废寝忘食了。
没有接触《朗读手册》时，我心里就寻思着一本怎么样指导朗读的书籍里会有什么让作为教育工作者的我有何指导意义呢？是否在指导学生如何朗读有异彩？朗读，是平常课堂中的有声读书吗？有着问题，读起来特别有味。结果，在细细读后，除了大部分否定了我的肤浅看法外，使我茅塞顿开，这不是一本单纯指导朗读的书籍：整本书是以提问、回答的形式安排的，里面都是一些直观、具体、丰富、可信、真实的案例，帮助我们或家长解开教育的困惑、拨云见日一览无余，让我思潮起伏，因为读者正是为人师、为人母。“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”字字足金，难怪些书是美国教育经典百万畅销，也是美国教育类院校指定教材，它着实如重锤般地敲响了人们的心弦，作一个大声为孩子读书的人。
突然想起著名儿童文学作家，上海师范大学博士生导师梅子涵教授曾有这样一段话：“阅读不是为了写作，而是童年时分最应该享受到的一种愉快，可是阅读的结果却不经意地给了你感觉，给了你语言，给了你无穷丰富的想象面貌??给了你也想写作的第一次冲动。”我是有些激动，感动，重要的是我恍然觉晓原来读书可以这么美，是一件多么美妙与幸福的事啊，不仅可以感染自己，还能给别人带来快乐。如果我们的孩子能感觉到朗读的美妙，那么，从现在开始，我们身边的优秀的儿童文学作品实在是最应该放进孩子们的书包里，放在他们最喜欢的书架和床头边。
阅读对于一个人一生的成长和发展都至关重要，在一生中的黄金阅读期做好阅读储备，会使一个人受益终身。很快地又找了几个章节再读了几回，如为什么要朗读？何时开始朗读？朗读的阶段，朗读要领及禁忌，持续朗读，家庭的、学校的图书馆；欧普拉、哈利波特的启示等，在批注中寻找阅读的印记，深入内心：
一、从现在开始，作孩子读书的引路人
书中第14页中“肯特-巴默尔”的事例让我深知亲子共读的魔力，他说过“亲子共读15分钟，是我一天中最美好的时光。”充分感受到了一个成功的阅读史。这段的阅读更是鼓舞我的阅读信念，我是一名教师，深知读书的重要性，在繁忙的工作之余，我是不忘看书的，而且是在无意识的给孩子做着表率。也许是在我的影响和熏陶下，儿子从小就喜欢读书，还能悟出感言来，按他说的，读书能忘记一切。我不知道儿子的内心世界是什么，但他的行动就是我的安慰，事实上他做到了喜欢阅读。其实，在读完《朗读手册》时，我马上作了试验，看着儿子正读着儿童文学的外国名著《胡桃荚子》时，我跟他说我朗读给他听，他脸上高兴得洋溢出幸福感觉，虽是他看过了，但听着我的朗读，他陶醉其中，故事情节的委婉与曲折，惊喜与有趣完全在儿子的脸上而清晰，他正闭着眼睛回味着精彩故事呢。这立竿见影的效果真实在。
当然，陆文堡中学的经验更让我兴奋，托马斯-P-小欧尼尔担任波士顿地区所罗门曾一落千丈的陆文保中学校长10年，他证明了阅读能让人翻天覆地地变化，在三年的每天默读10分钟的提倡中，570名学生的阅读成绩在当时波士顿高踞榜首。这一事例给我的理念是，只要选对了方向，我们不怕直前，贵在坚持，不在朝夕，播下种子，定能绽放。目前我班上的44个学生，是想方设法让学生爱上读书，如开展的每周一诗，读书交流，读书笔记等一系列的读书活动中谓之良苦。而学生在参与系列读书活动中稍有成效，如写写诗歌，写写绘读，畅谈读书方面是略见一斑的。（附上学生的诗、写绘作品）
二、从现在开始，作阅读兴趣的培养人
《朗读手册》第71页，“唯有阅读，阅读，再阅读！”阅读一直被重视着。我想，没有人会怀疑吉姆?崔利斯说的“你阅读得越多，写作也会更好。写作成绩最好的学生，并不是那些每天写作最多的人，而是那些平时就将阅读当作消遣，家中有很多读物，并常写随笔的学生。”“写作和说话都是一种模仿的经验，耳朵听到眼睛看到的文字，会变成我们说出来的话或写下来的文章。”字里行间，明确提出如果能让学生热爱阅读的话，让他们感受到阅读的快乐与收获，肯定能解决我们平常认为的“老大难”的写作问题，因为有了阅读的厚实，有了知识的积累，又能在阅读中产生共鸣，或者在阅读中投入丰富情感，有感而发，我手写我心就能迎刃而解了。“兴趣是最好的老师。”所以，我们应重视培养学生的阅读兴趣，从平时开始。记得我在班上开展了课前诵读诗歌的活动，找来了泰戈尔的《飞鸟集》给学生每周诵诗学习，不重解诗，只重朗读，我没对学生提任何要求，只强调朗读时用心读好，美美地读。预想不到、意外惊喜的是在开展了
两个星期后，一名叫杨欣的小男生在下课后,给我递来一本诗歌集的书,他高兴地对我说：“老师，你看，我找到了《飞鸟集》诗人的简历，他是印度著名诗人，他??”学生说得非常认真，而且准确。我心花怒放地在全班同学表扬了他。并鼓励其他同学也向他学习，作一个爱思考的好学生。第三个星期后，班上的同学也开始了向我递着创写诗歌的小纸条，一首首小诗，映现的是学生一颗颗炽热的心灵，他们对阅读诗歌有了兴趣，看得出一部分学生对这样的学习是没有压力的。这样的例子，班上还有，如通过读绘本，让学生写绘练习的学习活动在班上也深受学生喜欢，第129页“记住：即使是六年级的学生，也会爱上一本好的绘本。”效果非常好。只要坚持，肯定能有更大收获。
三、从现在开始，作优秀书目推荐第一人
榜样是最好的力量，作为教师，我们要深知自身阅读的影响力。“一本书可以启发思想，点燃希望，引起恐惧，带来发现。”在动员学生积极阅读的同时，我们必须先阅读，作好与学生读书的交流准备。在《朗读手册》的朗读要领中提到，我们应大胆地向学生推荐课程外的书籍，不要让奖项书籍所左右，让学生随心所欲地读书，不提问、不考核。说到这里，曾想起与老师们讨论起写读书笔记的事情，有老师对写读书笔记有异议也不奇怪，就相当于我读《朗读手册》的第五章的“点数”激励学生阅读时的看法一样，初认为这样阅读有点功利，为了点数而阅读？看到后面就不这么样想了，作者的说法让我更坚定读书笔记的作用跟“点数”阅读同出一辙，奖励阅读计划不是“贿赂”，而是一种诱发阅读的内在动机，“要视某人在某一天的情况而定。”这是文中原话，简单易懂，我们不必要讨论学生为点数或为了评阅读之星而读书一事愤慨不已，主要因为是这样，学生去读书了。（提到我们的阅读大部分也不是出于内在动机而阅读的）是“贿赂”是“功利”还是“鼓励”就视个人观点了。
四、从现在开始，以创设阅读环境感染人
一个充满书香气、温馨的书架或教室，能让孩子们积极地投入阅读中，乐意将自己的阅读体会和大家一起分享。如果学生能充分地感受到书无处不在，就如同书上讲到的“在有玩具的地方也放着精美的书本”的话，我们的学生同样能教室里随处都可以看到书的影子，增强书对孩子们的视觉冲击力、感染力，那么，书就能真正成为孩子们的朋友、伙伴。我们可以想象，课间讨论某一本书，评论书中某一位主人公，或者，拿着一本书，不由自主地大声朗读，那该有多美妙啊！所以，与同学们一起，从现在开始，共
同建设班级图书角，动员家长配合“3B”（书籍、床头灯、书篮）的布置，营造浓浓的书香家园吧。
阅读，原来可以这么美。大声为孩子朗读吧！带孩子一起享受阅读的乐趣。
《思潮起伏》出自：百味书屋
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