篇一：“小数乘小数练习课”教学设计
“小数乘小数练习课”教学设计
教学内容:苏教版国标本第92页10—14题
教材分析：
教材在学生掌握小数乘小数的计算法则以后，让学生进一步研究积与因数的大小关系。第92页第10题里有三组乘法题，每组中的三个算式的第一个因数都相同，第二个因数分别是大于1的数、1和小于1的数。通过计算与比较，发现当第二个因数大于1时，积比第一个因数大；当第二个因数是1时，积等于第一个因数；当第二个因数小于1时，积比第一个因数小。这是三组题的共同规律，这个规律对学生的数感有两点作用：一是突破了原来的乘法观念。整数乘法的积总是大于因数（另一个因数是1除外）。在小数乘法里还会出现积比因数小的情况，它是由于另一个因数小于1所造成的。虽然一个数乘小于1的数的意义不是本单元的教学任务，但是学生知道了积可以小于因数，这已经是对原来观念的一个突破。二是可以用于估计和反思笔算的结果是否合理。第11题在计算前先根据第二个因数的情况，说出积大于还是小于第一个因数，这是估计。尽管这样的估计与精确计算的误差相当大，但是能够让学生清楚积的范围。一旦笔算的得数超出了这个范围，就能及时发现和改正错误。这样的练习培养了学生的数感。
设计思路：
本节课的教学是在学生掌握了小数乘小数的计算法则之后进行教学的，所以在教学本课时我采用了“提出猜想，验证猜想，运用规律”这一设计主线，让学生通过自己的猜想、思辩、探索，展开小组交流、讨论，积极主动的掌握“积的变化规律在小数乘法里的运用”这一规律，使学生感受新知识获得的过程，培养了创新能力。具体表现在：
首先：运用抢答和填表的形式引入课题，让学生感受到计算规律的便捷性,从而激发学生学习新知识的欲望。
其次：让学生观察两组数据得出可以先计算其中一个乘数是1的积，另外的算式可以采用自己认为比较好的计算方法(简便计算或竖式计算)得出结果。根据计算结果小组猜想、讨论所发现的规律，然后再用最后一组数据进行验证，最后根据所发现的规律进行形式多变的练习。让学生经历“提出猜想，验证猜想，运用规律”三个阶段，在探索和验证中感受着计算思维的内在魅力。
最后：因为这是一节练习课还有一个知识点就是简便计算，我设计了四道比较典型的习题让学生独立自主的完成，再根据完成情况进行点评，巩固简便计算的方法。走进生活的两题让学生体验到简便计算在生活中的运用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。 教学目标：
(1)通过自主练习，使学生进一步感悟到积的变化规律在小数乘法中的运用，并能正确地进行简单的判断。
(2)通过学习，使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，进一步增强探索数学知识和规律的能力，感受数学知识和方法的应用价值，激发学习数学的兴趣，提高学好数学的自信心。
教学重点和难点:
根据积的变化规律判断积和因数之间的大小关系。
教学过程：
一．复习导入
1．谈话:这段时间我们学习了小数的乘法，说说在计算小数乘法时要注意些什么？
学生回答
总结：（1）两个因数一共是几位小数，积就是几位小数。
（2）积的末尾出现“0”时，应先点小数点在划“0”。
（3）积的位数不够时要用“0”占位。
2．谈话：现在就让我们一起运用这些知识来进行口算比赛，看谁算的既快又对，大家准备好了吗？
(1) 抢答:
0.24×2= 10×0.36= 0.8×4=4.3×100=
4.2×0.1=0.9×0.4= 5.9×0=4×2.5=
篇二：小数乘小数练习课教案
小数乘小数练习课
主备人：张敏
教学目标：
⑴通过自主练习，使学生进一步感悟到积的变化规律在小数乘法中的运用，并能正确地进行简单的判断。
⑵通过学习，使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，进一步增强探索数学知识和规律的能力，感受数学知识和方法的应用价值，激发学习数学的兴趣，提高学好数学的自信心。
教学过程：
一、口算导入，了解学生的学习情况。
⑴直接说出得数
0.8×420×0.5
指名说说自己的方法。可能有：20缩小10倍，0.5扩大10倍，变成2×5＝10；0.5时1的一半，所以得数是20的一半，即10。（若20乘比1大的数，得数大于20；若20乘比1小的数，得数小于20）；先乘出来再去掉1个“0”。
⑵完成下表。
⑶揭示课题—— 积的变化规律在小数乘法的运用。
二、探究积的变化规律在小数乘法的运用实例。 ⑴计算练习。
计算，再把每题的积和第一个因数比一比，有什么发现？ ４.９×０.０１ ５.８×１.２ ３.１５×１.４
４.９×１ ５.８×１３.１５×１ ４.９×０.９９ ５.８×０.８ ３.１５×０.６ ⑵完成练习十七中的第11题。
⑶在○里填上“＜”或“＞”。
12×1.7○12 12×0.7○12 12×0.501○12
4.8×3.8○12 3.7×2.8○126×1.98○12 先口答上面各题，在独立完成练习十七中的第12题。 ⑷总结规律。
思考：在计算中，你发现了什么规律？
当一个数乘比１小的数，积比这个数小。
当一个数乘比１大的数，积比这个数大。
三、适当拓展，独立作业。
不计算，根据你的经验，选择正确的乘积。
①50．6×1.8＝A91.08 B 46.05C 40.08
②0.42×0.016≈ A0.03 B0.4C 0.04
四、课堂小结。
通过这节练习课，你都回顾了哪些知识？
篇三：小数乘小数练习课教案
小数乘小数练习课教案
教学课题：五年级上册小数乘小数的整理和复习。
学习目标：
1、让学生自主地对小数乘法的知识回顾整理，梳理成知识网络。
2、通过多种形式的学习活动与多层次的练习，使学生熟练掌握小数乘法的计算方法与技巧，提高学生计算的正确率与灵活性。
3、通过学生的自我评价，自我反思，进一步完善学生的认知结构，培养学生的创新意识与解决实际问题的能力。
教学重点：熟练掌握小数乘法的计算方法，提高学生计算能力及计算的准确率。
教学难点：提高学生计算的正确率及运用所学知识计算的灵活性。
学习过程：
一．板题示标
我们前面学习了小数乘以小数的计算方法。今天我们来进行练习，通过练习要达到一下目标（示标）
二．巩固复习：
1、填一填
(1)、16.5扩大10倍是（），扩大到它的（）倍是1650.
43.67缩小到它的 是（），缩小为它的 是（）。
(2) 、在○里填上“＞”或“＜”。
395×0.26 ○ 3951.83×1.2 ○ 1.83
0 ×3.2 ○ 1 5.8× 0.9 ○ 0.9
(3)、积有几位小数，就在括号里填几。
7.56 ×1.3 （ ） 3.06× 8.4 （
0.08 ×2.45 （ ） 8.92× 10 （
2、计算（带*号的为选做题）
(1)、口算
0.25×4 0.2×50
1.1×0.1 0.4×0.07
(2)、竖式计算
0.19×1.2 1.2×1 8
3.75×2.6 0.8×0.45
* 5.07×2.85（得数保留两位小数）
* 0.215×14（得数保留一位小数）
3、综合：））
1.一个长方形宽是2分米，比长短1.8分米，这个长方形的面积是多少平方分米？
四．课堂作业 竖式计算（写作业本上）
（1）0. 8×1.85
（3）5.06×0.31
五、教学反思：
2） 13.9×2.7 4） 3.25×0.4（（
本节课通过有层次的练习，使学生能在理解算理的基础上，进一步提高了计算能力，同时使学生能够灵活应用所学知识解决问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐，增强了学生的应用意识和能力。
通过练习，发现班里有个别学生听讲不认真，出现一些比较间的错误。同时，也发现有个别孩子计算基础不好，加强训练。解决问题处理较好。
导课复习：（一）问题创设、导入复习
师：同学们，这一段时间我们学习了“小数乘小数”，有关“小
数乘小数”你学到了哪些知识？谁愿意说一说？
师：经过同学们的共同的疏理，小数乘小数的知识就变得更加清晰条理了，下面我们做一下巩固练习。
《小数乘小数练习课》出自：百味书屋
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