篇一：人教版四年级语文上册拼音课文9《巨人的花园》
人教版四年级语文上册拼音课文
jùréndehuāyuán
9《巨人的花园》
cóngqián
yīgèxiǎocūnzǐliyǒuzuòpiàoliangdehuāyuán从前，一个小村子里有座漂
chūntiānxiānhuāshèngkāi亮的花
成园。阴，nàlixiàtiānlǜshùchéngyīn
cūnlide那里，春天鲜花盛开，夏天绿树qiūtiānxiānguǒpiāoxiāngdōngtiānbáixuěyīpiàn
秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的háizidōuxǐhuāndàonàliwán
孩子都喜欢到那里玩。
huāyuándezhǔrénshìgèjùréntāwàichūlǚxíngyǐyǒu
花园的主人是个巨人，他外出旅行已有
huāyuánlichángniányángyìzháoháizimenhuānlèhǎojiǔle
好久了。花
dexiàoshēng园里常年洋溢着孩子们欢乐
的笑声。
jùréntūránhuíláiletājiàndào
shuíyǔnxǔyǒuyīniánqiūtiān 有一年秋天，巨人突然回来了。他见到háizimenzàihuāyuánliwánshuǎhěnshēngqì
孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许nǐmendàozhèerláiwánde
háizimenxiàhuàile
gǎnzǒuháiziyǐhòudōugǔnchūqùsìchùtáosàn你们到这儿来玩的！都滚出去！”孩子们吓坏了，四处逃散。 jùrénzàihuāyuánzhōuwéiqìqǐ
赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起
1
wéiqiángérqiěshùqǐyīkuàijìnzhǐrùnèidegàoshìpái
围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
bùjiǔběifēnghūxiàolóngdōngláilíncìgǔdehánfēngchuī 不久，北风呼啸，隆
qǐxuěhuā冬来临，刺骨的寒风吹
长的严冬。jùréngūdúdìdùguòlemànchángdeyándōng起雪花。巨人孤独地度过了漫
春chūntiānzhōngyúláilecūnzǐliyòukāichūleměilìdexiānhuā天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，
dànbùzhīwèishénme
tiāntiānkuángfēngbùshíchuánláixiǎoniǎodehuānjiào不时传
巨人的花来小鸟的欢叫。但不知为什么，天，天天狂风
tājùréndehuāyuánliréngránshìdōngtiān园里仍然是冬dàzuòxuěhuāfēiwǔjùrénguǒzháotǎnziháisèsèfādǒu
xiǎngjīnniándechūntiānwèishénmezhèmelěngzhème大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春
huāngliángya天为什么这么冷，这么
荒凉呀??”
yìtiānzǎochénjùrénbèixuānnàoshēngchǎoxǐngletā 一天早晨，巨人被喧
抬头望去，一缕阳光从闹窗声外吵醒了。他táitóuwàngqùyīlüyángguāngcóngchuāngwàishèjìnláihǎojī射进来。好几
jùrénjīdònggèyuèméijiànguòzhèmemíngmèideyángguāngle
个月没见过这么明媚的阳
地跑到花园里，他看到花光了。巨人激动dìpǎodàohuāyuánlitākàndàohuāyuánlicǎocuìhuākāiyǒu园里草翠花开，有
围墙
园
2 xǔduōháizizàihuānkuàidìyouxìtāmendàgàishìcóngwéiqiáng许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从depòsǔnchùzuānjìnláide háizimendehuānxiàoshǐhuāyuán的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花
zēngtiānlechūnyì
增添了春意。
kěshìjùrényòufāpíqile
nǐmenyòuláihúnàogǔnchūqùhǎoróngyìcáipànláichūntiān 可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，háizimentīngdàokěpàde你们又来胡闹。滚出去！”孩子们听到可怕的xùnchìfēnfēntáocuànyǔcǐtóngshíxiānhuādiāoxièshùyè训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶piāoluòhuāyuányòubèibīngxuěfùgàilejùrénbùjiědìkànkan飘落，花
sìzhōu园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看
着个小男孩。
jùréndàshēngchìzéxiǎotūránfāxiàntáoshùdǐxiazhànzháogèxiǎonánháiwèinǐgǎnkuàigǔnchūqù四周，突然发现桃树底下站
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小nánháiméiyǒubátuǐtáopǎo
yǎnjīngníngshìzháojùrénquèyòngtānàhuìshuōhuàde男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说bùzhīzěnyāo话的jùrénkànzháotāde眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的yǎnshénxīnligǎndàohuǒlàlàdezhègexiǎonánháizàishùxiàyī眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一shēnshǒutáoshùmǎshàngzhànchūlǜyákāichūxǔduōměilì伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽dehuāduǒ
的花朵。
ōshìzhèmehuíshìyajùrénzhōngyúmíngbái
tābùjīnbàozhùle “噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，méiyǒuháizidedìfāngjiùméiyǒuchūntiān
没有孩子的地方就没有春
nàgèháizi
天。他不禁抱住了huànláihándōngdeshìwǒnàkērènxìnglěngkù那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷3
dexīnā
zǒuleyàobúshìnǐtíxǐngchūntiānjiāngyǒngyuǎnbèiwǒgǎn的心啊！要不是你提醒，春xièxiènǐ天将永远被我赶
走了。谢谢你！”
xiǎonánháizàijùrénkuāndàdeliǎnjiáshàngqīnleyíxià
小男孩在巨人宽大的脸颊
jùréndìyīcìgǎndàolewēnnuǎnhéyúkuài上亲了一下。tālìkèyúshì
巨人第一次感到了温
chāichúwéiqiáng
cóngnàyǐhòu暖和愉快。于是，他立刻园给了孩子们。
园又成了孩子们的
páshàngjùréndebǎhuāyuángěileháizimenjùréndehuāyuányòuchéngleháizimende拆除围墙，把花 从那以后，巨人的花lèyuán
jiānbǎngháizimenzhànzàijùréndejiǎoxiàjìnqíngdìwánshuǎ乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的jùrénshēnghuózàipiàoliangde肩膀，尽情地玩
花
耍。巨人生活在漂亮的huāyuánhéháizimenzhōngjiāngǎndàowúbǐdexìngfú园和孩子们中间，感到无比的幸福。
4
篇二：四上第9课《巨人的花园》
四年级上册第9课《巨人的花园》学案 姓名：
大声朗读课文3遍，然后认真完成下面的预习作业。比一比，谁完成得最好！
一、 先思考每个生字的笔顺，再将本课生字、新词工整地书写下来。
“溢”字的笔顺是：
“墙”字第六画是： “凝”字第三画是：
“牌”的笔顺是：
“添”字的最后是一部分是： 。“覆”字是由： 三部分组成的。
“酷”字不要少写： “拆”字不要少写：
1
二、 比一比，再组词。
溢（ ） 允（） 墙（） 牌（）添（）
益（ ） 充（） 蔷（） 脾（）漆（）
愉（ ） 覆（） 凝（） 酷（ ） 拆（）
偷（ ） 复（） 疑（） 醋（ ） 折（）
三、 词语解释。
凋谢：
训斥：
孤独：
凝视：
喧闹：
洋溢：
明媚：
叱责：
四、 默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？并写下来。
五、 轻声读文，一边读一边思考：可以将全文分成几部分学习？怎样分？
第一段（第 --- 自然段）讲的是
第二段（第 --- 自然段）讲的是 2
第三段（第 --- 自然段）讲的是 第四段（第 --- 自然段）讲的是
六、 你从这篇童话中懂得了什么？
七、课文中的许多地方，读了以后都能够在头脑中浮现画面。例如，写巨人推倒
围墙前后的情景。让我们从课文中找一找，说说你想象到的画面，并抄写喜欢的
句子。
篇三：人教课标版小学语文四年级上册第9课
易艳丹，小学高级教师，江西省南昌市珠市小学党支部书记。曾先后荣获“全国课改优秀教师”、“ 江西省小学语文骨干教师”、 “南昌市语文教学能手”、“南昌市赏识教育实验先进个人” 、“西湖区语文学科名师”等光荣称号。1996年参加工作至今，多年沉潜探索，努力追求“灵动丰厚，情采并重”的课堂。在全国、省、市各级语文及思品教学大赛中获一、二等奖，并多次在兄弟省市上观摩课、做讲座，且深受好评；多次参与省级教科书、教辅材料的编写；曾主持、参与研究国家级、省级课题五个，所撰写的数十篇教学论文、案例、反思及调研报告分获全国、省、市一等奖，并在全国、省级刊物上发表。
人教课标版小学语文四年级上册第9课
巨人的花园
一、教材分析
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，花园里立刻变得生机勃勃。当巨人把孩子们再次赶出去后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 本文的显著特点是运用对比的手法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
《巨人的花园》是第三组教材的首篇课文，本组课文以“童话”为主题，训练重点是“了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。”对于童话，学生们并不陌生，因为在以前的学习中，有过一定的接触，但在学文中感受童话的文本特点，这是第一次。因此，我们将本课设计思路定位为：围绕本组教材的童话专题，引导学生读童话，了解内容；品童话，感悟特点；学童话，明白道理；讲童话，感受魅力。在一二年级学习童话的基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识；透过童话作品中丰富的想象、生动的语言、离奇的情节，感受主人公鲜明的形象。
第一课时
一、教学目标
1．认识8个生字，正确读写词语。
2．有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
3．体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。
二、教学重点
想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
三、教学难点
体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的表层含义。
四、教学准备
相应课件
五、教学思路
第一板块：导入课题，解题趣
第二板块：学习生词，析词趣
第三板块：初识人物，品文趣
第四板块：想象情境，悟意趣
六、教学过程
（一）导入课题，解题趣
1．揭题导入。
2．齐读课题。
3．看课文插图，体会童话作品人物的奇妙。
（二）学习生词，析词趣
1．自读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？
2．字词教学。
（1）课件出示生词，指名读、说，齐读
训斥洋溢欢乐 北风呼啸冷酷增添春意鲜花凋谢脸颊欢快喧闹
绽出绿芽拆除纷纷逃窜草翠花开
（2）联系上下文理解词语。
（三）初识人物，感文趣
1．说说故事的主人公是谁？给你留下了怎样的印象？
2．小结：同一个巨人，同学们读出了不同的感受，这是初读课文巨人给我们留下的印象。
（四）想象情境，品意趣
1．品读故事开头，链接原文，体会巨人的孤独。
2．品读故事经过，情境演读，体会巨人的任性冷酷。
（1）画一画巨人对待孩子们的句子。
（2）交流演读巨人三次斥责孩子的句子，体会童话作品情节的奇妙。
巨人很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
“喂！你赶快滚出去！”
巨人大声叱责。
3．品读故事结果，言语实践，体会巨人的醒悟过程。
（1）看插图质疑。
（2）分角色读8-9自然段。思考：巨人为什么会醒悟？
（3）交流：小男孩是怎么做的？巨人是如何醒悟的？并适时练笔。（指名说）
（4）齐读最后一个自然段，感受巨人的变化。
（五）小结。
七、板书设计： 巨人的花园
（奇妙的童话）
**孩子**
** （春天） **
** **
注：******为学生的发言。
第二课时（略案）
一、教学目标
1．会写11个生字，正确读写词语、理解词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，复述故事，体会文中对比手法的运用。
3．进一步体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的深层含义。
二、教学重点
能根据课文内容想象画面，复述故事，体会文中对比手法的运用。
三、教学难点
进一步体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的深层含义。
四、教学过程
1．复习生字词，对易错字进行指导，听写。
2．抓住主要人物，按开头、经过、结果的顺序简说故事，并小结方法。
小结：刚才，我们抓住课文中的主人公，按“开头、经过、结果”这样的顺序，把故事的主要内容说清楚了。以后，我们就可以用这样的方法来概括童话故事的主要内容。
3．情景体验，角色扮演，想象推倒围墙前后的画面，复述课文并交流感悟：推倒的不仅是围墙，更是巨人的心墙，从中悟出：没有分享就没有快乐。
4．链接资料袋，介绍作者，欣赏原文，推荐作品，如《快乐王子》等，进行课外延伸。
巨人的花园
版 本：人教课标版四年级上册
执教者：江西 易艳丹
整理者：浙江省嘉兴市海盐县沈荡小学 马春燕
上课时间：2010年10月21日09:10—09:50（第一会场上午第二节）一、课前谈话
师：好，孩子们，咱们互相认识一下吧，刚刚听到你们是银川市实验小学？
生（齐）：四（3）班。
师：哦1一说到自己的班级就特别自豪，真好！我也介绍一些自己，我姓易，容易的易，咱班有姓易得同学吗？啊??有点遗憾，不过没关系，易老师见到我们四（3）班一大群聪明伶俐、活泼可爱的孩子，心里觉得很高兴。刚刚听我们班上的老师介绍，说我们四（3）班的孩子各个都很爱看童话，是吗？
生（齐）：是。
师：读过十本的举举手？
师：有不少。
师：二十本的呢？
师：还有哪！呦！真不错！那咱们上课之前呀，就来做几个和童话有关的游戏，好吗？
生（齐）：好。
师：我们就来猜一猜，猜什么呢？咱们来猜，童话中主人公的名字，行吗？
生（齐）：行。
师：还挺有信心的。好的，我们先看图猜，这是？
生（齐）：白雪公主。
师：我们一块儿甜甜地和她打打招呼。
生（齐）：白雪公主（甜甜地）。
师：太熟悉了，再看，谁呀？
生（齐）：美人鱼。
师：我的话筒还没有递到他的嘴边呢，大家都一块儿喊出来了，好，太简单了，那咱们换种方式，咱们看词语来猜， 生（齐）：好。
师：看。
生迫不及待地回答。
师：哎呦，我想让大家抢答的，大家都齐答了，的确，一看到这双水晶鞋，我们就想到了美丽的。
生（齐）：灰姑娘。
师：那咱们再来吧，这回我想把这个机会给第一个举手的孩子，好吧？
生（齐）：好。
师：仔细看。
生1：丑小鸭。
师：咱们一块儿把它喊出来。
生（齐）：丑小鸭。
师：是它吗？瞧它正羞答答地看着我们那，三班的孩子太能干了，易老师又来一招，新的，咱们听情节来猜一猜，注意挺啦。 师：这是一个小男孩，非常地淘气，有一个奇怪的鼻子。
师：就知道了？我题目还没出完呢！
生1：小木偶。
师：他的名字是？
生2：小木偶。
师：谁呀？
生3：皮诺曹。
生4：皮诺曹。
师：哦呦，咱们看看是不是他，哦，是他吗？你瞧他鼻子变这么长，又说谎了，正无奈地向我们挥挥手呢！
师：再听，这是一个小女孩，非常可爱，这回没人知道了啊？有一次，哦，你就知道了啊，那我倒要听听，你没答出来，让我刮一下你鼻子，要是你答出来，你刮我鼻子。
生1：拇指姑娘。
师：是吗？再接着听。有一次去看外婆的路上，谁呀？
生（齐）：小红帽。
师：该谁刮鼻子了呀，（生指出答错题孩子的名字）
师：给刮一下，看看，一块儿把小红帽给喊出来，
生（齐）：小红帽。
师：我们四（3）班的孩子太能干了，那易老师送一段动画片给你们看看，行吗？
生（齐）：行。
师：高兴得都要鼓掌了，咱们来看看，看完之后呢，还得请同学给他们配配音。
师：看看，谁来了
欣赏视频。
师：谁来给这只倒霉的灰太狼配配音，好的，请你来吧，谁愿意给我们这只可爱的羊羊配配音，好，就请你吧，那其他的孩子，咱们可以给谁呀，蜜蜂，配配音行吗？还可以给那些羊羊么配配跑跑的脚步声，行吗？好，咱们来了哦，准备。 生（羊羊）：开玩笑不要开得太过分吧
生（灰太狼）：快跑，我一定会回来的。
师：哎呦，这只灰太狼可有点惨了哦，我们四（3）班的孩子，表现得真不错，相信大家待会儿在上课中有更精彩的表现，是吗？
生（齐）：是。
师：可以开始上课了吗？
生（齐）：可以。
二、正式上课
师：上课。
生（齐）：老师，您好
师：同学们好。
师：孩子们，我们今天学习的这篇课文呀，就是一篇童话，故事的名字是《巨人的花园》。
生（齐）：《巨人的花园》。
师：看老师写课题（板书课题）。
师：这是英国作家王尔德的作品，来，读读课题。
生（齐）：《巨人的花园》。
师：这个课真有意思，一看就知道是篇童话，从哪知道的呢？
生1：从巨人这个词知道的。
师：说说理由。
生1、因为在现实生活中没有巨人。
师：想象过吗？巨人什么样。
生1：巨人很高大，比一般人高大。
师：有我这么长吗？
生1：也高。
师：看，这就是巨人，和他身边的孩子比一比。
生：非常的大。
师：太超长了，童话中的人物呀，就是这样的奇妙（板书：奇妙）
师：《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢？走进花园去瞧瞧，来，自由地读读课文，注意：读准字音，读通句子，边读边想，故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象，自由读吧。
生：自由读课文（四分五十秒左右）。
师：都读完了，来，看大屏幕，这些呀，都是我们本课的词语，自己试着轻轻地读一读，特别注意这其中的红色的生字，再想一想，这三组词语，在课文中，分别描写了什么？自由读。
师：你们都约好了似的，来，看看第一组词语，这组词语中出现的生字最多，谁来，
生1：训斥、训斥。
师：一遍。
生1：训斥、冷酷。
师：冷，后鼻音再试试。
生1：冷酷，脸颊，拆除。
师：这组词语在课文中描写的是谁呀，你来告诉大家。
生：描写的是巨人。
师：大家认为呢？哦。都和巨人有关，咱们一块来读，训斥，冷酷，齐。
生（齐）：训斥，冷酷，脸颊，拆除。
师：第二组。
生2：北风呼啸，鲜花凋谢，绽出绿芽，草翠花开。
师：告诉大家，这组词语在课文中描写的是？
生2：描写的都师巨人的花园。
师：哦，都师描写花园的词，这四个词语呀，都各有一个画面，能不能通过我们的读来表现表现。
生（齐）：能。
师：那咱们分组来读，这两组的同学读前两个，我们这两个组的同学读后面两个，边读边感受，来，北风呼啸，读。 生（1、2组）：北风呼啸，鲜花凋谢。
生（3、4组）：绽出绿芽，草翠花开。
师：啊，我听出了不同，再看，第三组词语，在课文中，又描写的是谁呢？
生3：第三组词语描写的是孩子们。
师：都和孩子有关呀，那咱们带上表情，有滋有味地来读，洋溢欢乐，读。
生（齐）：洋溢欢乐、欢快喧闹，纷纷逃窜。
师：这有个词，洋溢欢乐，洋溢是什么意思啊，先看看这个字，最早啊，古人就用这种图形来表示它的，从这我们知道溢就是指，
生1：溢就是指流出来的意思。
师：水满得流出来，洋也是多、满的意思，那洋溢连在一起就是。
生2：洋溢连在一起就是充满了。
师：那这个词在课文中又是什么意思啊，咱们读读有关的句子，谁来读。
生3、花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
师：这是什么满出来了啊。
师：说吧。
生4：洋溢的是孩子们欢乐的笑声。
师：孩子们欢乐的笑声怎么样了？
生5：洋溢出来了。
师：是呀，要真正的理解洋溢啊光读这一句不够，我们还得把前面的几句连起来读读，谁来读。
生6：从前有个小村子里，有个漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。孩子们都喜欢到那里玩。
师：真好，孩子们欢乐的笑声洋溢在，大家说。
生（齐）：鲜花盛开的春天，
师：洋溢在——
生（齐）：绿树成荫的夏天，
师：洋溢在
生（齐）：鲜果飘香的秋天，
师：洋溢在——
生（齐）：白雪一片的冬天，
师：难怪课文说。
生（齐）：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
师：词语学得不错，我们再来看看，课文的主人公是谁呀。
生（齐）：巨人。
师：哦，那巨人给你留下了怎样的印象啊。
生1、巨人给我留下了冷酷的印象。
师：从哪读出来的，快快告诉大家。
生1：因为巨人突然回来了，他见到孩子。
师：咱们简要的说。
生1：很生气，谁允许你们到这儿来玩的。
师：这是巨人在。
生1：这是巨人回到花园后，想要把孩子们赶出花园的。
师：对，这是你的感受。来，你说。
生2：巨人给我留下了，知错就改的印象，这是怎么回事情，
师：咱们不读书上的句子，简要地跟大家说说。
生2：一开始巨人把孩子们赶走，然后明白了又孩子们的地方就有花园，最后和孩子们一起在花园里玩。
师：听见了吗？她用上了一开始，然后，最后这样一些词语，一下子把故事大意都说清楚了，看来呀抓住主人公的形象是了解童话内容的一个好方法。
师：同一个巨人，有的同学读出了冷酷，有的孩子读出了他的知错就改，这些都初读课文，巨人给我们留下的印象，这到底是一个怎样的巨人，我们还得细细地读读这个童话，先看看故事的开头。
师：孩子们在巨人的花园里欢快地玩耍，巨人哪去了啊？
生：巨人出去旅游了。
师：巨人去哪旅行了，想知道吗？
生（齐）：想。
师：作者王尔德是这样告诉我们的，巨人没有朋友，只好到科尼西家去串门，一住就是七年，听到这，巨人给你留下了怎样的印象。
生1：从这段话，我想到了巨人是个没有朋友的人。
师：恩，是呀。
生2：我想到，巨人是个孤独的。
师：看来，大家都有同感，这是一个。
生（齐）：孤独的巨人。
师：七年后的一个秋天，这个孤独的巨人回来了，回到了自己的花园，而且那样的花园还洋溢着孩子们欢乐地笑声，巨人是怎么对待那群快乐的孩子的，看看这时的巨人给你留下了怎样的印象，继续默读课文的3——8自然段，找出有关的句子画一画。
师：好，我们一块来交流，巨人是怎么对待那群孩子的，把你找到的句子读给大家听，
生1、谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。
师：他找到了巨人说的话，很好。
生2：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
师：你关注到了巨人的行为，不错。
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