篇一：六语上册四字词语解释及造句
六年级语文上册成语、四字词解释及运用
第一单元
德高望重：道德高尚，名望很大。
1、周总理德高望重，深受人民群众的尊敬和爱戴。
2、张大爷在这一带德高望重，是个很有威信的长者。
津津乐道：很感兴趣地谈论。
1、北京奥运会开幕式的盛大场面，至今仍为人民所津津乐道。
2、这场精彩的木偶剧演出让大家津津乐道，回味无穷。
别有深意：另有一种深层意思。
1、老师别有深意地为我们讲述了一个故事，让我们都明白了做人要宽容啊！
2、我的爸爸说的话总是那么别有深意，让我受益匪浅。
左冲右撞：另有一种深层意思。
1、李大叔左冲右撞地跑到电话机前，马上拨打了110。
2、李大哥因为喝醉了,开着车左冲右撞，才导致了这场悲剧。
意味深长：含意深刻，耐人寻味。
1、面对熙熙攘攘的人群，爷爷意味深长地对我说：“少壮不努力，老大徒伤悲啊!”
2、老师意味深长地对我说：“孩子，努力必会成功的。”
庞然大物：外表上庞大的东西。
1、航空母舰那么大，真算得上是海上的庞然大物了。
2、这位巨人就像一个能给太阳带来阴影的庞然大物。
行色匆匆；匆忙赶路的神态。
1、春运时火车站里总是人头涌动，旅客们都行色匆匆。
2、外面雪花飞舞，狂风肆意，路人行色匆匆，疾步而走。
奇妙无比：稀奇巧妙的程度没有其他可以比得过。
1、天上的云彩变幻莫测，真是奇妙无比啊！
2、“变脸”这门独家绝技真是精彩绝伦，奇妙无比啊！
不拘一格：不局限与一种规格或形式。
1、张晓明写的文章取材新颖、不拘一格。
2、这位作家大胆打破规矩，不拘一格地创作新体裁小说。
年过花甲：年纪已超过六十岁。
1、我爷爷虽然年过花甲，但是很爱爬山。
2、阳光明媚,年过花甲的老爷爷牵着小狗在街心花园里散步。
第二单元
悬崖峭壁：形容山势险峻。
1、连绵不断的悬崖峭壁，映掩在茂密的树木之中。
2.、我们攀上这悬崖峭壁，需要勇气和力量。
狂风怒号：猛烈的风大声吼叫。
1. 狂风怒号，雷声轰鸣，闪电在黑暗的天空掠过，大雨倾盆而下。
2. 忽然间阴云密布，狂风怒号，大雨倾注。
惹人讥笑：让别人讥讽和嘲笑。
1、我们做什么事都要认真，即使做不好也不会惹人讥笑。
2、小明犯了错误不勇于承认而是百般狡辩，只会更加惹人讥笑。
寝不安席：无法安然入睡。
思潮起伏：接二连三的思想活动。
1. 听了爷爷的话，我思潮起伏。
2、站在烈士塑像前，我思潮起伏，陷入了对往事的回忆。
可见一斑：比喻从观察到的部分，可以推测全貌。
1、小明连课间的时候都在看书，其刻苦程度可见一斑。
2、张叔叔不惜一切代价也要完成任务，其魄力可见一斑。
碧空如洗：青蓝的天空，像洗过一样明净。
1、今天的天气，万里无云，碧空如洗，好一个大晴天。
2、一场秋雨过后，天空碧空如洗。
波涛起伏：形容江湖海洋上起伏不平的水面。
1、群山重重叠叠，像波涛起伏的大海一样，雄伟壮观。
2、一阵风吹过，金黄的稻浪就像波涛起伏！
水落石出：水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。
1. 经过警察深入调查，事情终于水落石出。
2. 经过大家的努力，这件事情终于被查个水落石出。
百折不回：比喻意志坚强，无论受到多少挫折，都毫不动摇退缩。
1. 挖隧道的工人们百折不回，迎难而上，终于让工程提前竣工。
2. 大家完成这项工作是需要百折不回的毅力的啊！。
牙牙学语：形容婴儿咿咿呀呀地学大人说话的神情。
1. 邻居家的小妹妹只有一岁，正在牙牙学语，蹒跚学步呢。
2. 刚刚满周岁的小孩牙牙学语，那个样子，可爱极了。
第三单元
心惊肉跳：多指因担心灾祸临头而恐慌不安，肌肉抽筋。
1、蹦极是一项让人心惊肉跳的刺激运动，即使是年轻人也要极大有勇气。
2、我在登山的时候，不经意向下看了一眼，哪知道吓得我心惊肉跳，因为下面就是万丈深渊。
自言自语：无人对白﹐自己跟自己说话。
1、小芳不喜欢跟人说话，非常害羞，只敢自言自语。
2、爷爷年纪大了，总是自言自语，看上去很孤单。
自作自受：自己做了蠢事，自己倒霉。
1、小明该努力的时候不努力，整天玩电脑，考试不及格，这是自作自受。
2、那些不遵守法律、胡作非为的人迟早会自作自受，得到制裁。
缝缝补补：用针和线把原来不在一起或开了口的东西连上。
1、夜晚，母亲在微弱的灯光下缝缝补补。
2、小红是个节俭的女孩，她的衣服都是经过缝缝补补的
大吃一惊：形容对发生的事感到十分意外。
1、他别具一格的着衣风格总是令人们大吃一惊。
2、小明这次考试的成绩非常好，令我大吃一惊。
流连忘返：留恋不舍，美好的景致令游客流连忘返。
1、迪斯尼乐园的游艺项目真是令人眼花缭乱，让我们玩得流连忘返。
2、我去了峨眉山，那儿的风景让我流连忘返
身无分文：非常贫穷，身上没有一点钱财。
1、我在街上看见身无分文的乞丐，总是很同情他们的遭遇。
2、大明毕业后半年都没找到工作，现在已经身无分文
溜之大吉：偷偷走开或一走了事。
1、闯祸之后溜之大吉，是一种十分不负责任的行为！
2、那真是个坏小子，做完坏事后就溜之大吉
十指连心：1、谓十个指头的痛楚都与心息息相通。
2、比喻关系异常密切。
1、妈妈切菜不小心把手切了一下，痛得她直叫唤，因为这是十指连心啊
怒目圆睁：发怒时瞪大了眼睛。
1、这次，我错得很厉害，妈妈怒目圆睁地看着我。
2、爸爸生气时怒目圆睁，让我感到十分害怕
兴高采烈：形容兴致很高，情绪饱满。
1、今天我和爸爸兴高采烈地去大夫山骑自行车，我们玩得很开心。
2、 寒假，我兴高采烈地随父母去香港迪士尼游玩
第四单元
和蔼可亲:和蔼：和气，谦逊。指一个人的修养很好，态度温和，容易接近。
1.老教授和蔼可亲，同学们都喜欢跟他交流，向他请教问题。
2.我的爷爷脸上总是挂着和蔼可亲的笑容，我很喜欢他
滔滔不绝：像流水那样毫不间断。也指话很多，说起来没完没了。
一泻千里:形容江河奔流直下，流得又快又远。也比喻文笔或曲调气势奔放。也形容价格猛跌不止。
纷至沓来:形容接连不断地到来。
世外桃源：一个与世隔绝，安居乐业的好地方，用以比喻不受外界影响的地方或理想中的美好地方。
从天而降: 比喻意想不到，突如其来。
生命垂危:接近死亡，极其危险。
风雨同舟:舟：船。在狂风暴雨中同乘一条船，一起与风雨搏斗。比喻共同经历患难。
第五单元
失声痛哭：忍不住悲痛地放声哭起来。
1.见到失散多年的亲人，老人不禁失声痛哭。
2. 看见满目都是战争留下的疮痍，她不禁失声痛哭
篇二：二年级上册课后练习全解
第一单元
识字1
一、教材简说
本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。
教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。“我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如，尽力、尽情；爽快、凉爽、直爽??写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。
二、课后练习全解
尽力 jìn lì 尽情 jìn qíng 爽快 shuǎng kuài 凉爽 liáng shuǎng 直爽 zhíshuǎng 翠绿 cuìlǜ 翠竹 cuì zhú 壮丽 zhuàng lì壮观 zhuàng guān 雄壮 xi?ng zhuàng 华灯 huá dēng 华丽 huá lì 谷子 gǔ zi 稻谷 dǎo gǔ 山谷 shān gǔ 登山 dēng shān 登高 dēng gāo 层叠 c?ng di?楼层l?u c?ng 表层 biǎo c?ng
三、描写秋天的词语
金秋时节 景色宜人 天高云淡 大雁南飞 硕果累累
秋高气爽 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏
春花秋月 秋风习习 桂子飘香 稻谷飘香 秋风红叶
1、秋天的图画
一、读读背背：朗读课文，背诵课文
背诵指导；以“秋天来啦——山野具体的美——谁是秋天这样美”的思路反复读，达到熟读成诵。
二、我会读
梨树 | 挂起 | 金黄的灯笼。 ．．
苹果 | 露出 | 红红的脸颊。 ．．
稻海 | 翻起 | 金色的波浪。 ．．
高梁 | 举起 | 燃烧的火把。 ．．
三、实践活动
1、看看树叶、草变黄了。
2、观赏金黄的稻浪、饱满的大豆、红红的柿子、紫紫的葡萄。
3、双休日去山上画一幅美丽的秋景图。
2、黄山奇石
一、读读背背：
本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。要让学生在听和读中去感悟，尽量避免抽象的分析。
听教师范读，要求：教师要读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹；学生边听边想象或思考，听完后说说自己的感受、体会或疑问。
学生朗读，分步进行。①自由读，要求：读准字音。可借助拼音读准生字的音，纠正易读错的字的字音。②自读、齐读，要求：把课文读正确，读流利。学生通过这个环节进一步熟悉生字，教师通过这个环节了解学生掌握生字与课文的情况，以便有针对性地进行指导。③看图读，要求：读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。引导学生观察课文中的三幅插图，再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇。④读读、想想、说说，要求：读后能用自己的话说说黄山奇石。先读最后一个自然段，再让学生想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，并挑一块用自己的话说一说。⑤表演读，要求：像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。再让学生扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家。最后鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，把黄山奇石介绍给更多的人。
二、想想说说：
“狮子抢球”：那满山的石头，要数“狮子抢球”最有意思了。只见两只威武的“狮子”。
后脚着地，前脚正扑向圆形巨石，他们张开大嘴，露出锋利的牙齿，正晃动着脑袋与对方搏斗，似乎谁也不甘示弱。
“仙女弹琴”：在一座高高的山峰上，有一位“仙女”，袖带飘舞，长发披肩，正坐在石凳
上，两手抚琴，眼睛久久的望着远方。这当然就是有名的“仙女弹琴”了。
3、植物妈妈有办法
一、读读背背
本课将自然知识寓于充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌之中，浅显易懂，朗朗上口。在教学中，要注意激发学生的朗读兴趣，要引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
可先让学生自由读，同学之间互相帮助，老师相机指导，不限遍数，读到正确、流利为止。再让学生听教师范读，边听边思考：植物妈妈传播种子有些什么好办法？结合看图想一想，说一说，苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。朗读并背诵第三、四小节。然后朗读第二小节，一边读一边想蒲公英妈妈是怎样传播种子的，再说一说、画一画或演一演蒲公英妈妈传播种子的情形，然后背诵第二小节。
再次自由朗读课文，引导学生体会读、表演读。读的方式要多样，可以个人读、小组读、全班读，也可以竞赛读、合作读，最后，试着背诵课文。
在熟练背诵的基础上，练习分角色朗诵表演。可先在四人小组里练习，再在全班配乐表演。
“读读抄抄”中的词语要引导学生读写，还可鼓励学生照样子说词语。这样，有助于词语的积累。
二、读读抄抄
Xǔ duō gāo xìng jìn chūhuā lǜ kuài lashuō xiào
许许多多高高兴兴 进进出出 花花绿绿 快快乐乐说说笑笑
Lái wǎng gān jìngdà xiǎo míng bái qīng chǔ h?ng huǒ
来来往往 干干净净 大大小小 明明白白 清清楚楚 红红火火
Duō shǎo huān xǐ tuán yuánrì yuafēn yángdǎ nào
多多少少 欢欢喜喜 团团圆圆 日日月月纷纷扬扬打打闹闹
第4课 古诗两首
一、朗读课文
1．在朗读感悟之前，可通过学生查找资料或教师介绍，了解诗人的情况，再听教师范读，感受古诗的韵律节奏美。
2．学生先自己模仿读，读准字音，读出韵律节奏，再小组合作：朗读课文，画出不理解的词句。全班交流：课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“擎雨盖、傲霜枝”的意思，帮助学生读懂诗句。
3．师生交换读，双向反馈。学生可不断模仿教师读，教师可针对学生不足指导读，学生在反复朗读中初步感知这两首古诗的大意。
4．启发想象，感情朗读；反复朗读，感受意境；感情朗读，引导背诵；美读品味，体会诗情。
5．用自己的话说说诗句的意思和自己的体会，完成“我会填”的练习。
三、我会填
答案： 远上山石 白云生处有人家车坐爱枫林晚叶红于二月花
我还会背别的古诗
秋夕
杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
子夜吴歌
李白
长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
何日平胡虏，良人罢远征？
灞上秋居
马戴
灞原风雨定，晚见雁行频。
落叶他乡树，寒灯独夜人。
空园白露滴，孤壁野僧邻。
寄卧郊扉久，何年致此身？
语文园地一
我的发现
这一项是由两部分内容组成的，每一部分的学习都应该引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
1．第一部分的六组字中，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。可让学生先看拼音读一读，既读字，也读词，在词语中认读生字。接着引导学生辨一辨字形，让学生自己去找出每组中两个字的相同点和不同点，从中去感悟规律，去发现规律。然后可用组词语的方法，区别每组两个字的意思，并引导学生发现利用形声字声旁识字的方法，也可以归纳为用熟字“减一减”的方法识字。
“我会认”里的生字应在不同语言环境中都能认读。可收集用这些字组成的词语给学生认读，可给学生提供阅读短文，这些字在其中反复出现，也可用游戏的形式帮助学生记住这些字。
2．先认读“我会写”中的字，再引导学生发现每组字都有相同的偏旁，最后利用教材上小伙伴的话，引导学生写出带有这几个偏旁的字，要鼓励尽量多写。
日积月累
这一项由两部分内容组成。在这两部分内容里，不仅有本组所学生字的复现，帮助学生巩固所学生字，而且通过读词语，背儿歌，促进学生对语言的积累。
我会读：要让学生自己读，发挥学生学习的自主性。可接力读，分小组读，竞赛读。在学生自己读的基础上，让学生自由选词造句，在读词语与运用词语的过程中积累语言，学习语言。可用找朋友的游戏来帮助学生记住这些词语，即：用图画或幻灯形象地表现词语的意思，让学生说出与图画上的意思相符合的词语。也可以让学生在词语卡片中挑出与图画上的意思相符合的词语。
读读背背：这是一首表现秋天丰收景象的儿歌。教师可先范读，再让学生自己练读，注意启发学生读出丰收时的喜悦心情，在熟读的基础上鼓励学生背诵。学生之间互相检查背诵，比比谁读得好，谁会背，教师在全班抽查。儿歌中的“庄稼”“高粱”“葡萄”三个词，“稼”“粱”“萄”读轻声。“黄澄澄”的“澄”、“红彤彤”的“彤”，在词中均读一声。
教师范读时应注意用活泼、轻快的语调朗读，以表达丰收的喜悦和儿歌所表现的快乐的童心。要提高学生的朗读水平，不能靠生硬的指导，而应让学生在反复的朗读实践中培养语感，感受和体会儿歌明快的节奏和和谐的音韵。
鼓励学生课外收集儿歌，读儿歌，背儿歌，还可鼓励学生写儿歌。
口语交际
这次口语交际的形式是讨论和提建议。可参考下面的提示进行教学。
1．课前搜集有关景点或秋游路线的资料。
2．自己找伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组。小组讨论本组秋游计划。
3．班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由，在民主讨论的基础上，集中大家的意见。注意用商量的口吻，而不是用辩论的口气。
4．统一意见后，具体商量秋游活动的计划。可先分组讨论，再全班交流。
5．商量准备工作和秋游活动中的分工。
6．向老师提出建议。
展示台
展示台给学生提供了一个展示学习成果、体验学习乐趣的舞台。这项活动要在本组教学一开始就提醒学生，告诉他们将要进行展示交流活动，让他们平时注意动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。
本次展示台是展示学生制作的书签、贺卡、图画、诗歌或其他作品，都是有关秋天的。可以布置一个展板，或者利用学习园地展出。展示交流后，把自己认为满意的作品妥善保存。
识字2
一、
练书法 画图画 下象棋 弹钢琴 拉二胡 唱京戏
篇三：五年级复习
修改病句：
1.历史博物馆展出了两千年前的新出土的一大批文物。
２、这个学期，王佳的作文水平大大前进和提高了。
3.言行不一是一种极坏的。
4.他终于端正了认真学习的好习惯。
1．课文简说。
这篇课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说（《小兵张嘎》），《临死前的严监生》选自（），《“凤辣子”初见林黛玉》选自（），题目为编者所加。这3个片段分别描写了（）三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
这个片段主要写了 。先是由小嘎子提议摔跤，在
摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、
的个性特点
文中对小嘎子摔跤时的（动作）描写极为细致。在这当中，还夹杂着对嘎子（心理活动）的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿”。塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力。
临死前的严监生
这个片段记叙了（ ）的故事，刻画了一个（ ）的形象。
这是一段绝妙的描写，严监生临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头，这两个指头是什么意思呢?这一令人难以捉摸的动作给众人造成了一个难以破解的谜，最后由赵氏把谜底揭出来。原来他是看到灯盏里点着两茎灯草，怕费油。多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀，放心不下，难以断气，这种经过（ ）的描写，活生生地刻画出了一个（ ）的形象。这种如同素描一般的细节描写，把严监%c
《关于声情并茂的解释和造句》出自：百味书屋
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