幼儿钢琴启蒙教育的重要性及策略探讨

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幼儿钢琴启蒙教育的重要性及策略探讨 本文内容：

幼师大专毕业论文名师推荐范文8篇之第六篇：幼儿钢琴启蒙教育的重要性及策略探讨

　　摘要：越来越多的家长为孩子选择"乐器之王"--钢琴， 开启音乐之路。那么作为一名钢琴启蒙教师， 应该如何对幼儿进行启蒙教学呢？什么样的教学是适合幼儿的呢？如果你是幼儿， 你会喜欢这个老师的课吗？如果你是家长， 你会选择什么样的老师作为自己孩子的钢琴启蒙老师呢？本研究将从以下几个方面对幼儿钢琴启蒙教育中的教师教学进行分析阐述：幼儿钢琴启蒙教育的重要性、国外钢琴启蒙的相关内容、国内教师教学存在的问题及为教师教学提供策略指导。

　　关键词：幼儿钢琴启蒙； 钢琴教育； 教师教学；

　　Abstract:

　　More and more parents choose the "king of musical instruments", piano, to open up the road to music for their children.Then, as a piano enlightenment teacher, how should the enlightenment teaching be carried out for children? What kind of teaching is suitable for children? If you are a child, would you like your teacher's class? If you are a parent, what kind of teacher would you choose as the piano enlightenment teacher for your child?This study will analyze teachers' teaching in piano enlightenment education for children from the following aspects: the importance of piano enlightenment education for children, the related content of piano enlightenment in foreign countries, the problems of domestic teachers' teaching and the strategic guidance for teachers' teaching.

　　Keyword:

　　piano enlightenment for children; piano education; teachers' teaching;

　　1 幼儿钢琴启蒙教育的重要性

　　"启蒙"指的是让初学者能够获得入门的知识和钢琴演奏的基本技法。幼儿钢琴启蒙的主要对象是3-7岁学龄前儿童。幼儿钢琴启蒙教育对幼儿的身心发展有其他教育形式不可替代的作用。钢琴教育既能够开发智商、发掘潜能，也能形成高雅的品格、情操，也是人类的精神食粮，拥有美的享受。对于幼儿来说，接受钢琴启蒙教育，最重要的是要有一颗热爱音乐的心，对钢琴拥有较浓厚的兴趣，至于技巧等方面，是在兴趣之上而逐步建立和加强的。所以兴趣的培养，是启蒙阶段相对重要的任务。

　　兴趣对幼儿钢琴学习起着重要的作用：第一，人的兴趣可以直接转化为动力。当一个人对某件事产生了浓厚的兴趣，就会为实现它付出很大的努力，并有较高的创造力，还会产生成就感和满足感。第二，有利于注意力形成，兴趣既是引发幼儿无意注意的重要原因，也是逐步发展有意注意的主要条件。必须培养和激发幼儿的有意注意，使他们主动付出努力。第三，有利于幼儿的情感投入，当幼儿对活动感兴趣，并保持适中的愉快情绪时，幼儿的认知效果是最佳的，行为效率也最高。第四，有利于智力发展，当怀有兴趣去做事时，其全部智能可达到80%以上，而面对不感兴趣的工作，仅有20%.所以，兴趣是智力发展的最大动力源。

　　2 国外钢琴启蒙中的相关内容

　　加拿大的钢琴启蒙教师，除了必须要通过考核，取得教师资格认证之外，还要在制度上对师资队伍进行规范化和专业化的保障。另外，教师在教学目的、方法、内容等方面，都是以幼儿为中心，发挥幼儿的主动性，鼓励幼儿去探索发现，整个学习的过程又是充满趣味性的。加拿大教师们也会积极地拓展琴童的音乐视野和思维，培养他们成为具有一定创作能力和创新意识的人。

　　德国以美育为目标，注重培养兴趣、发掘创造力和想象力。也注重放松，认为放松的音乐最自然最优美，音乐的风格和情绪是统一的，重视幼儿的乐感。同时，德国在幼儿启蒙阶段，也注重音乐理论的培养，在一定基本理论知识的基础上，进行再创造。

　　匈牙利和俄罗斯重视音乐中的"民族情绪".匈牙利在幼儿学习钢琴的早期，培养其热爱民间音乐、积累民间音乐语言、建立民族音乐的思维方式。还把钢琴称为"歌唱之乐器",巴托克在《小宇宙》序言中表明，所有器乐教学应以学生的歌唱作为基础。在俄罗斯，无论是演奏家，还是普通的钢琴教师，都非常忠实于本民族的音乐，他们认为这是国民的使命和责任。除此之外，俄罗斯还十分注重手指的基本功训练，有着非常严格的训练系统。

　　在美国，一般没有教师之间相互模仿，都选择一种教材的现象。并倡导快乐学琴，在《菲伯尔钢琴基础教程》中，提出"快乐学琴"理念，让孩子从学习中获得快乐，产生兴趣。美国音乐教育十分强调个性化和集体化，个性化包括教材的选用和幼儿主体性的发挥，以及集体化有利于激发幼儿积极性和提升学习效率。

　　3 国内教师教学存在的问题

　　现在国内钢琴教师的授课质量可谓"良莠不齐",这些教师在对幼儿进行钢琴启蒙教学的时候存在哪些问题？我们应该如何提高教学质量？恰如其分地启蒙幼儿的钢琴学习。让我们从分析幼儿钢琴启蒙教师教学的问题入手。

　　3.1 钢琴教学功利化

　　现在有很多的家长和教师急功近利，想要孩子在短期内迅速取得成效，以考级证书为评判标准，一直在不断地考级，为了顺利考过，每天都反复练习那几个固定的曲子，不学习其他新的知识，导致练琴十分枯燥乏味，失去学习的最初意义和乐趣。孩子适当的考级有利于促进他的竞争精神和意志力，也是对一段时间学习钢琴的阶段性总结，如果顺利通过，对幼儿、家长及老师都是很好的鼓励和肯定。

　　3.2 教学管理制度不完善

　　目前琴行钢琴教师的流动性是比较大的，有的琴行或钢琴教育机构，追求利益，不在意教师的教学质量和学生的学习，只是商业化的运营，对钢琴教师的入职门槛要求不高，良莠不齐。且对于刚入职的教师来讲，专业的入职培训也是较少的。而且教师多是兼职教师，主要集中在寒暑假，流动性比较大。对于学生而言，换一个教师，就相当于换了一个引领者，换了一种教学方式。师生之间需要重新适应，如果适应不良，尤其对幼儿来讲，会极大地挫伤其自信心和兴趣，不利于今后的钢琴学习。

　　3.3 教学技能化倾向突出

　　许多教师和家长都重视孩子的弹琴技巧，认为弹得越快越好，越能显示出高超的水平和技巧，其实不然。不应只是片面追求弹琴的技术，忽视了孩子情绪情感的发展。尤其是对于刚学习钢琴的幼儿来说，重要的不是培养技巧，而是要激发和提升幼儿的兴趣，要吸引幼儿的注意力，引起幼儿对钢琴、音乐的兴趣，突出情绪情感的培养，再进行技巧上的加工。不要顾此失彼。

　　3.4 教学不适宜幼儿身心发展特征

　　教学不按照幼儿的身心发展特征进行，把幼儿当成"小大人",这一点是大多数教育问题出现的重要原因。有些钢琴教师没有学过心理学、发展心理学等相关知识，只是知道怎么弹，但不知道怎么教，更不知道怎么教小孩子，上课的时候可能会觉得小孩子"傻、笨、反应慢",即使没有言语上的批评，教师的非语言行为也会让幼儿觉得自己是"傻、笨"的。长此以往，将不利于幼儿钢琴学习的进步，更不利于幼儿的身心健康发展。因此，教师必须要掌握一定的幼儿心理学知识，懂得如何循序渐进地对幼儿进行教学，懂得如何采用恰当的教学手段吸引幼儿的注意力等。

　　4 幼儿钢琴启蒙教师的教学策略指导

　　4.1 教材视觉吸引

　　从幼儿的认知发展特点出发，幼儿喜欢色彩丰富的图案，所以教师在对幼儿进行教学时，可以选用一些具有彩色插图的教材。如果该幼儿的教材恰好是没有彩色图案的，可以让幼儿自己动手画画，在现有的基本图形里填充颜色，或者随意画些自己的感受都可以。这时，教师要注意自己对幼儿的评价，要用一种好奇、探究的心理去关注幼儿，而不是评价好或是坏，画得丑不好看之类的，要关注幼儿的心理和情绪，而不是只看表面。如果幼儿太小不会画的话，可以让家长或教师自己和幼儿一起创作，这样会有效地提升幼儿的兴趣，也会促进幼儿的动手能力和想象力，还会促进幼儿与家长、幼儿与教师之间的良好关系发展。

　　4.2 讲解语言形象通俗

　　幼儿对于抽象语言的理解力不如成人，因此，教师在进行教学时，尤其是对于特别小的孩子，语速要慢，语言要简单易懂，把自己假想成为和幼儿差不多大的年纪，用他们能够听得懂的语言去交流，尽量不要说过多的专有名词。一定要耐心地去站在幼儿的角度上与幼儿交流，否则沟通是无效的。

　　比如说第一节课大多数教师都会教幼儿手型，除了教师多次示范让幼儿不断模仿之外，用生动形象的比喻来讲解就更好了。研究者在对一个6岁幼儿进行手型讲解的时候，是这样形容手掌不要塌陷的："手心里像有一个鸡蛋一样，我们要保护好它，不能把它压扁了……"这时幼儿就会理解手掌不能塌下去的意思了。当然只有一次这种讲解是不够的，在平时幼儿弹琴的时候肯定还会不由自主地塌下去，这样就需要教师不断地强化，不断提醒。

　　4.3 丰富课堂内容

　　教师每节课的时间不宜过长，而且要使课堂内容充满丰富性。由于幼儿注意力的特点，大班以下的幼儿有意注意的持续时间大概在5到20分钟，所以教师要把握好上课的时间，研究者一般会给小朋友上大约50分钟的课程。如果小朋友状态好，学习得快的话，课程进度快，可能会提前下课。如果上课注意力不够集中或者进度比较慢，可能会把这个点学好再下课，会延迟几分钟。如果发现幼儿有注意力不集中的时候，要及时提醒，转变上课方式，把幼儿的注意力重新拉回到正常教学中。所以，教师要时刻关注幼儿上课的状态，采用丰富的上课手段吸引幼儿的注意力。

　　4.4 自我反思提升专业水平

　　反思是促进教师专业发展的有效途径，教师以一个反观者的角色来思考自己的信念。教师对幼儿进行钢琴启蒙教学，要不断地反思，今天讲这个曲子的时候，是不是给他编个故事就会更好了，讲节奏的时候，是不是应该多给他做几遍示范，等等。没有哪个钢琴老师一开始就是经验丰富的专家，在实践中不断地反思、改进，如果加上学习理论知识就会更丰盈。无论是学生还是老师，都强调教学相长，终身学习，不断进步。

　　4.5 建立教师与家长之间的和谐关系

　　研究者认为，教师对幼儿钢琴启蒙另一个重要的相关点就是建立良好的老师和家长的关系，正确地与家长沟通，会有利于幼儿的钢琴启蒙教育。教师应与家长一同促进幼儿的发展。及时沟通，并以善意的态度对待幼儿，要客观反映幼儿的问题，从对话中准确了解幼儿的各种信息，并与家长制订出切实可行的计划。

　　5 结语

　　钢琴启蒙教师是幼儿开启音乐世界大门的领路人，家长们要为孩子找一个"好老师",每个钢琴教师争取成为一个"更好的老师".最主要的一点就是完善自己的不足，不断学习，并站在幼儿的角度上去思考如何开展教学活动，如何促进幼儿钢琴水平的进步，如何提升幼儿的乐感，如何通过音乐去塑造一个"完人",这是值得每一个钢琴教师去思考的问题。

　　参考文献
　　[1]乔馨， 杨芳。加拿大幼儿钢琴启蒙教育中的教师教学--以加拿大大温地区为例[J].文艺争鸣， 2016 （7） :205-209.
　　[2]苏立。幼儿钢琴启蒙教学的现状与发展[J].北方音乐， 2016, 36 （10） :207-208.
　　[3]许锐， 徐冬梅。欧美钢琴启蒙教育体系述评与启示[J].音乐研究， 2013 （6） :115-120.

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