小学教学新课程背景下的教师感受
新课程对教师的挑战是空前的，作为一名曾经的一线教师，现今的教师学校的教师，我用自己的体会来诠释新课程背景下的教师的感受：诚挚的心灵是学生情感的钥匙，高尚的师德是学生心灵的明镜，不断的诊治反思是现代教育的一种需求，新型的教学理念是众多教师不断研讨实践的结晶。
教学工作是学校的中心工作，要提高教学质量，学校必须要加强教学常规管理，主要包括教师的备课、授课、答疑、批改、检测、观议课等。作为一名与时代同步的教师即新课程背景下的教师，首先要把好第一个关口：备课——精细的六环备课。
备课是指教师在上课之前所做的各项准备工作，它是上好课的前提，是上好课的基础。古人云：凡事预则立，不预则废。备课要完成的主要任务，我认为有以下三个环节--制定学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划即编写教案。备课至少要做到以下三步：通读全期教材，熟读单元教材，精读课时教材。其基本要求为下列六环：
第一环
读新课程标准。作为一名教师要明确新课程标准所阐述的教学指导思想、学科性质和地位;明确新课程标准所提出的教学总目标和各年段的具体要求;明确本科教材的内容体系和安排;明确新课程标准所提出的各种教学设计和编写意图。同样是一节课，不同的教师，由于对新课程标准和对教法研读的深浅不同，其效果就不一样。如在2009年中小学教学新秀和教学能手的评选活动中，有这样一个案例：一名教师在讲解八年级物理——串联和并联时，她为了体现串联和并联的电流特点，做了这样一个实验，七名穿红色服装的学生站成一排，当电流通过时，学生就乐，否则就哭，学生即兴表演的非常形象生动，那么学生对这节课就印象深刻，教学的效果就好。
第二环
熟悉并钻研教材。熟悉教材的目的是注意教材的系统性、科学性，最后把握教材的重点、难点和关键之所在。钻研教材的程度不同，课题效果就不同。还是以一个案例为例来说明：同是七年级的数学课，课题同为5.3《日历中的方程》，四位教师就导课来说，由于钻研教材的程度不同，最后结果就不同。第一位教师用奥运会的时间，唤起学生的记忆，用这种方法导入新课;第二位教师用的是今天上课谁考谁?平时都是老师考你们，今天你们有什么想法?从而导入新课，既朴实又直接;第三位教师用的是实物——日历，以15为例，考它的上、下、左、右都是什么数?教师让学生考她，为什么能猜出这个数呢?从而导入新课。第四位教师用的是一组数据，学生讨论，探讨数据中的关系，然后学生汇报情况，引出新课——很显然这几位教师深入研究新课程标准，导课既到位又新颖，引起学生的兴趣，课堂效果就好。
第三环
明确标、考虑法。教师应根据教材内容，确定自己学科的单元和章节的教学目标即标，并根据自己的教学特点选择适合于自己的教学方法，努力做到剖析教材透、解析事例实。不同教师应根据自己学生的特点，制定不同的教学方法。如评选优秀课，教师用谁的学生是要抽签的(不用自己的学生)，在这种情况下，教师就应该根据学生的实际情况，用语言的技巧来与学生进行心灵的沟通，目的是引起学生的兴趣，很好的来完成这节课。
第四环
把握课堂，环环紧扣。教师要上好课，必须把握好课堂的脉络。研究：怎么复习提问——怎么以旧引新——怎么做演示实验——怎么由例题联系生活——怎么变难为易——怎么组织语言——怎么布局板书——怎么突出重点——怎么突破难点——怎么布置作业。
第五环
研究对象，因材施教。教师应根据学生的实际特点备课，讲起课来才会有的放矢、恰到好处。如09年评选区新秀、能手时有一节九年数学课——《生日相同的概率》一课时，三位教师上课，由于每位教师所面对的对象不同，采用的教学方法不同，最后的教学效果也不尽相同。最成功的一位教师是带着疑问思考问题、研究对象、因材施教，充分调动学生的思考积极性，创造性的总结出了两个有关概率的公式，使学生做题有据可依，并能运用到实际中去，效果就好。
第六环
编写教案，开拓创新。教师在编写教案时，一定要注意几点：内容科学、准确、全面，形式规范、合理、清晰，项目齐全，手段现代，反思到位。
我喜欢这样一句话：是玫瑰，再培育也成不了牡丹，而玫瑰与牡丹都有着各自的精彩。这句话就诠释了一个问题，那就是今天我们为什么要进行新课改?备好课是上好课的前提之一，做为一名与时俱进的教师，必须要用新型的教学理念武装自己，备出自己独具特色的课，不断的反思与实践，才能不断进步。
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