2019年乡村小学音体美教师培训心得
2019年*月*日至*日，我有幸参加了**省乡村小学音体美教师培训班。参加这次培训的涵盖了来自全省各县(市、区)的2百多名中小学专兼职美术课程教师。这次培训的主要目标是进一步增强我省乡村美术紧缺学科教师的教育教学能力，提升我省乡村小学素质教育质量和水平，发挥美术教师的作用，带动乡村美术教学教研事业的蓬勃发展。
本次培训采取集中培训模式，培训时长为10天。学科教师培训采用混合学习，理论与实践相结合、专家引领与任务驱动结合，线下培训与线上研修结合、网络研修与校本教研结合方式。分集中培训、跟岗学习、返岗研修三个阶段，安排院校集中学习10天，跟岗学习一周，返岗网络工作坊研修3个月。
为期10天的培训，在省教研室领导杜侦主任主持的开班仪式中拉开序幕， 杜侦主任分析了目前农村教师的紧张形式，其中提到现有农村美术教师只有****人，紧缺人数则达****人，音体美教师共缺*万人，占比高达34%，以上数据充分说明目前乡村音体美教育的困境，意味着我们这些奋斗在一线的乡村美术教师任务更加艰巨，责任更加重大，但丝毫不影响我们要树立崇高职业理想，牢记使命的决心。讲座还提出三点期望：
第一，以忠诚为本，爱岗敬业
第二，秉承红色精神，坚定职业理想
第三，珍惜培训机会学有所成，所悟所用
听完开班仪式后我有很深的感触，现在新形势下的乡村教育教学工作，要有方向、有希望、有良心、有质量、有地位、有生命、有温度的进行;要求老师必须具备较高的业务素质和心理素质，还要提高个人的综合素质，不断适应教育教学工作的新挑战。要有对教育的执著追求才能教出优秀的学生，要求我们基层教师懂得“扎根乡村教育没有爱就没有教育”这一深刻道理。
紧接着，景德镇学院的夏小红老师“加强师德师风成为卓越教师”的主题讲座上给大家回顾了习近平总书记提出的“四有好老师”标准，通过上饶小学教师程风和全国模范教师昆山葛江中学于洁老师的真实案例逐步引出卓越教师的定义。
除此之外，还有黄俊杰老师的美术教学思索讲座、福建省教育厅黄丽丽教研员的美术学科核心素养释义和培养、南昌师范学院温鹏老师的儿童美术课堂行为分析、陈瑶老师的美术教材分析、吴莉老师“综合·应用”领域案例分析和郭晨茹老师的优秀课例欣赏等等。在讲座中，专家们不拘泥于传统的报告式讲座，运用生动有趣的图片、视频与亲身经验相结合，向我们娓娓道来。教师渊博的学识和尽职尽责的授课，使我们受益匪浅。
下面我谈谈参加这次培训的一些感受:
1、培养创新思维，创新美术课堂
首先，是教师的创新。
“强化与培养教师的创新意识，不仅在于提高教师的创新思维和创新能力，更重要的在于通过教师强烈的创新意识，感染与培养学生的创新意识。”我在教学中也是深有体会，师生之间应该是和谐、民主、平等的，要建立新型的师生关系，这是迈出创新的第一步。将单一的老师讲解示范变为讲解、讨论、示范、观摩、互评等多向交流的形式。这样既容易营造轻松和谐、互动平等的课堂氛围，又有利于发展学生鲜明个性的培养，有助于学生创新思维到充分展现。
其次，是学生的创新。
在美术教育中要注重培养学生的新。“应该注意保护学生的独特的个性，并给与学生发挥个性的自由。把激发学生的创新精神和培养学生的实践能力紧密联系起来。要激活学生已有的知识储存，尝试相关知识的综合运用。”我就发现我们的学生在遇到困难时，解决难题的能力欠缺，在美术教育中要注重培养学生的主动创新。
接着，是教材创新。
一套相对静止的教材永远无法承载一个不断变化的世界，它只是学生认识世界的众多媒介之一，是连接师生的“狭窄”桥梁。教材不一定绝对准确，但却可以引领师生围绕某一主题共同探索，从学习过程中总结学习方法。在美术学科中，教材为我们提供了许多有关美术的话题。对每个话题，我们不能只考虑线性地深入，还应该着力于点的泛化，教材应该立体化、开放性，教学过程中要使学生的探究性学习有展开的空间，改变灌输教材知识的局面，让学生学会学习。
最后，是教学空间的创新。
选择合适的教学内容，带领学生到美术教室或专业教室进行活动;用第二课堂的时间，带领学生走出学校，参观美术、书法活动。
2.扬长避短，利用资源。
农村的孩子和城里的孩子相比，不如城里的孩子见多识广，但是和大自然接触得多，自小与花草树木、鸟兽虫鱼为伴，出门即鸟语花香，放眼是旖旎风光。这都是可贵的资源，是城里的孩子羡慕不来的。在教学内容的选择上，要扬长避短，教材上脱离实际的课要适当删减，多开发和孩子们生活实际接近的课程。在保证安全的条件下，可以把学生带到室外进行教学，充分利用大自然中免费的资源。
3.摸清学生心理，促进兴趣的提高
兴趣是最好的老师，其实每个少年儿童早期对美术都是很感兴趣的，教师应多了解学生尊重学生的思维表现特点。美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物表达时就有绘画的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情，因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，让他们产生“阶段性”的成果，对画得较好的学生及时地给予表扬和肯定，鼓励其完成。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。
4、重视作业评价
对作业进行评价，最终的评价结果以鼓励性的评语为主，用评语进一步鼓励学生学好美术，目的是让学生体验成功，激发兴趣，从而能够积极地影响学生，“以点带面”地培养学生的审美素质和创新能力，使得学生能以“美的眼光”观察生活，以“美的规律”创造生活。
5、合作学习，共同成长
在学习过程中，全体学员合作学习、共同成长，成为了一个亲密和谐的学习大家庭。学员之间，师生之间取长补短，由陌生到熟悉，我们在学习中一起进步，一起探讨，一起研究，结下了深厚的友谊。
浙江省特级教师曹建林在《创意美术课堂-发展视觉素养的乡村小学美术创意教学》讲座上说:“一个人的视野有多远，决定了他心中的世界有多大，在全球化的今天，乡村美育需要全球的视野，更需要有世界的思维。”乡村是我们的根基，乡村是我们的天地，乡村需要新时代美育人的责任与使命。
通过本次学习培训，在今后工作中，我将会不断的学习，多体会感受所学的知识，并用于实践中，全面提高自身的综合素质，为学生提供更好更优质的服务，助力乡村美育，助推乡村振兴。
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