2019年上半年教学心得小结
时间过得真快，转眼间2019年就过去了一半。在上半年寒春两季，我前后带了十多个一对一学生，近十个小班。年级跨越小初高，学科涵盖文史地，教学复杂性较前提高不少。除常规教学外，上半年还参加了**教育教师技能大赛的省赛全国赛，多考了一个高中地理教师资格证，在这些过程中也积累了不少教育学心理学的知识。这半年确实体验颇多，经历颇为丰富，自然也就多了一些新的教学心得。心得究其大端可概括为“三要”，小者则多矣。
一、调整教学节奏很重要。
不同的学生的学习心理是不同的，分辨清楚，因势利导，才能事半功倍出效率，教到学生心里去。比如在生地会考前的时候，我接到了一个叫江怡云的新生。照以往的经验，第一节课是不是得先花十来分钟闲聊一下，增进彼此的了解。但随后一想：还差十天就生地会考了，孩子目的很明确，就是快速提分。所以这样慢节奏反而不妥。于是她一来上课，我就直接开门见山：你基础差，上课好好听，老师带你“捡”分，我有信心让你“捡”十分以上。一听完这话，她眼睛都放光了。紧接着我用“快问快答”的形式帮她过了一遍地理世界之最，她状态彻底被调动了起来。接下来，我问她哪几个板块最不懂，她列出来一二三四五。于是我先把她说的这些讲完后，再去讲解其他不那么难的内容。整节课由难到易，啃了好几块硬骨头，孩子上完后觉得豁然贯通，获得感满满，精神振奋，跑去跟学管老师说很喜欢我的教学方式，问可不可以继续跟我上···通过这个案例，我也更深刻地认识到调整教学节奏的重要性，什么时候该快，什么时候该慢。一定要视学生而定、依情况而定。如若冬天给人蒲扇，夏天施人棉衣;让乌龟风风火火大步前进，让猎豹慢条斯理小步徐行，则会南辕北辙，谬矣!
二、开场一分钟很重要
开场是奠定一堂课的基调的，一个短平快、精彩的引入，会快速的形成良好的课堂氛围，让学生立即进入学习状态，所以要多花时间精心设计。更重要的是，不一样的课堂应该选用不一样的开场。比如在讲授一些学生比较生疏的古典文学经典时，我会采取猜成语的形式。比如在讲授大部分学生“初次见面”《诗经·蒹葭》时，先说成语意思，再猜成语，猜了四五个之后(如投桃报李、辗转反侧、未雨绸缪)，再告诉学生，这些统统都是出自于《诗经》，既调动了学习热情，也告诉了学生诗经的重要性，然后再自然过渡到《蒹葭》这一篇的学习当中。
除了猜成语外，根据课程内容等情况的不同，我还采用过猜歇后语、猜谜、古诗引入、复习引入、其他学科引入的形式，尽量做到不雷同不重样。开场形式越丰富，学生就越不会觉得枯燥单调。
我比较少使用视频引入的形式，因为视频耗时长，又容易带走学生的注意力，还是少用为好。
三、“互评式”作文课很重要
以往的作文课，学生不喜欢，老师也讨厌，因为都是老师在讲，并且理论的东西偏多，师生都不胜其烦。于是这个学期，我思考了一下，既然是小班课堂人数只有十来人，何不试试让学生互相评价呢?
我在课前把交上来的十来份作文都提前复印一份，课堂上，我评底稿，学生们互评作文。于是课堂就变成了一个作文阅卷组，我是组长，制定规则，统筹全局，答疑解惑，同时在讲台上阅卷;学生们都成了阅卷老师，在下面阅卷，各自认真负责地一一交叉评分，并且不仅要评分，还要批改、要写详实具体的评语。当然，评语形式不限，都是很活泼的，有B站体、文言体、抒情体···不一而足。这样子，到最后30分钟，就差不多完事了。每个同学都领到了自己的两份作文一份是互评的，写满了不同颜色的其他同学的评分、评语，一份师评，写着我的评分评语。此时，除了感动，学生也看到别人眼中的自己，自己的优缺点昭然纸上，老师已经无需多言。
学生反思完后，我还是会作一总结。一是表扬，二是总结此次作文的共性缺点，三是展示范文，提供修改意见。阅卷工作结束了，这堂课也就圆满地结束了。
四、其他心得体会
1、干货和课外知识搭配，干货让学生有获得感，课外知识让其感兴趣。
2、合理设置问题，封闭式问题与开放式问题相结合。
3、上课前，一只手上写着“问问题”，另一只手上写着“讲故事”。
4、巧设情境，能够调动学生的具身认知。常见句式：假设我们在什么地方?假设你是谁谁谁?
5、碰到说理，多用二“比”：打比方;作比较
6、来补习的学生大部分都是学弱，他们学习成绩中下，注意力容易分散，“以为鸿鹄将至”者不少。因此课堂要不断给予学生们新的惊喜。
7、切忌虎头蛇尾，开头很重要，最后印象也很重要。结尾一忌气弱，二忌絮叨，三忌布置作业(作业要课中提前就布置)。
8、连载。把课堂当做报纸，每节课花五分钟讲述一个连载故事。比如：每次讲述《约翰·克里斯多夫》的一小部分。
9、胶多不黏，话多不甜。强调纪律的话一两句就够了。
10、第一节课宜讲古诗词，让学生感觉有趣又有料，还有参与感。一则教师可以插播故事趣味性较强，二是师生互动性强。
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