《黄山奇松》试讲稿
尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学语文教师的11号考生。今天我为大家试讲的题目是《黄山奇松》。下面，开始我的试讲。
一、导入
师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，在我们的身边，有可爱的小动物，它们会跑会跳，会飞会叫;有美丽的花朵，它们颜色各异，姿态万千。当然，也有各种树木，它们枝繁叶茂，郁郁葱葱。
师：那么，你们都知道哪些树木呢?它们又有着怎样的特点呢?
师：哦，你说有白杨，它又高又大。说得可真准确。
师：你说还有柳树，姿态柔美。形容得可真美。
师：你说，还有松树，它特别耐寒，就像有些人一样格外坚强。
师：是的，每种树木都有自己的特点，那今天呢，老师就来带领大家来学习一篇描写松树的文章，它的名字叫《黄山奇松》，看着这个标题，你们有哪些疑问呢?
师：请你，哦，作者为什么偏偏要写黄山的松树。
师：再请你，哦，黄山的松树到底奇在哪里。
二、初读
师：现在，老师就给大家五分钟的时间，请同学们自由的朗读课文，同时边读边思考，本文围绕黄山的松树主要写了些什么?以及带着刚刚大家所提的那些疑问。
师：稍后，老师会找小组代表进行汇报。
师：同学们读书的声音，渐渐小了。看来，刚刚的几个问题，你们已经有了答案。
师：那现在，谁愿意站起来解答刚刚的那几个问题呢?
师：你的眼神充满了自信，就请你。
师：哦，你说作者之所以会写黄山的松树，是因为它——奇。
师：那么，作者围绕黄山的松树都写了些什么呢?
师：太棒了!迎客松、送客松、陪客松，一看啊，就是认真的阅读了，好，请坐。
三、析读
师：说到这三棵松树啊，老师就又有疑问了。
师：松树它就是一棵树，没有任何的情感，它又怎么可能迎客?送客?陪客呢?
师：哦，大家都说因为它们的姿态像迎接客人的样子、送客的样子、陪客的样子。
师：你们说的都非常的准确，老师要为你们点个大大的赞!
师：现在，老师就再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位合作讨论，黄山的这三棵松树到底奇在哪里?稍后，老师会请小组代表来进行汇报。
师：老师看各小组已经讨论的差不多课，也都自觉地坐好了。
师：那就请第一小组的代表，来说说你们的看法吧。
师：哦，你们小组分享是迎客松的奇，文中写道——它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。
师：你认为这里是运用了比喻的修辞手法，将迎客松的姿态比作好客的主人。
师：那么，你们能想象这是怎样的姿态吗?谁愿意上台来模仿一下呢?
师：你的小手举得最高，就你吧。哦，原来邀请客人是这样的，那么迎客松是否也像我们这位同学一样呢?
师：现在，请同学们一起看大屏幕。怎么样?是不是就像作者形容的那样啊。
师：来，现在就请同学们，边想象画面，边跟老师读这一句——它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。
师：第二小组的同学，已经迫不及待了。
师：那就抓紧来说说你们小组的看法吧。哦，你们小组分享的是陪客松的奇。
师：那作者是如何描写陪客松的呢?
师：没错，就是这一句——陪客松正对玉屏楼,如同一个绿色的巨人站在那儿,在陪同游人观赏美丽的黄山风光。
师：同学们，这里又是运用了什么修辞手法呢?诶，也是比喻， 将陪客松比喻成了一个绿色的巨人。
师：那就是这样一个绿色的巨人，如果它有情感，在陪伴客人的时候，它会说些什么呢?请同学们发挥想象力。
师：好，请你——你认为，陪客松会说：怎么样，我们黄山的风格是不是很美呀?以后要常来做客啊。
师：再请你——嗯，你认为，陪客松会说：下次，一定要记得带家人一起来感受我们黄山的美景。
师：大家呀，可真有想象力，经过你们这么一说，老师的眼前也浮现出了陪客松陪客人看风景的画面了。
师：好，再请第三小组的代表。
师：嗯，你们小组分享的是送客松的奇。那作者又是如何写送客松的呢?
师：说它——向山下伸出长长的“手臂”,好像在跟游客依依不舍的告别，不光如此，作者还说它是“天然盆景”。
师：同学们，你们想看看送客松的样子吗?
师：那现在就让我们来欣赏一个视频。
师：视频播放完了，同学们，你们有着怎样的感受呢?
师：这么热情好客的送客松，如果你是游客，你都不舍得离开了。
师：但是，有聚终会有散，就像我们的这堂课，又开始也终究会有结束。
师：在送客松依依不舍的告别中，我们也迎来本节课的尾声。
师：同学们，在本节课，我们朗读了课文，理清了文章的行文思路，分析了三棵松树的奇。
师：但是，文章的精彩之处可远不止如此。
师：课下，就请同学们继续阅读课文，继续去揣摩文章的精彩句段，并完成这样一份作业，那就是拿起彩笔，画一画你心目中的迎客松、陪客松、送客松，我们下节课一起来分享。
师：好，同学们下课。
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