听《雷锋叔叔，你在哪里》有感

听《雷锋叔叔，你在哪里》有感

　　*月*日早上，我们乘着春雨来到**实验小学参加**区语文第*片区“走进新教材，促进核心素养发展”的教研活动。三位来自不同学校的老师都向我们展示新教材的阅读教学如何教。我聆听了*老师的《雷锋叔叔，你在哪里》，特别让我印象深刻，受益匪浅。这堂就如薛茁老师说的那样，全堂课用一个“巧”字形容，高度的赞扬了*老师精彩的这一课。

　　*老师精巧地导入，“通过上节课的学习，我们了解到雷锋叔叔是一个平凡又伟大的解放军战士，他的一生做了许多好事，但他的精神永远活在我们心中，这节课让我们继续寻找雷锋的足迹。”接着指导学生朗读课题的方法恰到好处。教师抓住“你在哪里?”要读出向上扬的语气，*老师做了一个向上扬的手势，学生很快就读好，这种教法对低年级学生非常受用，也可以看出*老师很熟悉学生的心理。

　　教师创设了情境后，激起了学生去寻找雷锋叔叔足迹的兴趣，学生立即在诗里找到答案，这样调动了学生的积极性。*老师在让学生去猜重点词的意思的教法真是妙不可言。*老师不是生生硬硬地把词语拿出来讲，脱离文本。而是让这些重点词渗透在文本中理解。*老师让学生先去读诗，再问学生：“哪个词感动了你?”这种问法既不唐突，又顺理成章。在猜“泥泞”这个词的意思时，运用了联系上下文的方法。“荆棘”这个词就出示了图片，学生一看图片就马上明白荆棘的意思。在“晶莹的露珠”中也是让学生看图片，学生一看到图上水珠的样子，就很容易猜到词语的意思。这样直观的方法立即把难的词语突破了。“寻觅”这个词可以在文中找近义词的方法。这么多种猜词方法体现了*老师的教学灵活生动，学生也容易接受，一个个把词语理解了。

　　本篇课文的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美。在这堂课中，*老师除了采取多种形式的朗读来调动学生兴趣和情感，让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，这时教师再做适时指导，让他们有所感触，有所感想。*老师在让学生感受诗的形式美方面，让学生去发现对比，这首诗是运用一问一答的形式，再分组去朗读一问一答，学生带上自己感情朗读果真一次比一次好。教师指导朗读还抓住“长长的小溪”，“弯弯的小路”等短语去读，先让个别学生朗读，有个学生读得特别好，她把“长长的小溪”拉长来读，教师马上及时表扬，让别的学生跟着读，这样自主的课堂，学生越来越想读，学生也感受到诗的反复手法，朗朗上口，学生完全沉浸诗的韵律美中。不仅抓住短语去读，还抓住了“抱着”，“冒着”，“踏着”，“背着”，“洒下”等动词去读，这些动词都是写雷锋叔叔的，所以学生读的时候又能感受到雷锋叔叔为人民服务的无私奉献。*老师让学生分小组合作读全首诗，自主合作读，两组竞赛读，真的做到从读中悟，从悟中读，有感情的读书声已经证明学生明白了这首诗的情感。

　　为了让学生的朗读更上一层楼，*老师让学生从诗的句子出发去想象当时的画面。学生各抒己见，我被学生丰富的想象力和精彩的回答所震撼到。从“踏着泥泞的小路”这句中，学生想象到雷锋叔叔踏着泥泞的路的艰辛，想象到雷锋叔叔还可能因为路难走太滑而摔倒，一层一层地深入想象，一层一层地深情读出当时的情景，学生这时马上被雷锋叔叔在这么恶劣的环境下，还坚持帮助有需要的人所感动，把这情感带进诗句里读，能不读好吗?学生还想象雷锋叔叔抱着小孩，想象地很好，有个学生会说紧紧地抱着小孩，教师马上让这位学生读这诗句，孩子把“抱着”这个词读得最好。也有学生把踏着荆棘背着大娘的形象具体化，鲜明化。更有学生把踏着荆棘的雷锋神态也想象出来，用上了“困难”这个词语，这位学生的朗读也是非常有感情，读出了雷锋当时的艰苦。这种想象画面的方法去理解诗句情感，把难化为易，学生对雷锋叔叔的感动和认识不再肤浅。

　　本首诗是对学生进行道德熏陶的最好教材。*老师除了引导学生品读语言文字外，还注重思想教育。在读懂了本首诗的内容后，教师引导学生说说身边的小雷锋，从而升华文章的是思想内涵，也突破文章的重点。“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。让学生明白雷锋虽然不在了，但是雷锋的精神还在。*老师出示了一些图片，有在教室里的小雷锋，有在操场上的小雷锋，有在楼梯间的小雷锋……学生一看到图片，就像打开了话匣子一样，畅所欲言，*老师还当场认识并表扬了这些小雷锋。这样雷锋精神更深入孩子的心灵，学生今后一定会更加积极学习雷锋精神，效仿雷锋做好事。这样学生的思想教育就水到渠成。

　　新课程标准指出：“学习语文要注重感悟，积累和运用，小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言，并且还必须指导和训练学生积累和运用语言。”*老师这堂课不仅重视学生朗读，教育学生学习雷锋精神，还在朗读中还积累课文中优美语言，如“蒙蒙细雨”、“弯弯的小路”、“长长的小溪”等词语，积累了词语后运用在写作上。让学生仿写诗歌，学生用上了：“长长的”，“弯弯的”，“蒙蒙的”，“温暖的”，“晶莹的”……填在诗歌中。学就是为了运用，读写结合，学生的语文素质得到了提升。

　　最后*老师以播放歌曲《接过雷锋的枪》结束这节课的学习，学生们有的跟着唱，有的拍掌，学生随着歌曲感情得到升华，让雷锋精神永远活在孩子们的心里，永远活在孩子们身边，把雷锋精神传承下去。

　　整堂课展现了新教材应该如何教，以前我们旧式的教法是理解词语，现在是猜词。我们要改变填鸭式教育，要以学生为主导，时刻从学生出发。

来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。