初中语文试讲稿《济南的冬天》+答辩
《济南的冬天》试讲稿
各位评委老师:
大家好! 我是初中语文组***号考生,今天我试讲的题目是《济南的冬天》,下面开始我的试讲。
一、新课导入
师:说到冬天,大家有什么感觉? 会想到哪些?
师:是呀,谈到冬天,大家都会联想到凛冽的北风,刺骨的寒流以及那肃杀的气象。 说到冬天,不禁会想起“千里冰封,万里雪飘”的辽远,想起那“千山鸟飞绝,万径人踪灭”的孤寂。 冬天给我们的感觉总是寒冷的,然而在济南,冬天非但没有一副严酷的面孔,反倒是那么的“慈善可亲”。 今天,就让我们追逐老舍先生的足迹,到济南去感受一下冬天的温馨,欣赏那秀气的山,澄绿的水。
二、范读课文,整体感知课文内容
师:优美的文章是一杯清雅淡香的茶,是一壶醇浓的酒,越品会越发清香,越饮会越有滋味。 今天,就让我们一起走进课文,端起这杯清雅淡香的茶,掀开这瓶醇浓的酒,细细品味。 听老师范读课文,思考课文的内容,用“冬天的济南像……”的句式概括出文中冬日济南给你留下的印象。
师:听完老师的范读,大家思考的怎么样了? 哪位同学愿意来说一说?
师:我听到同学们说冬天的济南像春天、摇篮、慈祥的老人、慈爱的母亲、秀美的图画、优美的山水画、美丽的少女、透明的蓝水晶。 同学们说得都很好,下面请同学们一起朗读课文,朗读时细细体会刚刚我们说到的这几种印象。
三、研读赏析
师:同学们读得真流畅! 请同学们针对自己感受最深的形象,四人为一小组讨论,找出课文中描绘这种印象的语句,深入理解,细心品味。
师:大家讨论得真积极。 哪位同学愿意来说一说呢?
师:A 同学说得很好,“摇篮”给人的感觉总是温暖、温馨、舒适的,正如这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保温暖。”济南的人们生活在济南城里,正如婴儿在摇篮里舒适的睡着。 这句话还用了比喻和拟人的手法,更能表现冬天济南的暖和和安适。 还有其他同学说说对“摇篮”的理解吗?
师:我很赞同 B 同学的理解,冬天的济南像一个摇篮,更多的是因为它的地理环境。 因为课文中说:“小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。”这个样子本身就很像摇篮。 在济南的南面,距中心五里是著名的千佛山。 它们确实都是小山,千佛山的主峰也只有海拔 285 米。 它东接佛懋山,西连南马鞍山,层峦叠翠,形成济南的天然屏障。 正是这特殊的地形特点,使得济南的冬天“暖和安适”。 所以,冬天的济南像一个摇篮。
师:还有哪位同学愿意来说说其他的印象呢?
师:C 同学说“山坡上有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”这句话通过比喻的方法写出了色彩的美。 老师觉得最美的色彩莫过于这一句:“等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。”白的,红的,黄的,粉的,害了羞,简直把颜色给写活了。 文中有没有能概括这些色彩美的词语呢?
师:对! 就是花衣。 想不到济南的冬天是如此的色彩斑斓,怪不得老舍先生要说“最妙的是下点小雪呀”,因为下雪之后的济南就像一幅色彩绚丽的图画。 其实冬天的济南也不尽是色彩绚丽的图画,课文中说它还像张“水墨画”,还是唐代名手画的呢。 作者这样说是不是前后矛盾了呢?
师:D 同学说他觉得这样写不矛盾,这里的“水墨画”指城外,不指济南城。 这样的理解是不是有一点片面了呢? 济南是个广义的概念,是没有专指城外或城内的。 那么我们要怎么理解“冬天的济南还是一幅水墨画”呢?
师:E 同学说得对,水墨画适合宁静的氛围。 课文里有体现宁静的地方吗?
师:没错,“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点儿雪”的两个“卧”字给人宁静、安适的感觉。同学们现在知道为什么说是唐代名手画的吧?
师:很好,就是因为这幅画画得太好了,既画出了色彩,也画出了宁静氛围。 但是这真的是画吗?
师:对! 这不是画,是冬天的济南。 冬天的济南本身就是一幅画。
师:再请一位同学来品味一下“蓝水晶”的印象吧!
师:F 同学说得太好了! 这段文字采用比喻的修辞方法,写出了冬天济南河水的清澈,也写出了水富有生命力,因为水是蓝色的。 济南又称泉城,水是有名的。 有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”之称。 济南的水来自大地的深处,浩浩荡荡,一年四季奔涌不息。 即使是在冬天,济南的水也是如此的绿,如此的清,散发着蓬勃的生机,再加上温晴的天气,这是一派天明水净。 真的可以说是自上而下都是一片蓝汪汪了。
四、体会作者情感
师:通过我们刚才的品味,我们深切的领略到了济南冬天的美。 济南的冬天很美,但在老舍先生笔下的济南的冬天更美。 原因是什么呢?
师:因为深切的领教过北平“寒冬”的淫威,领教过雾都伦敦的昏暗,当老舍先生置身于温暖,晴朗,如画般的济南冬天时又怎不会一往情深呢? 所以他在生前常常怀念的是从婚后到抗战爆发,在山东度过的那几年。 我们应该用怎样的心情,怎样的语气来读这篇优美如画,情感深浓的文章呢?
师:对! 应该用喜悦、赞美、恬静、怀念的语气来读这篇文章。
五、课堂小结
师:法国雕刻家罗丹曾说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”我们生活在大自然之中,大自然的美可以说是无处不在。 它不同于巧夺天工的工艺美,也不同于绕梁三日的音乐美。然而,它似乎是各种美的组合。 尤其是我们祖国壮丽的山河,真是美得令人陶醉,在春、夏、秋、冬不同的季节,不同的地方,展现出不同的美姿。 只要同学们热心的观察生活,抓住景物的特征,选准角度,在描绘时用一些修辞方法,并将自己的感情融汇其中,相信同学们一定能写出美妙的文字来。
师:好,下课! 同学们再见!
六、板书设计
略
我的试讲到此结束,谢谢各位评委老师的聆听。
《答辩解析》
1.本节课我的教学重点：感受课文中不同的景物之美，揣摩语句背后作者蕴含的思想感情。
教学难点：自主品读，用批注形式表达阅读感受。
2.老舍的长篇小说有：《骆驼祥子》《四世同堂》;话剧：《茶馆》《龙须沟》;散文：《想北平》《小麻雀》。
我印象最深的是老舍的散文《猫》。这篇文章篇幅不长，也没有华丽的辞藻，所描写的对象也是生活中常见的动物。但是作者用朴实生动的文笔逼真地刻画了猫的特性，以及不同年龄的猫的特点，非常具有画面感，一边读一边想象，感觉猫似乎就要从文字中跳出来一样。让人不禁感慨老舍不愧是“语言大师”。同时，也侧面反应出，作者是一个热爱生命，热爱动物的感情丰富细腻的人。
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