经开区文教局2019年新学期校长培训心得
苗延强
近日，我有幸参加了经开区文教局2019年新学期校长培训。本期研修班2月21日开始到22日结束，为期2天。
在培训中我聆听了原邯郸市纪委正县级纪检监察员张泽民的《以廉洁书写幸福人生》报告;听取了丛台区丛阳小学业务校长张新云的《校本课程助成长，读写驱动提速养课程》课程;领略了北京大学“专攻北大”课题组梁钦元教授的《让生命顺适通达，嘹亮清楚》真知灼见。
在培训中我学习了经开区文教局第五期校长论坛理念——“责任担当 追梦奔跑”，倾听了经开区二中外聘业务副校长许晓东的教育管理经验分享;感受了姚寨总校南中堡小学负责人豆晓培、南屯头小学校长武素芳、经开区一中校长张振江的校长“敢于有梦，勇于追梦，勤于圆梦”的信心、决心、恒心。
专家的培训，深入浅出，语言风趣幽默。非常实用，具有很强的启发性和指导性;校长的分享，有理论，有实践案例，有升华，有数据支撑，培训活动在有限的时间中，激发了我无尽的思索，遂用拙笔记录如下：
一、比知识更重要的是培养思维
随着课程改革的深入，学生的学习方式已经发生了很大的变化，自主、实践、合作、探究成为学生学习方式的主流。新的教学方式，点燃了学生思维的火花，加强了学生自主合作、探究问题的意识，给学生提供和创造了动手实践的机会。我们可以给孩子们提供一个展示自己才能的平台，满足不同层次学生需要和兴趣，发展学生个性，使每个学生得到充分发展，让他们有更多机会做自己想做的事情。通过思维培养，可以促进我们的教学向动态、变化、开放、生成的过程发展。
“思维比知识更重要”。梁钦元教授提出的“思维能力决定了一个人的未来”，他在分享案例中提到“北京某小学一名学生在历史博物馆参观时，能够提到北宋之后不是南宋，而是只在历史上存在三天的伪齐这一观点，着实让我们惊讶，小学生能够有这么宽阔的视野，能够有这么独立的思维精神，不唯书，不唯教，不从众，有独立之思考，这是我们每一个教师应该思考的教育话题”
思维力是孩子智力活动的核心，也是智力结构的核心，因而，思维能力是孩子成才最重要的智力因素。思维能力也是孩子从小就开始发展的，要让孩子更聪明更胜人一筹，从小就要培养孩子的思维能力。知识与思维有密切的联系，但决不是同一个东西。有些孩子非常善于思考，很有创造力，但在校的考试成绩可能很一般，其将来遇到合适机会，一定会一鸣惊人;有些孩子的考试成绩非常好，但不善于独立思考，没有创造力，未来的路会越走越窄。因此，读书、学习，有着双重的目的：一是掌握知识，一是发展思维技能。大多数父母和教师往往注意前者而忽略后者。我们教师一定要记住比“学习一门知识更为重要的意义恰恰是为了使孩子的思维技能得到发展。”梁教授提出的“教育就是教人去思维”，这句话的确很有道理。
二、课程改革的关键是教师观念的提升。
教师作为教育的执行者，决定着这场教育质量的高低。因此广大教师一定要优化自己学习体系，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为;另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。
影响教师专业发展一个主要问题，就是“教师的讲课权和学生学习自主权”回归问题。教师要提高教育质量，该讲的知识点必须讲解到位，但单纯的讲解却不是提高教育质量的唯一途径。教师必须让学生的主体地位得到应有的保障。
从教师方面说教师应该做到既专注于书本，又专注于实际，更要专注于学生的共同基础和基于个性的发展需求;既要研究本学科领域，又要跨界了解其他学科领域;既能把学生领进学科，又能让学生走出学科;既是教书先生，又是人生导师;既要讲解必讲知识，又要给学生自主学习思考的时间;既要指导学生学习理论，又要放手学生实践。
这正如徐校长所讲：“过去填鸭式教学已经不能适应现今考试制度和社会发展需要，提高学生自主探究能力，自己解决问题的能力是教育大势所趋”这种能力的培养不能只是在高中或初中阶段，而是要贯穿在受教育者受教育的每一天，每一节课之中。目前我们总校在这方面做的并不好，老师们讲的太多，给学生的时间太少，在这个学期郭伟校长和总校班子将把这个问题作为教学中的关键问题去面对，去督导，去改变。相信在不远的将来，这个问题会有所改观。
处于新时期，面对新形势，迎接新挑战，这时的教师和以往教师的职业常态相比发生了很大变化，教师的教学与学生的人生发展从没有如此的密切相关。这才是真正从学科教学走向了学科教育、学科育人。教师要改造自己的思想和思维模式，让教与学共同成长成为常态。
结合我总校实际，我认为，为了迎接新挑战，当务之急应该有四个方面的工作要做：
一、教学质量检测成为常态。让实实在在上课的教师得到实惠，让实实在在育人的教师得到表彰。各小学在进一步加强深入学习考试政策的同时，根据各校的实际情况，制定各校备考方案。并请全体教师商讨、修改、学习。以便达到强化考试改革理念，明确改革方向，统一思想，做到心中有数。严查名著不阅读、小古文不学习、作文不指导、语言不积累、数学不思考、道德科学不上课乱象。
二、加强教研力度，有计划的加强对教师的培训。个别教师秉承“教研无用论”观点，不愿意参加教研活动，即使参加了也是应付公事，出工不出力。这样的个别教师其实是没有真正理解“教研”。教师参加教研，不但不会耽误教师工作，反而会促进教学，提高教学效率。因为教研就是相关教师共同围绕教学中存在的实际问题，进行研讨交流，一人有困难，大家来帮忙的切磋模式。对新入职教师、青年教师培训要优先，要尽可能多创造交流、学习的机会。走出去，请进来。培训会后要组织教师研讨。各小学结合学校实际情况，有时效、有实效的去操作。
三、重视学生养习教育。豆晓培校长在校长论坛中提到“南中堡小学成绩提升，离不开对学生养习教育”。我们要引导学生养成以下基本习惯：1.尊重和欣赏老师的习惯;2.自发预习的习惯;3.专心上课的习惯;4.善于提问的习惯;5.切磋琢磨的习惯;6.独立完成作业的习惯;7.仔细审题的习惯;8.考后反思的习惯;9.复习归纳的习惯;10.整理错题的习惯。
四、努力实现工作精细化。教师在教书育人上，来不得半点马虎，“差不多、凑合”这类词不应该出自教师之口。我们要严格要求自己，严肃考风考纪，严明工作纪律。在工作中，要让学生明确每一堂课的具体学习任务，包括晨读课、午写课、复习课、试卷讲评课等都应该有细致的精确的学习任务。教师在学生学习指导上等各项教学工作红也要精细化，自己的教学工作有重点学生、有重点知识点、有重点习题、有重点方法······
每一个教育人都有自己的梦想，让我们怀揣这自己的梦想，心放责任、肩挑担当，奋力奔跑，砥砺前行，我们会越来越接近自己目标因为，我们奔跑在路上。
《经开区文教局2019年新学期校长培训心得》出自：百味书屋
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