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什么样的教案才是好教案呢?

2018-10-11 10:02:33 来源网站: 百味书屋

什么样的教案才是好教案呢?

  一、教学目标

  要体现“三维教学目标”,新课程的基本理念提出“从知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发去设计课程目标。这就要求教师既要重视知识的传授,能力的培养,又要牢固树立“过程观”,要精心准备能突出学生体验性特点的学习活动,如探究式学习。注重对学生学习方法的指导,为学生的终身学习打下坚实的基础。而且,要求教师更应关注学生的精神状态,。因此,教师备课的时侯,必须认真备课程资源,不仅要备知识点,还要备知识背后蕴藏着的方法和过程、情感态度和价值观。

  二、备“课程标准”

  新的课程标准与过去的教学大纲有诸多的不同。它不再包括教学重点、难点以及课时安排,只是指出原则性的教学和评价意见。它不仅为我们指出了过程与方法、情感态度和素质与价值观三维教学目标要求,还在学生学业评价、教师使用教材等方面提供了许多新颖、实用的建议。

  三、备学生

  新课程强调了“教”服务于“学”,把学生置于教学的出发点和核心地位。根据学生的个性特点和认知水平,确定分层教学目标:基础目标力求面向全体,高层教学目标则照顾有余力的学生。所以,好的教案应体现针对性,其特点就是学习目标指定上体现层次性,在问题设计上要有梯度性,在练习设计上要有选择性。只有了解学生的不同特点,有针对性的设计教案,才能发挥每个学生之所长,使教学面向全体,使学生全面发展,才能提高教学质量。

  四、备教学方法

  从实质来说,教学过程不是教师教与学生学的简单相加,而是师生互教互学,积极互动的过程。所以,教师在研究教学方法时,应转变观念,多多关注如何与学生沟通、交流,如何从教学的“独白”过渡到“对话”,简言之,就是做到努力还时间给学生,还机会给学生。实施自主学习、合作学习、探究学习。

  (一)、备学法

  为了达到“教是为了不教”的教学目的,培养学生举一反三,触类旁通的能力,从而具备终身学习的能力,教师必须关注学生的学法指导。教学中,应以“教材”为例子,让学生学会学习,掌握学习该学科的学习方法。

  (二)、备训练

  在教学系统中,学生主体只有手脑并用,全部身心真正地参与各种教学活动,才能使媒体所输送的信息、吸收、消化,形成新的认知结构。同时,这也是学生是否处于主动地位的根本标志。训练是教师了解学生的学习水平的信息通道,从而把传授式的单向,变为多边信息交流。所以,一切教学设计和实施,都必须精心“备训练”。训练必须注意:1、调控训练量,不要过于频繁,要适度,要注意掌握讲、练、学之间的节奏;2、训练要有针对性,要有选择性,要有明确的训练目标;3、注意训练的难度、梯度;4、注意训练后的信息反馈。

  (三)、教学反思

  课前备课,固然重要,课后备课更利于教师的专业成熟。教案的价值不仅仅在于它是课堂教学前的准备,作为教师思想轨迹的记录,也是教师认识自己,总结教学经验的重要资料。

  四、备教学手段

  教学手段是教师教学的“助手”,它有助于学生对重难点的理解和把握,有助于学生学习兴趣激发。所以,教师不能忽视教学手段的准备,改变过去“一张嘴,一支粉笔”的现象。

  综上所述:一个好的教案,起码主要应具备以下内容:

  三维教学目标→备学生→备教法→备学法→备分层教学→备教学反思→备教学手段→备训练 。


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